信息技術(shù)在初中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用

王明娟

摘 ?要：在新課改的教育背景之下，對于初中語文課堂教學(xué)有了新的目標(biāo)和要求。古詩詞是初中語文教學(xué)內(nèi)容中的一項(xiàng)重點(diǎn)，具有極高的學(xué)習(xí)地位，教材中大量的古詩詞都是我國優(yōu)秀歷史文化的代表，對于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大的意義。教師需要將古詩詞教學(xué)與當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，從而發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改背景;信息技術(shù);初中語文;古詩詞;教學(xué)

【中圖分類號】G633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0103-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和新課標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在人們的日常生活和工作中有了頻繁的運(yùn)用，成為了促進(jìn)時代發(fā)展的必備物。初中語文古詩詞教學(xué)在長久以來的傳統(tǒng)教學(xué)中，存在的很多不足逐漸的表現(xiàn)了出來，為了有效的促進(jìn)初中生語文素養(yǎng)的提高，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是當(dāng)前初中語文教學(xué)進(jìn)行古詩詞教學(xué)創(chuàng)新的重要教學(xué)手段，也是在新課改背景下所推薦的教學(xué)方式。接下來，是針對新課改背景下信息技術(shù)在初中英語古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行的分析。

1.有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文的古詩詞教學(xué)過程中，最為重要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)好任何知識的前提條件。信息技術(shù)具有資源豐富、多樣化的教學(xué)方法以及想象具體等特點(diǎn)，作用于初中語文古詩詞教學(xué)上可以很好的激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁的制作可以讓學(xué)生更為生動形象的去學(xué)習(xí)古詩詞，通過對網(wǎng)頁圖片的觀看和朗讀的傾聽，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，并且得到聽覺上和視覺上的感觸，從而讓學(xué)生深深地陷入到古詩詞的學(xué)習(xí)中，陶醉于其中，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在進(jìn)行古詩詞《觀滄海》的教學(xué)時，教師可以借助網(wǎng)頁，將作者曹操所處的時代背景，古詩詞的創(chuàng)作背景以及曹操生平的一些事跡展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生通過讀故事的方式對曹操這個人以及這篇古詩詞進(jìn)行深入的了解，這種讀故事的形式可以有效的激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愿意加入到課堂古詩詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時讓學(xué)生對古詩詞有了一個初步的了解，感受全詩的那種氣勢磅礴、蒼涼悲壯以及曹操當(dāng)時的那種以景托情，胸懷天下的進(jìn)取精神，從而為教師的課堂知識講解奠定一個良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的突破。

2.有效的運(yùn)用課件，進(jìn)行古詩詞的歸納和總結(jié)

在初中的語文古詩詞教學(xué)中，存在很多相似的古詩詞，這主要是為了協(xié)調(diào)整個單元，這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)完了整本教材之后會對知識產(chǎn)生一定的混淆，對學(xué)生記憶和理解古詩詞有著一定的限制。信息技術(shù)的運(yùn)用可以將這一問題進(jìn)行很好地解決，教師可以在古詩詞總復(fù)習(xí)時有效的運(yùn)用課件將所學(xué)過的相似的古詩詞進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生針對性的對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，在歸納和總結(jié)的過程中使得學(xué)生的古詩詞復(fù)習(xí)效果得到有效的提高。

例如，在學(xué)完初一上冊的古詩詞之后，學(xué)生很容易對《次北固山下》和《錢塘湖春行》這兩篇都是詩人對所見景物的描寫，通過對景物的描寫來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，但是前者是通過景物來表達(dá)作者深深的思鄉(xiāng)之情，而后者是景物的描寫來抒發(fā)作者對景物的喜悅與喜愛之情，寫的是詩人對大自然的熱愛之情。在這種相似類型的古詩詞中，利用課件將其進(jìn)行歸納和總結(jié)，歸納出兩首古詩詞之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而針對性的對這兩篇易混淆的古詩詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)出兩者分別的特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對古詩詞的理解和區(qū)分能力，使得學(xué)生對古詩詞的復(fù)習(xí)效果明顯的提高。

3.有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生的古詩詞知識面

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在很大程度上帶動了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到初中語文的教學(xué)中已經(jīng)成為大勢所趨。在初中語文古詩詞的教學(xué)過程中有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，可以運(yùn)用其豐富的資源特點(diǎn)來拓展學(xué)生古詩詞知識面，讓學(xué)生能夠坐在教室里或者家中與外界進(jìn)行信息交流，掌握古詩詞學(xué)習(xí)的新走向和一些課外的古詩詞篇目，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生還可以對自己感興趣的古詩詞進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的古詩詞能力得到有效的提高。

例如，課外古詩詞《龜雖壽》、《過故人莊》、《題破山寺后禪院》等，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對這些古詩詞進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，掌握詩中詩人所寫的內(nèi)容和表達(dá)的感情，還可以與其他古詩詞進(jìn)行對比，像曹操所寫的《龜雖壽》可以與《觀滄海》進(jìn)行對比，找出兩首詩分別表達(dá)了曹操怎樣的情感，利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生和老師之間進(jìn)行交流，分享自己對古詩詞的讀后感以及遇到的問題等，從而增強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的情感，并且完成一些古詩詞學(xué)習(xí)上的交流，從而讓學(xué)生的古詩詞知識面得到豐富，促進(jìn)學(xué)生文化內(nèi)涵的提升。

加強(qiáng)信息技術(shù)在初中語文古詩詞中的運(yùn)用是新課改背景下需要去注重的一個問題，也是新課改的一個重要體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的一種重要的教學(xué)手段。初中語文教師應(yīng)該加強(qiáng)個人對信息技術(shù)的了解，利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生歸納和總結(jié)古詩詞知識以及豐富學(xué)生的古詩詞知識面，從而提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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