發展智慧教育須著眼于教育生態的整體發展

黃榮懷 田陽

智能時代的來臨，讓傳統的教育教學方式面臨前所未有的挑戰，在這個人機協同、跨界融合、共創分享的時代，傳統的生產方式、經濟結構、社會結構、職業分工正在發生重大調整，教育也必須與時俱進。2019年2月，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，提出了一體化智能化教學、管理與服務平臺建設。2019年5月，國際人工智能與教育大會召開，達成了《北京共識》，提出規劃人工智能時代的教育，并重點關注了智能技術引發的倫理問題。習近平總書記向大會致賀信，強調“積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創新”。2019年10月，黨的十九屆四中全會再次強調，“發揮網絡教育和人工智能優勢，創新教育和學習方式，加快發展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系，建設學習型社會”。在可預見的未來，人工智能是實現教育生態重構的有效手段，我們應該理性推進人工智能與教育融合共生，讓人工智能與教育共同賦能未來，實現智慧教育。

“智慧教育”可理解為一種智慧教育系統，是一種由學校、區域或國家提供的高學習體驗、高內容適配性和高教學效率的教育行為（系統），它能利用現代科學技術為學生、教師和家長等提供一系列差異化的支持和按需服務，能全面采集并利用參與者群體的狀態數據和教育教學過程數據來促進公平、持續改進績效并孕育教育的卓越。從現代教育系統的構成要素來看，智慧教育系統包括現代教育制度、現代教師制度、數字一代學生、智慧學習環境和教學模式五大要素。智慧教育的本質特征是學習環境的感知性、學習內容的適配性、教育者對學生的尊重和關愛、受教育群體之間的教育公平性、教育系統要素的有機整合及其和諧關系。

智慧教育發展“三境界”

智慧學習環境、新型教學模式、現代教育制度是智慧教育的“三境界”。智慧學習環境主要是從感知和適配角度，融合了互聯網、教育大數據、人工智能、物聯網等新型技術，使得學習環境不僅在物理空間層面融入舒適元素，還在信息空間層面發揮出信息技術的優勢，例如智慧課本、智慧教室、校園安全系統、學科創新實驗室等。新型教學模式強調技術融入教與學的過程中，不僅讓技術幫助實現教育的基本功能，還要促進教與學趨向個性化，這些主要體現在領導力、學習方式、教學方式、課堂形態、學習能力、教研方式、數字資源、校本課程等方面?，F代教育制度將體現出公平、和諧、關愛的特征，圍繞學校制度、學校布局、招生選拔、教師制度、質量體系、課程體系等進行相應的改革。

智慧教育助力人才培養模式改革走向縱深

教育綜合改革一直是我國教育界重點關注的議題之一，在育人理念、監督機制、學校制度的框架下，核心為教育教學質量。教育的關鍵是學習，教育的內核也是學習，可以分為三個層次：能學、會學和善學，或者有意義的學習。構建符合“數字土著”認知特征的新型教學模式，才能促進學習者主動學習、釋放潛能、全面發展。發展智慧教育，有利于教育緊跟時代步伐，破解教育發展過程中現存的教育公平、教育質量提升、學生個性發展、師生信息素養提升等問題，促進現代教育制度變革。發展智慧教育，構建智慧學習環境，有利于傳遞教育智慧;打造新型教育教學模式，有利于啟迪學生智慧;變革現代教育智慧，有利于孕育人類智慧。

本質上講，智慧教育，“慧”從師出;智能教育，“能”自環境;未來教育，“變”在形態。我們有理由相信，智能技術與教育融合將共同賦能未來。首先，深化信息技術與課堂教學的創新融合，以評價為導向提倡教師創新應用信息技術改善教學方式，強化以學生為本的教學實踐，促進課堂教學改革的實現;其次，鼓勵應用協同建構式學習、能力引導式學習、基于設計的學習等新型教學方式，推動學生合作能力、實踐能力、創新能力等綜合素質能力的全面提升;最后，挖掘應用信息技術解決教學“痛點”的典型案例，發揮優秀教師的引領示范作用，進一步提升教師信息化教學素養和創新能力。

智慧教育是我國加速實現教育現代化的有力抓手之一

我國正加速推進教育現代化，以應對新興技術帶來的第四次工業革命，培養出符合時代需求的人才，在未來的全球科技發展中貢獻更多的中國智慧和中國力量。智慧教育作為教育信息化的高端形態，對推動教育現代化有著重要的支撐作用，受到各級政府的高度重視，教育主管部門也制定了相關政策推動智慧教育發展。通過政府主導、社會參與、體制創新，以數據智能為驅動，建設提供個性化支持和適應性服務的教學環境，有利于新型教學模式的開展，提升區域教育公共服務能力。發展智慧教育要著眼于教育生態的整體發展，緊扣教育發展規律，通過吸納新興技術實現智慧教育的效能提升，重點圍繞以下幾個方面推動智慧教育建設——

第一，將“智慧教育”納入智慧城市、智慧鄉村和智慧社會建設中，形成“區域智慧教育生態系統”，打通學校、家庭和社會之間的數據信息壁壘，促進教育數據全方位的挖掘和整合，比如組織教師培訓、引進優質教育資源、開展雙師計劃、網絡研修等，共同推進，形成合力。

第二，構建產學研用一體化的智慧教育服務生態體系。例如：“智慧教育示范區”建設將呈現開放、匯聚、平臺的效應，示范區將與高校和研究機構合作，發揮研究機構在示范區建設中的平臺作用，產學研協同，共建智慧教育生態，同時匯聚優質企業資源推動示范區建設，并以開放的形式吸引科研機構積極參與示范區的新技術與教育融合發展的理論與實踐。當然，企業也可以通過產學研用的形式為示范區提供智能化校園，一體化智能化教學、管理與服務平臺等解決方案。

第三，制定教育大數據確權、開放、對接和保護規則制度，促進各級各類教育公共服務平臺和資源平臺間數據的融通，應用教育大數據分析來支撐課堂教學和教育治理，促進人才培養的過程可循、結果有據。綜合利用學習分析、教育數據挖掘等手段，改善教學服務供給與學習需求的匹配度，實現精準推送，優化教學服務質量和提升教育效能。同時，要關注技術的“雙刃劍”特性，我們不能否認技術對教育改革的支撐作用，也要看到技術應用帶來的問題。通過開展 “人工智能教育行業社會治理實驗”，分析技術應用帶來的影響，最終提出技術應用的原則和規范。

利用人工智能、大數據等新技術為師生創造好的環境，建立激勵教師改革創新的機制。發展智慧教育有利于提升教學質量，減輕教師負擔，增強學生學習效能，實現個性化學習;發展智慧教育能在學生創新能力培養上有所突破，補齊短板;發展智慧教育還能在保證學生身心健康上有所收獲，比如控制近視發生率;也能推動和完善教育評價體系?？傊?，智慧教育的推廣和應用將加速我國教育現代化的實現，助推中國教育信息化走向國際社會，向世界提供教育信息化的中國方案。

（作者單位：北京師范大學智慧學習研究院）

責任編輯：李香玉