小小少年，儒雅風(fēng)流淺析培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的策略

顏萍

摘 ?要：國內(nèi)外的許多研究表明，幼兒的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，容易接受信息，是培養(yǎng)良好禮儀習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，本文對(duì)如何培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣進(jìn)行討論，給幼兒園教師提供參考，希望有助于培育儒雅的小小少年。

關(guān)鍵詞：幼兒;禮儀習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G610 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0053-01

中國作為舉世聞名的“禮儀之邦”，學(xué)習(xí)良好的禮儀習(xí)慣是展示民族文化、弘揚(yáng)民族精神的主要方式。注重幼兒良好禮儀教育，這是時(shí)代的需要，是提高國民素質(zhì)的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

1.培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的意義

擁有良好的禮儀習(xí)慣，不僅可以體現(xiàn)個(gè)人的素質(zhì)水平，同樣可以展現(xiàn)家庭以及學(xué)校的良好教育。如果一個(gè)國家的國民都擁有良好的禮儀習(xí)慣，還可以凸顯出國家出色的精神文明建設(shè)。幼兒階段是培養(yǎng)一個(gè)人禮儀習(xí)慣最好的階段。幼兒具有極強(qiáng)的模仿能力，只要對(duì)幼兒從小進(jìn)行良好的教育，妥善引導(dǎo)，就一定可以讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

2.培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的策略

（1）理論與實(shí)際結(jié)合，讓幼兒在玩耍中養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣

枯燥的理論知識(shí)不能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，單純的長篇大論也不能夠讓幼兒真正理解怎樣的行為才符合禮儀習(xí)慣的要求。同時(shí)，一味地用規(guī)則去要求幼兒遵守禮儀習(xí)慣，還會(huì)使幼兒產(chǎn)生叛逆心理，并不愿意學(xué)習(xí)。因此，為了讓幼兒能夠充分理解什么是禮儀習(xí)慣，讓幼兒去自覺遵守禮儀習(xí)慣，教師應(yīng)該將禮儀習(xí)慣與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓幼兒在玩樂時(shí)培養(yǎng)其良好的禮儀習(xí)慣。例如，教師應(yīng)該將禮儀教育貫穿到幼兒校園生活的各個(gè)方面。在玩耍、上學(xué)、用餐、休息、課外活動(dòng)等活動(dòng)中，為幼兒提供多種多樣的環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體準(zhǔn)則。

例如，上學(xué)時(shí)，要求幼兒著裝干凈、進(jìn)園主動(dòng)與老師、伙伴問好，與父母說再見等;吃飯時(shí)，保持飯桌整潔，珍惜食物，吃完自己的午餐，養(yǎng)成飯后主動(dòng)整理餐具，餐后漱口和擦嘴的禮儀習(xí)慣;休息時(shí)，要求幼兒保持安靜，不影響其他伙伴，將鞋及衣物擺放整齊，起床時(shí)自覺整理被子。課外活動(dòng)時(shí)，要求幼兒講話禮貌，不搶奪玩具，學(xué)會(huì)禮讓，并愿意與同伴溝通合作，形成和睦的同伴關(guān)系。只有將相關(guān)理論與實(shí)際生活結(jié)合，幼兒才可以自然而然地養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

（2）書本與科技結(jié)合，讓幼兒在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣

在科技高速發(fā)展的今天，知識(shí)的傳播渠道已經(jīng)不僅限于書籍了。文字性的知識(shí)對(duì)于幼兒而言過于枯燥，不能夠充分點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，但具有影音的多媒體則可以以絕對(duì)的優(yōu)勢激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)，鑒于幼兒注意力不能長時(shí)間集中的特點(diǎn)，教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的利用書本傳遞知識(shí)的單一教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而通過書本與現(xiàn)代多媒體相結(jié)合的方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)中形成良好的禮儀習(xí)慣。

例如，教師可以先對(duì)幼兒進(jìn)行調(diào)查，了解幼兒喜歡的卡通人物及幼兒形象，在了解了基本的喜好后，再利用多媒體工具將書本里要求的禮儀習(xí)慣與動(dòng)畫相結(jié)合，讓幼兒在看動(dòng)畫中就學(xué)會(huì)了良好的禮儀習(xí)慣。比如，現(xiàn)在受幼兒歡迎的《熊出沒》，教師就可以通過熊大、熊二保護(hù)森林來讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)花草，愛護(hù)環(huán)境;通過動(dòng)物與光頭強(qiáng)的相親相愛讓幼兒學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處;通過動(dòng)物之前相互幫助共同保護(hù)森林讓幼兒學(xué)會(huì)與他人和睦相處，在別人有困難時(shí)及時(shí)施以援手。只有通過利用幼兒感興趣內(nèi)容充分點(diǎn)燃了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，才能夠讓幼兒真正了解良好禮儀習(xí)慣的必要性，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

（3）學(xué)校與家庭結(jié)合，讓幼兒在生活中養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣

僅憑學(xué)校的單方面教育遠(yuǎn)不能讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。如果幼兒僅在學(xué)校里遵守禮儀規(guī)則，一回到家就松懈下來，那么不僅不能使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，還違背了培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的初衷：讓幼兒學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度與他人相處。因此，想要幼兒真正養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，不僅需要學(xué)校進(jìn)行教育，還需要家長加以配合，通過家校結(jié)合的方式，讓幼兒真正懂得禮儀習(xí)慣。教師在教授幼兒孝敬父母，在生活中幫助父母時(shí)，可以布置一些簡單的作業(yè)，比如，對(duì)才下班的父母說聲辛苦了，幫父母做一點(diǎn)家務(wù)活，給父母倒一杯水等等。而父母需要做的就是欣然接受并對(duì)幼兒的行為給予表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒的信心與認(rèn)同感，而不是因?yàn)樾奶塾變壕妥層變褐欢媒邮芩说母冻霾⒉恢卸?。學(xué)校教授禮儀習(xí)慣，家長幫助貫徹落實(shí)禮儀習(xí)慣，通過家校結(jié)合的方式，讓幼兒在生活中處處學(xué)習(xí)遵循禮儀準(zhǔn)則，長此以往幼兒就會(huì)形成良好的禮儀習(xí)慣，并一直遵守。

（4）幼兒群體生活中，注重禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育

幼兒園的孩子，最快樂的是和同伴們一起的時(shí)間，無論是學(xué)習(xí)、游戲還是集體用餐等生活細(xì)節(jié)，都是養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣的重要過程，教師要充分利用起來，比如，在學(xué)習(xí)中，組織幼兒講故事或交流，適時(shí)引導(dǎo)孩子們在面對(duì)集體或老師時(shí)，要鞠躬，同伴交流結(jié)束后，要鼓掌;游戲中團(tuán)結(jié)互助，用餐時(shí)不能搶食品、餐具、板凳，要謙和禮讓。3歲到5歲的幼兒，思維形態(tài)還屬于直觀形象思維，模仿能力也強(qiáng)，所以，在以上這些方面，教師能妥善示范引導(dǎo)，必能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”之功效。

3.結(jié)語

通過理論與實(shí)際結(jié)合;書本與科技結(jié)合;學(xué)校與家庭結(jié)合的方式來培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣;幼兒群體生活中，注重禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育等，不僅可以讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)禮儀習(xí)慣充滿興趣，還可以讓幼兒在生活中形成良好的禮儀習(xí)慣，讓幼兒成為一個(gè)有禮貌，懂禮儀的人。

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