校規也要講“規矩”

劉潔

作為規范師生語言和行為的規則，校規的制定旨在為師生營造更加和諧的學習和生活環境。然而，這一美好的初衷在實踐中卻有些“走樣”。一些校規被冠以“奇葩”之名，引發學生吐槽、網友熱議，讓人不由得思考：為什么這些校規會激起如此軒然大波？制定校規應該遵循什么樣的原則？如何才能確保校紀校規的落實效果？為此，我們采訪了一些校方代表。

校規制定應有“度”

近年來，網絡上爆出了一些所謂的“奇葩校規”，如統一學生發型、要求學生白天沒課不能回宿舍、規定“男女同學之間的距離必須保持在44厘米以上”等。您如何看待這些校規？

河北省涉縣一中副校長 楊君麗：受社會環境、影視網絡等的影響，校園里極個別學生在穿著打扮、男女交往等方面的確有些“過”。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”作為教書育人的場所，學校制定校規來規范師生的言行無可厚非，這是為了營造一種良好的學習氛圍與生活環境，更好地促進學生身心健康發展。所謂的“奇葩校規”，都是針對學校教育管理中實際存在的問題而制定的，我認為要一分為二地看待。一方面，這些校規的制定的確會給學校管理帶來便利;另一方面，學校也應當尊重學生正當的權益，如男女同學之間的物理距離限制就有點矯枉過正。

山西省運城市東康中學校長 張新民：我認為“統一發型”“白天沒課不能回宿舍”等規定，從德育管理層面說，是一種低級層面的硬性要求。從心理學的角度來說，青春期的孩子在服裝、發型、言語等方面追求特異，其實是追求個性、標榜自我的體現，反映出他們渴望社會、家長、老師甚至異性能給予其更多的關注。作為管理者，我們應該依照《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》制定操作性較強且合理的校規，用滲透、感染的方式去引導學生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

山東省濰坊高新雙語教育集團總校長 袁月娥：學校通過制定校規來規范學生的日常行為是很有必要的。但校規的制定，一定要把握“度”。“適度”的校規就像陽光雨露，會滋潤孩子的成長;“過度”的校規則像暴風驟雨，會傷害孩子的心靈。“男女同學之間的距離必須保持在44厘米以上”等所謂“奇葩校規”，顯然超出了正常的“度”。這些“過度”的校規，違背了教育規律，不僅不能讓學生從內心認同并遵從，反而可能激起學生的逆反心理甚至是抵觸行為，加大教育管理的難度，這就與教育管理者制定校規的初衷背道而馳。

山東省高密市第一中學校長 陳余彬：這類“奇葩”校規的特點是要求性的、強制性的，對學生來說是約束性的、限制性的。我們在教育教學過程中，在學校規章制度建設的過程中，習慣了教育學生避免錯誤、尊重權威，但這也會致使學生因怕犯錯誤而變得謹小慎微、因循守舊，沒了思想和創新。因此，我們的教育一方面要教會學生做正確的事，尊崇真理;另一方面，要教會學生建設性地做事，尊崇創造。

制定校規要以學生為中心

貴校的校規是如何制定的？

河北省涉縣一中副校長 楊君麗：我校每一則校紀校規的出臺都要經過慎重的討論和研究，先由領導班子成員商議，然后交給相應團隊（家長委員會、教職工代表委員會、學科委員會和學生會等）商酌，反復修改，充分考慮教師、家長和學生的意見與建議，并確保符合國家相關法律法規的要求。

山東省濰坊高新雙語教育集團總校長 袁月娥：我校的校規是多年辦學積淀和多方參與的結果。在校規制定過程中，我們首先會充分征求老師、學生、家長的意見和建議，形成最初文本。在此基礎上，請教育主管部門、教育專家及新聞媒體參與，提出相關修改意見。此外，我們還會召開聽證會，最大限度地聽取老師、學生、家長及社會各界的意見和建議，汲取來自各個方面的智慧。

在您看來，制定校紀校規時應該遵循哪些原則？

河北省涉縣一中副校長 楊君麗：校紀校規的制定，我認為應該遵循以下原則：一是合法性，符合國家相關法律法規;二是可操作性，將復雜的問題簡單化，不宜太瑣碎;三是時代性，要與時俱進，不能一成不變;四是教育性，要以教育為主、懲處為輔;五是求同性，應廣泛征求意見，獲得大多數人的認同。

浙江省蘭溪市蘭江小學校長 金建松：社會在發展，校紀校規也應與時俱進。制定校規應該經過合理程序，站在“人的發展”的立場上，注重每一處細節，讓學校的管理回歸專業。在我看來，校規的制定須遵從以下原則——

一是合法性。法律是人行為的底線，校規必須合乎我國憲法和法律的規定，要在權利、秩序、義務中找到平衡，不得侵犯學生的合法權益。

二是合理性。制定校規前應明確學生成長的問題未必能靠校規解決;制定校規時可嘗試學校、學生、家長三方論證，多傾聽學生和家長的訴求;制定校規后應經過解讀、試行、調整三步，確保校規與時俱進。

三是人文性。校規的制定應充分考慮學生身心發育特點，盡量規避“必須”“不準”“不得”“嚴禁”等強制性字眼，代之以委婉的、體現人情關懷的語言。

四是教育性。學生是心智尚未發展成熟的未成年人，教育者要充分意識到校規的本質不在于限制與管理，而在于教育和發展，其教育功能應遠遠大于懲罰功能。

山東省濰坊高新雙語教育集團總校長 袁月娥：校紀校規的制定，主要應該把握這么幾個原則：一是“利生”原則，即以學生為出發點，有利于學生在學校里認真學習、快樂成長;二是“尊重”原則，只有規矩先尊重學生，學生才會尊重規矩，否則，只會適得其反;三是“適度”原則，規范學生的日常行為習慣，但決不求全責備，限制學生的個性化發展;四是“實用”原則，必須要有可操作性，沒有可操作性的校紀校規只會是一紙空文。

上海市長白二村小學分校校長 楊會寶：首先，校規的制定要民主。不要局限于校方小范圍的意見，應該發動家長、教師和學生共同參與討論。這個過程，也是充分發揮學生自主能動性、培養學生主人翁精神的一個過程。另外，校規也應體現對校方一定的制約。其次，校規的制定要科學。校規要符合德育要求、符合兒童心理學，真正有利于學生成長。最后，執行校規要嚴格，更要有溫情。校規需要嚴格執行，但在執行中要關照到學生的內心，使之能認識到自身的錯誤。

河南省滑縣焦虎鎮第六中心小學校長 董振輝：愛因斯坦曾說：“我認為一個學校最糟糕的就是靠威嚇、強力和虛妄的權威來實施教育。這樣對待學生會摧殘他們健全的情感，傷害他們真摯的心靈，剝奪他們應有的自信。”這一觀點為學校制定校規指明了方向——面對活潑可愛的孩子們，校規應該如東風拂面，促萬紫千紅，潤花著果，催筍成竹。在制定校規時，我認為應遵循以下原則——

一是合法性與合理性。校規只能在現有法律規定下進行細化，不得超越法律規定的界限。同時，對學生言行的限制要合理化、人性化，利于學生身心健康發展。

二是教育性和與時俱進性。校規是維持正常教育秩序的必要手段，但其本質不在于限制與管理，而在于教育和發展。隨著時代的發展，學生所處的環境發生著日新月異的變化，學校如何通過紀律手段來指導學生的學習、生活及行為，使之成長為一個德才兼備、適應性強的新型社會人才，是擺在每一所學校面前最為重要的“課題”。

三是因材施規性和公平公正性。學生與學生之間是有差異的，學校在制定校規時應充分考慮這些差異，既要因材施規，又要平等公正。

充分發揮學生的主人翁精神

有人認為，為確保校規執行到位，制定時應充分征詢學生的意見。您認為如何才能確保校紀校規的落實效果？

河北省涉縣一中副校長 楊君麗：我完全同意在制定校紀校規時充分征詢學生意見，并認為可以讓學生親身參與校規校紀的制定——只有認同的東西，他們才可能自覺地執行。為確保校規校紀的落實效果，學校應該大力開展學生自治，充分發揮學生的主人翁精神和自主管理能力，使得人人有事管、事事有人管。同時，要制定相應的獎懲措施，不斷對學生干部進行培訓和督導。

山東省濰坊高新雙語教育集團總校長 袁月娥：我也認同制定校規應征詢學生的意見。制定校規是為了規范學生的言行，從而營造良好的教育教學環境。校規制定的初衷和目的都是為了學生，既然如此，為什么不讓學生甚至家長參與進來呢？在制定校紀校規時一定要充分醞釀、反復論證，特別是要征求學生及家長的意見和建議，制定出科學合理且具有操作性的校紀校規，這樣落實起來才可能減少阻力。在執行校規時，不但要嚴格，而且要一碗水端平——無私則無偏，無偏則令成。