小學數(shù)學課堂“學習共同體”的塑造

趙小華

【摘? 要】? 學習的過程是一個核心事件進行相遇和對話的過程，在整個過程當中，學習成員之間的彼此影響是提高學習效果的一個重要方式。構建學習共同體所提倡的就是增加師生以及生生之間的交往和互動，在互教互學當中構建一個統(tǒng)一整體，在課程學習當中事半功倍。在小學數(shù)學的課堂實踐中，為了降低學生數(shù)學學習當中的難度，培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，加強對學習共同體的塑造是非常有必要的。這樣的做法能夠體現(xiàn)出對學生主體性的尊重與認可，也可以進一步強化學生的主體參與熱情，保證學習共同體成員的綜合發(fā)展。

【關鍵詞】? 小學;數(shù)學;學習共同體;塑造

在當前的小學教育改革當中，變革傳統(tǒng)單一化的教育模式成為了教師關注的重點內(nèi)容，怎樣讓變革的教學形式得到學生的青睞并充分展現(xiàn)學生的優(yōu)勢，成了廣大教師積極研究討論的話題。新課標強調(diào)教學是教與學交往互動的過程，需要雙方進行雙向互動、啟發(fā)、溝通、補充。而交往意味著教學并不是機械地，將教學和學習連接起來，而是實現(xiàn)師生互教互學，構建強有力的學習共同體。小學數(shù)學課堂教學可以把構建學習共同體作為教育模式的改革契機，挖掘學習共同體的優(yōu)勢價值，保證數(shù)學教育的創(chuàng)新成果，為學生的能力發(fā)展提供全方位保障。

一、小學數(shù)學課堂學習共同體塑造的原則

構建學習共同體的重要價值在于讓師生的作用在課堂上進行最大化發(fā)揮，并構建師生溝通互動與共同學習的良好局面，達成教學相長和互教互學的目標。……