淺談新高考背景下的實驗教學(xué)管理

朱金海

摘 ?要：21世紀是一個充滿著競爭、機遇、改革和發(fā)展的時代，在國家對多方面政策進行改革的同時，教育制度也處于不斷革新的進步中。本文就新高考背景下的實驗教學(xué)管理進行論述，從學(xué)校管理的角度提出新高考背景下的要求，并探討新高考背景下的實驗教學(xué)管理模式以及相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：新高考背景;實驗教學(xué);管理

【中圖分類號】G642??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0033-01

高考改革是教育體制改革中的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全社會極其關(guān)注。十八屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對這項改革做出了全面、系統(tǒng)、明確的部署。新高考改革的模式是選課走班制，按照排列組合的計算方法來看，所有的結(jié)果總和遠遠大于文理分科和大綜合，這樣的局面完全符合社會發(fā)展的趨勢，有利于個人人格的塑造。

1.新高考背景下的要求

新高考背景下，對學(xué)校實驗教學(xué)管理提出了新的要求和標準。為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)數(shù)字媒體時代和新高考教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)設(shè)施，確保學(xué)生能夠接受并充分利用教學(xué)資源，使老師和學(xué)生寓教于樂、寓學(xué)于樂地高效學(xué)習(xí)。多媒體由于直觀、有趣的特點，被老師和學(xué)生廣泛接受和采用。因此，在高中物理、化學(xué)與生物的實驗教學(xué)中，老師可以借助多媒體傳授數(shù)形結(jié)合、圖文轉(zhuǎn)換的思維方式，加強學(xué)生思維的靈活性、嚴謹性和發(fā)射性。例如，在生物實驗教學(xué)管理方面，老師可以通過在課件上展示動物細胞和植物細胞的模型，誘變育種和雜交育種的過程，體液調(diào)節(jié)和細胞調(diào)節(jié)的過程，引導(dǎo)學(xué)生對這些概念加以區(qū)分，最后開展生物實驗，有助于學(xué)生更好地接受知識，并加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

新高考作為我國未來的教育發(fā)展制度，不僅可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且還可以消除傳統(tǒng)教育的缺陷和弊端，可以更好地發(fā)揮學(xué)生特長。而在新高考背景下，因為高中文理分科不再涇渭分明，學(xué)生可以在文理科中實現(xiàn)更為自由的選擇。在這種新環(huán)境下，教師必須要加強實驗教學(xué)管理，充分助推高中理化生實驗教學(xué)的發(fā)展，為更好地適應(yīng)高考改革制度創(chuàng)設(shè)科學(xué)的條件。

2.新高考背景下的實驗教學(xué)管理措施

新高考背景下加強高中實驗教學(xué)管理，采取分層教學(xué)、合理分組教學(xué)、師生互動等的管理方法，有助于更好地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，并促進學(xué)生的優(yōu)良發(fā)展，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中獲得真正的知識。

（1）樹立現(xiàn)代化管理理念，加強分層教學(xué)管理

一直以來，國內(nèi)外學(xué)者都在倡導(dǎo)分層教學(xué)，早在古代，我國大教育家孔子就提出了因材施教的重要教育理念。而在新高考背景下的高中實驗教學(xué)管理中，教育工作者也可以積極應(yīng)用分層教學(xué)管理策略，通過科學(xué)、規(guī)范的分層教學(xué)模式，不斷助推高中實驗教學(xué)的良好發(fā)展。

例如，在DNA與RNA的生物學(xué)鑒定實驗中，教師就可以科學(xué)地應(yīng)用分層教學(xué)管理措施。因為新高考“3+1+2”模式的特殊性，讓部分學(xué)生具備文理優(yōu)勢的同時也呈現(xiàn)出文理學(xué)科弊端，在這種狀況下應(yīng)用目標分層、問題分層、任務(wù)分層等的教學(xué)管理模式，具有不可估量的意義。在該生物學(xué)實驗中，教師可以立足于目標、問題與任務(wù)等層面，對不同學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標、提出不同的問題、設(shè)定差異化任務(wù)。

通過分層教學(xué)管理策略的應(yīng)用，充分切合我國因材施教的教育理念，這將是新高考背景下實現(xiàn)高中實驗教學(xué)管理的重要趨勢，針對不同層次的學(xué)生應(yīng)用差異化方法，至關(guān)重要。

（2）密切聯(lián)系學(xué)生的性格，實現(xiàn)分組教學(xué)管理

因為新高考政策的出現(xiàn)與發(fā)展，為廣大學(xué)生提供了更多的組合，且這種組合的自由性更加強烈。所以，在高中實驗教學(xué)管理中更加需要重視學(xué)生的性格特征，在實驗中促進分組教學(xué)管理。

比如，在高中物理實驗教學(xué)的電源電動勢和內(nèi)電阻測定中，教師就可以根據(jù)男女均等、均勻分配、動靜結(jié)合等的原則來進行分組。物理學(xué)實驗對于學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的要求較高，而男女生在物理實驗教學(xué)中的實踐能力有所差異，不同性格學(xué)生的物理實驗興趣、動手能力也存在著許多區(qū)別。因此，應(yīng)用男女均等化原則與性格動靜結(jié)合原則進行分組，有助于促進物理實驗教學(xué)的有序發(fā)展。

簡而言之，在新高考背景下的實驗教學(xué)管理中教育工作者要尊重學(xué)生個體差異性，針對男女差異性、性格差異性等實現(xiàn)分組教學(xué)管理。

（3）不斷提高師生互動性，增強實驗教學(xué)效果

對于新高考背景下的實驗教學(xué)管理工作，教師要充分重視師生互動的重要性。新高考強調(diào)學(xué)生的個人趣味性與學(xué)習(xí)積極性，只有在實驗教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，才能更好地實現(xiàn)實驗教學(xué)管理。

以高中化學(xué)的焰色反應(yīng)為例，為讓每一位學(xué)生掌握焰色反應(yīng)的基本化學(xué)原理、具體操作方法、每一個實驗步驟之間的相關(guān)性、最終通過焰色反應(yīng)得出來的結(jié)論等知識，教師在整個實驗教學(xué)中要積極與學(xué)生互動起來。教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中積極表達出個人對實驗教學(xué)的想法與不足之處，然后通過教師的引導(dǎo)逐步解決問題。教師也可以挑選一些優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上積極展示實驗，最后教師再進行總結(jié)。

一言以蔽之，在新高考背景下的高中實驗教學(xué)管理中充分重視師生互動的重要性，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)新高考政策環(huán)境以提升學(xué)生的實踐能力與學(xué)習(xí)水平。

3.小結(jié)

綜上所述，新高考政策的不斷發(fā)展與日益完善，對高中實驗教學(xué)管理提出了諸多的要求與標準。在實驗教學(xué)管理中，教師要高度重視學(xué)生的個體差異性以應(yīng)用分層教學(xué)管理措施、注重學(xué)生的特性以應(yīng)用分組教學(xué)管理方法、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性以加強師生互動。通過多元化策略的實施及應(yīng)用，有助于在新高考背景下的實驗教學(xué)管理中實現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范、有效的管理，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。促進新高考政策的良好落實與全面貫徹。

參考文獻

[1]朱中建.適應(yīng)新高考 迎接新挑戰(zhàn)[J].地理教育，2019（06）：1