角色置換激發幻想分解回歸

◇楊麗娟

【作者單位：張家港市合興小學江蘇】

隨著新課改的推進，小學語文核心素養的培養已成為當代教學的主旋律。閱讀能力、思考能力、表達能力，是小學語文核心素養三大板塊。但我們發現，這是小學低年級學生的弱項，也是制約其言語能力提升的主要因素。對此，結合我校“適學課堂”的模式，善用“合作互學”，引導學生在合作扮演過程中互相學習，從而理解文本信息，感悟語言內涵，并在幻想和體驗的過程中回歸文本，開展復述再現，理清學生邏輯思維，有助于全面提升其言語表達能力。

一、角色置換，體驗言語內涵

語文是語言的學科。低年級的學生在學習語文時，容易出現代入感不強的問題，這也就導致其在理解和背誦課文時只能死記硬背，最終也無益于小學生言語能力的提升。對此，語文教師可結合實際教學內容，利用學習小組，根據教材內容進行角色置換，讓其在扮演中充分聯系自身的生活認知，進而更加深刻地理解文本大意，體驗語言的真正內涵。

比如我在為學生講解《沙灘上的童話》這一課時，要求學生們充分體會文中表現出的快樂生活和善良童心，并能夠體悟文中語言表達出的童真童趣。學習這篇課文時，我們發現課文運用了大量的對話，表達出了輕快有趣的沙灘故事。為了使學生們深刻地體悟這篇文章中對話表達的言語內涵，我讓學生以小組為單位進行角色的置換，選擇五名同學置換為文中的五個小伙伴，模擬在沙灘上編撰童話的過程；并充分結合自己已知的童話故事豐富情節，進行改編，將文中沙灘上的童話重現在課堂角色置換中，使課堂詼諧有趣，大家對文中的一些語言內涵也能準確把握了。

引導學生們結合教材中的內容進行角色置換，不僅能夠充分激發學生們課堂參與的積極性，增強課堂活躍度，還能有效地促進學生們對教材中相關內容的了解和把握。促進學生在身臨其境的情形中，體悟文章中語言的具體內涵，為提升其言語能力奠定基礎。

二、激發幻想，凸顯言語情趣

小學生活潑好動、喜歡幻想。教師可以精心設計課堂，結合小學生的特質開展言語體悟。與此同時，還可以鼓勵學生在合作中展開幻想，這樣不僅可以在思想的碰撞中擴展學生的思維，還可以讓學生在合作交流中提升運用語言的能力。小學語文這一門學科，教材中的一些課文故事以及文章插圖都是激發學生幻想、凸現言語情趣的絕好素材。

比如我在講解《曹沖稱象》這一課時，不僅要求學生們熟悉課文內容，還要激發學生的想象力，使其遇到問題能夠開動腦筋、準確表達。這篇課文以短短的篇幅勾勒出曹沖稱象時的情境，語言精練簡潔，卻又能準確表達。教學時，為使學生充分感悟語言之精妙，我讓大家充分發揮自己的想象力，想象當時的畫面，再現曹沖稱象時的情形。只見學生們利用學習小組，模擬想象中的場景，再將文中的旁白與對話代入，在幻想情境再現的過程中，實景感悟言語表達的趣味所在。

可見，在課堂教學的過程中引導學生展開幻想，可以使其在腦海中構建出各種場景和畫面。緊接著，基于畫面的構建再組織學生互相討論與合作，使他們通過語言表達和交流自己的想法。這樣，激發幻想和交流互助這兩個步驟的結合，可以有效利用學生愛幻想的特質，使其在交流學習中擴展思維領域，提高語言表達的能力。

三、分解回歸，發展言語邏輯

低年級的小學生具有思維跳躍、邏輯不強的認知特點。在學習語文課文時，能輕易地記住感興趣的一些名稱、事物，但準確地復述及邏輯表達能力不強。針對這一學情特點，教師應給予學生們一定的合作展示平臺，讓其在小組合作的基礎上汲取優秀的、清晰的言語表達，激勵學生們內化課文邏輯，并在不斷地聆聽和復述過程中，形成嚴謹的言語邏輯思維。

比如在教學《吃水不忘挖井人》時，我要求學生們準確把握課文主題，并能夠邏輯清晰地予以表達。具體教學時，學生們均能流利地朗讀課文，我將大家分成了幾個小組，讓其在組內討論總結課文的主旨大意。討論后，各小組派代表匯報了結果。大多數小組只能將課文概括：毛主席帶領戰士為鄉親們挖了一口井。但有一個小組則概括到：吃水不忘挖井人，今天的幸福生活也來源于前人的無私奉獻。這一概括深刻而富有邏輯性，正是本節課最主要的內容所在。為使學生們都能深刻感悟，且流利地表達，我要求他們再一次回歸課本，將各個段落分解理解，最終再結合小組討論的結果予以統一，這樣表達就富有邏輯性了。

可見，邏輯清晰地表達離不開課本語言邏輯的再現。因此，在實際教學時，語文教師引導學生們在基本了解課文大意的基礎上，應進一步地回歸課本、分解文章。這樣不僅能夠深化學生對課文內容的理解，也能使學生在小組合作的過程中互相學習、共同進步，有效地促進其邏輯言語表達能力的提升，為培養小學生言語能力助力。

總而言之，借助于“合作互學”，能夠充分激發小學生言語表達積極性，促進其在合作探究的過程中，理解課文大意，感悟語言魅力。與此同時，引導學生基于自身理解而回歸原始文本，還能夠使其沉淀知識、回歸本真，條理性表達。因此，小學語文教師在培養學生言語能力的過程中，應聚焦各個階段的言語提升，善用“合作互學”，全面提升學生言語能力。