借助信息技術提升幼兒語言表達能力

韓新景

摘要：語言表達能力是幼兒在成長發展過程中首先要學會的技能，孩子只有學會如何正確地表達，才能夠與他人進行溝通，并且發展自己的社會技巧。在學前教育中培養幼兒的語言表達能力是非常關鍵的，教師應當借助各方資源，通過不同的教育手段提升幼兒的語言表達能力。本文對信息技術提升幼兒園表達能力策略進行研究。

關鍵詞：信息技術;語言表達能力;學前教育

教師作為學前教育的施教者，要充分意識到幼兒語言表達能力的提升，需要豐富的生活內容作為鋪墊，同時也需要引入現代化的技術手段作為支持，通過各種資源，以更符合幼兒認知方式的教學方式，為孩子提供標準化的學習環境，發展孩子的語言技能。

一、培養幼兒的傾聽能力

要培養孩子善于傾聽的能力，只有傾聽才能夠不斷提升幼兒的語言表達能力。孩子對聲音是非常敏感的，胎教研究表明媽媽在懷孕期間，孩子對聲音較為敏感，母親經常聽音樂對孩子的聽覺敏感性會帶來一定的影響，幼兒階段是孩子傾聽能力發展的關鍵時期，雖然孩子在大腦中并沒有形成與所見事物相匹配的詞匯，但是孩子長期的傾聽也會鍛煉自己的語言表達能力。

當前新媒體技術已經被廣泛應用到現代教育中，因此教師就可以在語言教育活動中為孩子播放一些童話故事的音頻文件，或者將動畫內容專門播放給孩子聽，孩子經過長期的傾聽，可以理解故事內涵與氛圍。也需要家長參與其中，每天晚上給孩子講故事，通過父母與孩子之間的交流，加深孩子的體驗，在互動過程中，孩子也會將自己內心的疑惑表達出來，并且得到解答。對于孩子的好奇心，無論是父母還是教師，都應當保持耐心，不可敷衍，要提高孩子對于未知世界的積極性，提升對語言能力的探索興趣。

二、激發幼兒語言表達欲望

在提升幼兒表達能力的過程中，需要激發孩子的表達欲望，孩子只有主動地對語言、說話等過程感興趣，才能夠使整個學習過程更為高效。幼兒階段是發展語言能力的關鍵時期，孩子在一歲的時候便可以發出簡單的音節，隨著年齡的成長，對外界世界的好奇心也在不斷加大。孩子在幼兒園中已經具備了簡單的語言表達能力，那么孩子在遇到很多問題時都會有更為濃厚的表達欲望，教師也需要對其進行引導。對于孩子多說話、多問問題等現象要表現得更具耐心，這樣才不會打消孩子的積極性。

在教育中，教師可以運用信息技術激發孩子的語言表達欲望，將色彩鮮艷的圖片呈現出來，讓孩子把圖片所代表的事物名稱呈現出來，對于大班、中班、小班的孩子提出不同的要求。比如大班需要說出圖片上展示的內容，同時還需要借助自己的能力對其進行形容，看見屏幕上的蘋果要說出“紅色的蘋果，好吃的蘋果，又大又圓的蘋果”才算過關，這樣的教育方式更加符合孩子的認知能力，可以有效鍛煉其語言表達能力。對幼兒來說，他們都很喜歡重復或者模仿教師的話語，因此教師也應當抓住孩子的這一特征對其進行引導。

三、培養幼兒觀察習慣

語言表達能力的提升，也需要孩子具備良好的觀察習慣。因為對于語言的學習不僅需要教學，還需要一些生活的刺激。由于孩子在日常生活中接觸到的東西有限，因此教師就可以借助各種渠道，為孩子呈現更多的內容以刺激孩子的感官，并且培養孩子善于觀察的習慣。比如可以通過網絡下載資源帶領孩子了解更廣闊的知識，拓寬孩子的視野，帶孩子通過戶外體驗活動獲取更為直接的經驗。比如在學習四季的變化時，教師可以帶孩子通過戶外活動認識四季的特點，同時也可以通過多媒體，將春天、夏天、秋天和冬天的特點呈現出來，為孩子布置觀察任務。通過多媒體將春天的一些特征呈現出來，讓孩子觀察樹葉的形狀、花朵的顏色、昆蟲的樣貌，這樣孩子在參與觀察的過程中，也可以提升自己的語言表達能力，獲取更多自己沒有留意到的知識。

四、避免語言訓練的誤區

幼兒語言教育活動需要避免一些誤區，如果出現過多的誤區，會起到相反的效果。首先對于低齡的幼兒來說，他們對于音節的表達還不夠完整，在說話時往往會忽略個別音節，雖然這種發音方式表現得很童真，但是家長和教師會覺得這樣比較可愛。如看到狗會說狗狗，吃飯會說成吃飯飯等，家長并沒有對孩子的語言習慣進行糾正，這樣也會使孩子誤會規范的語言表達。如果長期沒有糾正，會使孩子的語言表達存在一定的誤區。其次在幼兒語言教育中，要避免出現方言，因為有一些孩子出生的區域對當地的方言比較熟悉，如果父母和教師不可避免地講一些方言，那么這也會對孩子的語言表達帶來不良的影響。其實一些不標準的普通話會使孩子日后的溝通交流存在一定的障礙。一些教師也忽略了孩子在成長過程中語言能力的變化，給孩子灌輸很多不符合孩子認知習慣的內容，那么幼兒也無法理解這些詞匯所要表達的內容，因此需要教師革新教育理念。

五、結語

綜上所述，現代化教育技術是幼兒語言學習過程中的一種輔助手段，教師需要平衡傳統教育方式與現代化教學手段之間的時間。充分發揮現代信息技術的優勢，將之與幼兒語言教育工作相融合，提升孩子的語言表達能力。

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（責編? 楊? 菲）