用我的愛，點亮你的心燈

倪華蓮

摘 ?要：德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過：“真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一朵云來推動另一多云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”作為一名從教二十多年的教師，回首曾經，既有短暫的迷茫，也有始終不渝的追求;既有失敗的辛酸，亦有成功的喜悅。從走上三尺講臺的那一刻起，我就奉行陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”教育理念，用愛點亮孩子們的心燈，讓孩子們在人生的航行中，始終明亮前行。

關鍵詞：教育;愛心;心燈

【中圖分類號】G635.1????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0166-01

托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的老師。”每一個學生都有自己與眾不同的一面，在這樣的理念指引下，經過多年的實踐，我練就了一雙特別善于發現學生閃光點的慧眼。

1.愛學生，愛工作

無論什么時候，無論對哪個學生，我總能找到合適的理由每天都夸獎幾句，樹立學生的自信心。哪怕學生在課堂上或學習上沒有特別的表現，也要給他幾句鼓勵的話，“你今天真有精神”、“你學習真用功”等等，甚至是一些細微的動作，如，拍拍高個子學生的肩膀、摸摸矮個子學生的頭，學生回答問題時豎一個大拇指等等，我用獨有的方式與學生保持親密的師生關系，營造和諧的育人環境。我堅信：只有捧著一顆愛心，才能干好自己所愛的事業和工作。不論是班主任，還是一名普通老師，都應當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應該洋溢著誠摯無私的愛。熱愛學生的老師最受學生歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更需要的是得到老師的關愛。在學生的心目中，一個富有愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更有魅力。對于有愛心的老師，學生會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，期望與老師合作，把老師當成父母親般的親人，他們愿意向老師袒露內心世界，分享他們的喜怒哀樂。教育需要愛，我用自己實實在在的行動和豐厚的育人業績，向人們展示了一名普通教師的驕人風采。

2.不拋棄，不放棄

作為一名班主任，我特別關心特殊學生的成長。對待問題學生我從不歧視，更不會放棄，堅決奉行從最后一名抓起，不放棄一個的原則。每接手一屆學生，給孩子們編排座位的時候，我總是優先安排這些問題學生，安排最好的同學做他們的同桌，讓這些優秀的孩子帶領問題學生一起成長，課堂上發言機會最多的是這類問題學生，面批作業個別輔導關注最多的也是這些學生。佳麗是一個問題學生，脾氣倔，紀律觀念淡薄，對老師和同學都傲慢無禮，沒有朋友，學習熱情不高，總是一副什么都無所謂的樣子。為此班級科任老師和班干部沒有少在我面前告狀。面對這樣的情形，我深知，要打開一個學生的心扉，老師一定要有一顆真誠的愛心，并且要發自內心的去關愛她。此后的日子里，我沒有放棄對她的關愛。只要接到有關她的投訴，我總是心平氣和的找她談心，一開始她顯得很抵觸，不愿意向我吐露內心的真實情感。但我還是很熱情的跟她拉家常，詢問她家里的情況，關心她的學習情況，只字不提老師同學告狀的事，慢慢她放松了對我的戒備，開始跟我訴說有關她的情況。通過了解，我知道造成她現在這種情況的原因有很多，但主要是不良的家庭教育和生活環境。因為她父母親都是地道的農村人，重男輕女的思想比較嚴重，所以不管她成績怎么優秀，不管她在家如何聽話，總會受到父母無端的指責和粗暴的責罵。長此以往，就造成她現在的狀況。從此以后，我更加真誠的去關心她，喚醒她對生活的熱情，激發她對學習的興趣，重新找回自我。當我上課的時候，我總是有意無意的多關注她的學習狀態，偶爾還會提一兩個問題來讓她回答，答對了我會大加贊揚，答錯了我也會用眼神或語言鼓勵她;生活中我會經常幫她解決一些困難。有一天下午，一個班干部突然跑到我辦公室告訴我佳麗得了急性闌尾炎，我立刻放下手中的作業本就帶著她去了醫院，掛急診、取血樣、打點滴，沒有離開半步，從下午四點一直忙到晚上九點，直到她父母從農村趕到醫院。第二天，我收到了一條佳麗發來的短信：“倪老師，真的很感謝您昨天在醫院為我做的一切，尤其感謝您這么久以來對我的關心和幫助。”從那以后，她像變了一個人似的，不僅活潑開朗了，對老師也十分有禮貌，學習也在一天天進步了。三年后，佳麗順利的考進了高中。

3.結語

此后，我更加堅信教育藝術之樹植根于真誠的愛的土壤。作為教育工作者，我們應該真誠的愛我們的學生，尤其是所謂的問題學生，時時處處為他們著想，用我們的真誠的愛去點燃孩子們智慧的火花，用我們真誠的愛去點亮學生的生命之燈！

參考文獻

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