游戲精神在幼兒園音樂劇教學中的滲透探索

伏魏魏

摘 ?要：幼兒園的教育是一個孩子一生教育的起點，而這個起點也決定了一個人的一生的終點。這決對不是危言聳聽，幼兒園教育是一個人的啟蒙教育，是一個人性格和習慣養成的重要階段，在幼兒園的教學中，教師經常會利用游戲對學生進行教學，通過實踐發現，通過游戲學習，可以使幼兒的潛能更好的得以發揮。音樂劇可以更好的培養一個人的情操，陶冶一個人的性情，特別是于幼兒階段學生的教學，具有非常重要的意義。

關鍵詞：游戲精神;幼兒園;音樂劇教學;滲透教育

【中圖分類號】G610 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0061-01

在我國的幼兒教育中，音樂劇的形式對于孩子培養意義重大，教師利用幼兒喜歡做游戲的心理，加強兒童的整體性格與素質的綜合教育。孩子對于這種教學方式也比較容易接受，在幼兒園教學的過程中，通過學生的主動參與，以一種“玩”的心態，懂得了更多的道理，游戲的心態可以使學生的個人能力得到最大的提升，教師應用科學的教育的方法，使兒童自身的整體素質和能力得到一個根本性的增長，兒童的學習熱情，直接會影響教師教學的激情，通過游戲精神在幼兒園音樂劇教學中的滲透探索，使教師的教學方法得到根本性的轉變，提升了教師自身的專業知識與素質，使兒童更樂于接受教師的“以玩代學”的方式，鍛煉了兒童主觀能力作用的提升。

1.音樂劇是一種適合于兒童綜合性教育的措施

音樂劇在幼兒教學中的應用，是一種較新穎的教育形式，通過音樂和舞蹈的形式進行展現，以兒歌詩詞的形式進行念白，是一種集多種藝術形式綜合進行展現的藝術表演方式。音樂劇集多種表現形式于一身，相對于音樂、聲樂、舞蹈這些獨立的學科而言，音樂劇的表現形式更加的生動，具體，也能更好的便于兒童所接受。奧爾夫教學法把單純的音樂通過其他相關的藝術形式進行綜合性的展現，使人們在享受音樂的同時，又能親身參與其中，并且，奧爾夫教學法運用自述語言、行體語言、音樂語言，綜合性的展示出人物關系，人物性格，故事情節整體進行的一種綜合性的藝術表現形式，幼兒園的學生整體年齡較小，有些甚至還不怎么會說話，當受到外界其它因素整體的影響后，會做出一系列的連鎖反應，正是利用這種方法，教育專家在幼兒教學的時期，加入了奧爾夫教學方法，使幼兒更喜歡接受的綜合表現形式，應用到幼兒教學的整體應用之中。這種形式兒童通過親身的參與，把枯燥的課堂教學變得更加的生動。

2. 音樂劇可以提升學生整體的綜合素養

在對幼兒園學生教學的過程中，作為幼兒園的教師，需要掌握非常多的技藝，教師需要在校掌握手工、樂器、兒歌、舞蹈編排等相關技能操作，這些技能的展現都需要教師有一個綜合的素質基礎作為重要的保證，教師自身的專業素養直接會影響學生整體的教學效果，通過綜合形式的表達，使音樂劇能夠更好的提升學生整體的綜合素養。

在幼兒園教育的過程中，一般都會開設歌唱課，舞蹈課，演奏課等相關的課目，這些能力都是幼兒教育過程中不可缺少的重要技能，音樂劇的出現，合理的改善了這一傳統的教學方式，使這幾門學科有機的結合在一起，還能使同學之間的相互默契程度得到了更好的提升，在表演的過程中，兒童需要全情的投入，才能更好的展現情感與技藝，充分的鍛煉了學生的專注力和學習的能力，同時，還能加強兒童的自信心培養，在表演的過程中，學生會全身心的投入到音樂劇的表演之中，學生會非常主動的申請加入到音樂劇的表演之中。

3.利用游戲精神對幼兒園音樂劇教學中的滲透

音樂劇的整體表演形式會使教師和學生感覺到疲憊，但是卻不會使學生有煩躁的情緒融入到音樂劇的表演之中，恰恰相反，學生會因為自身的主觀參與對于音樂劇的表演更加的熱衷，另外，音樂劇有很大的游戲成分的特點，在平時學生之間玩的“過家家”游戲，就是一種生活的情景劇，通過角色之間的扮演，相互之間的對話，使整個人物之間的關系更加的明確，很多戲劇的表演形式本就來源于生活，教師可以通過對教學內容的合理設計，通過音樂劇的形式更好的展示給學生，學生在做游戲的過程中，不但可以感覺到藝術的魅力，還能使自身的表達能力得到更好的改善。

利用游戲的形式，對兒童進行學習的另一個好處在于，可以使學生的性格變得更加積極，加強了團結協作能力的綜合培養，通過表演還能使自信心得到更好的展示。使同學之間的關系變得更加的融洽。

4.結束語

綜上所述，通過游戲精神在幼兒園音樂劇教學中的滲透探索，認識到音樂劇是一種適合于兒童綜合性教育的措施，音樂劇可以提升學生整體的綜合素養，利用游戲精神對幼兒園音樂劇教學中的滲透，使兒童能夠在愉快輕松的環境下，親身的參與到音樂劇的表演之中，在學生能力得到很好提升的同時，對于性格和興趣的培養也會有更好的彰顯。所以，在現實的教學中，應該加大教育的力度，更好的服務于我國的幼教事業。

參考文獻

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[2]殷美娟.游戲精神在幼兒園音樂劇教學中的滲透探索[J].成才之路，2019（10）：27-28