淺談?dòng)變簣@科學(xué)領(lǐng)域課堂教學(xué)

韓雪

摘 ?要：在我們的日常生活中，處處都隱藏著看得見(jiàn)或看不見(jiàn)的科學(xué)知識(shí)。兒童有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望，好奇好問(wèn)是幼兒的年齡特點(diǎn)。激發(fā)幼兒的探究興趣，發(fā)展初步的探究能力是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題。如何對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，保證科學(xué)教育的有效性呢？

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);科學(xué);幼兒園

【中圖分類號(hào)】G610 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0044-01

1.選擇幼兒感興趣的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇是有效課堂教學(xué)的前提。陳鶴琴先生說(shuō)：“對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，大自然、大社會(huì)就是活教材。”教師應(yīng)在平時(shí)多多觀察篩選，從大自然大社會(huì)中選擇幼兒感興趣的、富有教育價(jià)值的內(nèi)容來(lái)支持引導(dǎo)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)真正的融入到幼兒的日常生活之中，更容易引發(fā)孩子的共鳴，激發(fā)起幼兒的探究和學(xué)習(xí)興趣。

2.確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)的指南針，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想，按照知識(shí)技能情感的順序確定科學(xué)領(lǐng)域的課堂教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)到具體的教學(xué)之中。

（1）注重情感方面的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心

有了好奇心，幼兒才會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象感興趣，從而產(chǎn)生探究的熱情、求知的欲望，激發(fā)創(chuàng)造精神。如，“為什么會(huì)有彩虹？“為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛？而我們不會(huì)飛？”追隨幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，才能培養(yǎng)出幼兒的探究欲望。

（2）培養(yǎng)幼兒的技能

在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，幼兒探究和學(xué)習(xí)的最好方式是通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以我們要為孩子創(chuàng)造適宜的環(huán)境，提供豐富的材料，通過(guò)靈活多樣的活動(dòng)形式，在保證安全的前提下進(jìn)行有意義的科學(xué)探究學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)知識(shí)方面的滲透

科學(xué)活動(dòng)并不是一定要教給孩子一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或明白一個(gè)科學(xué)道理，經(jīng)驗(yàn)的獲得積累更重于知識(shí)的傳授。例如，小班《骨碌骨碌玩具店》中，告訴孩子各種玩具怎樣滾動(dòng)起來(lái)，不如讓孩子自己嘗試這些玩具采用哪種方式能滾動(dòng)起來(lái)，孩子在操作實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡洃涢L(zhǎng)久。

3.設(shè)計(jì)新穎有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

一堂平平淡淡的課是上不出精彩內(nèi)容的，只有教師用心去設(shè)計(jì)、精心去準(zhǔn)備，才能為教學(xué)過(guò)程奠定基礎(chǔ)。比如，有的老師以故事為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)環(huán)境，使幼兒能圍繞一個(gè)線索，在充滿期待的、愉悅的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)了幼兒的探究興趣。在《各種各樣的管子》教學(xué)中，一位老師設(shè)計(jì)了讓孩子自由觀察管子的環(huán)節(jié)，最后老師用管制樂(lè)器笛子吹奏的一段音樂(lè)提醒孩子觀察時(shí)間到了，趕緊坐好，用這樣的方法來(lái)組織教學(xué)，新穎有趣，孩子也樂(lè)于接受，很快就恢復(fù)課堂秩序。

同時(shí)科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中往往存在著一些難以預(yù)料的不確定因素，因此老師還要具備靈活的調(diào)控能力，敏銳的應(yīng)變能力，隨機(jī)處理課堂上那些出乎意料的問(wèn)題。在《骨碌骨碌玩具店》中，兩個(gè)幼兒因爭(zhēng)玩具而爭(zhēng)執(zhí)不下，一位老師通過(guò)“石頭剪子布”靈活處理活動(dòng)過(guò)程中的這些意外現(xiàn)象，輕松地化解了矛盾，有效地組織了教學(xué)。

4.準(zhǔn)備直觀形象的教學(xué)具材料

科學(xué)領(lǐng)域的課對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較抽象，借助直觀形象的教具及視頻展示能提高孩子的興趣，啟發(fā)出幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的想象力。只有吸引了幼兒，才能層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，抓住幼兒的心里，一步步按老師的設(shè)計(jì)走下去。如《各種各樣的管子》教學(xué)中，有一個(gè)孩子看到可以伸縮的塑料管，就把它放到鼻子上扮演大象，老師發(fā)現(xiàn)以后及時(shí)引導(dǎo)幼兒探討是不是任何一個(gè)管子都能來(lái)做大象鼻子呢？從而引出探討管子的不同用途，激發(fā)了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及探索欲望。在《面食花樣多》這一課中，多數(shù)幼兒對(duì)面食的制作方法是很模糊的，老師結(jié)合視頻展示，如煮水餃、炸油條等，孩子對(duì)這些現(xiàn)象既熟悉又陌生，所以就會(huì)特別感興趣，這樣孩子在欣賞的過(guò)程中不知不覺(jué)就把需要掌握的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了。

5.設(shè)計(jì)親切嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言

第一，教師悅耳動(dòng)聽(tīng)、和藹可親的語(yǔ)言能感染幼兒，科學(xué)課堂內(nèi)容枯燥，靈活地運(yùn)用一些自然、親切的語(yǔ)言，可以起到調(diào)節(jié)幼兒聽(tīng)課情緒，吸引他們注意力集中的作用。如，小班《大大小小的蛋寶寶》一課，在探索蛋的構(gòu)造這一環(huán)節(jié)時(shí)，部分幼兒開(kāi)始東張西望，轉(zhuǎn)移注意力，這時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整語(yǔ)言：“蛋寶寶想告訴小朋友一個(gè)小秘密，小朋友想不想知道？”“想！”孩子們馬上靜了下來(lái)，豎起小耳朵，等待下文。

第二，科學(xué)課語(yǔ)言一定要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師的語(yǔ)言習(xí)慣直接影響著幼兒的語(yǔ)言表述能力。幼兒在科學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力如何，直接決定著科學(xué)活動(dòng)的成敗，影響著科學(xué)探究的效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在示范講解時(shí)的語(yǔ)言既要準(zhǔn)確又要便于幼兒理解，并在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透語(yǔ)言表述。在教師的引導(dǎo)下讓幼兒掌握科學(xué)的語(yǔ)言，并能運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流、探討，使探究過(guò)程更清晰化，探究結(jié)果更具體化，從而讓孩子真正成為科學(xué)活動(dòng)的主體，使科學(xué)活動(dòng)課堂煥發(fā)生命的活力。

6.運(yùn)用詼諧幽默的課堂評(píng)價(jià)

科學(xué)課內(nèi)容枯燥乏味，幼兒的注意力不易集中，教師對(duì)幼兒的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)如果詼諧幽默，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，就能夠激勵(lì)幼兒滿懷信心、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)孩子恰如其分地幽默評(píng)價(jià)，能夠化解課堂中的尷尬，給幼兒以親切、平易近人的感覺(jué)，拉近老師與幼兒的距離，形成良好的課堂氣氛。

科學(xué)教育是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，在實(shí)際的科學(xué)教育過(guò)程中，提高科學(xué)課堂效率還需要我們更多的去思考、創(chuàng)造性的去設(shè)計(jì)、藝術(shù)性的去實(shí)施，更需要我們?cè)诮窈蟮慕逃龑?shí)踐中不斷探索、嘗試和建構(gòu)。