新時代在呼，教師要有應

梁振奇

【摘要】黨的十九大報告指出：“我國進入了中國特色社會主義新時代，社會對老師提出了新的、更高的要求。”如何做一個符合新時代要求的好教師，這是教師要思考和踐行的問題，對時代的呼喚要有響應。筆者結合自己的工作體會，談談教師在新時代如何做好自己的工作。

【關鍵詞】新時代;呼;教師;應

習近平總書記在2018年9月10日全國教育大會上的講話強調：“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守?！比绾巫鲆幻蠒r代要求的好老師？這是每一個老師要對標、對表和思考、踐行的問題。習近平總書記于2014年教師節在北京師范大學考察時提出教師要做“四有”教師，就是“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心?！秉h和人民對廣大教師寄予厚望，希望大家把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，在教書育人的工作中不斷創造新業績。教師只有把自己的事業和國家的發展放在一起并樹立“國榮我榮，國需我獻”的觀念才能成為一個好老師。

筆者認為，要做一個好老師要圍繞做“四有”老師的標準錘煉自己，不斷提高自己的師德修養，不斷學習新的教育和教學技術，著力提高教育教學水平和業務能力，這樣才符合新時代對老師的要求。教師要從哪方面努力呢？筆者認為，一是悅納教師職業是做好教師的基礎;二是擁有更多的教育智慧是好老師的關鍵;三是不斷豐盈厚植厚德仁愛之心是好老師的共性。

一、悅納教師職業是做好教師的基礎

喜歡自己的職業，覺得自己的工作對國家、對自己都是很重要的是做好一名教師的基礎。不喜歡自己的工作，哪能全身心投入工作呢？中國社會一直以來按“天地君親師”的順序把教師的地位放在很高的位置。雖然有一段時間，教師的地位并不是很高，教師的待遇和他從事的工作不匹配，很多人看不起教師職業，不想當一名教師，但是隨著社會的發展，國家對教師越來越重視，教師地位得到不斷的提高，教師的職業越來越受到人們的尊敬，作為教師要充分認識到這一點，這樣自己就會對教師的職業產生崇高感和神圣感，從而愛上這項工作。

1.認識教師工作的重要性

文化得以傳承下來，更多是教師的作用，這便是人們說的傳道，讓下一代學懂知識、學會做人，教師可以教育和影響人，把知識講授給一代代學生，使他們從中快捷地掌握人類已有的知識和做人的道理，這便是授業解惑。每個教師每天的工作看似平常，但每個崗位都很重要，試想某個班的教師不能來上課，是不是容易出亂子，所以，一個教師的工作關乎一個班的孩子，關乎到幾十個家庭，幾十個家庭影響到一個個社區。一個好的老師對孩子的影響是持久甚至是一生的，從事教書育人工作的人，既然選擇了這個職業，就沒有理由推卸任何責任;正所謂既然選擇了遠方，就要風雨兼程，教師的工作是最具挑戰和富有藝術性的，專業要求很高，不是所有人都能擔任的。

2.要善于調整好自己心態

好的心態可以把不開心的事情朝另一個方向去思考，把不開心的事情淡化甚至轉化;不好的心態會讓自己的心情影響他人的心情，如果我們每天都心懷厭煩、心存報怨，那么世界上的所有的人和事都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味，何來個人幸福呢？怎會才能做好工作呢？作為教師，特別是新時代的教師要有愛心、充滿活力、朝氣蓬勃，擁有創新精神、積極向上，擁有屬于自己的教育方式和教育思想。只要帶著愛心走進課堂，那么再調皮的學生也會是可愛的;只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。作為教師，應該用平常心看待名譽、金錢、地位，打造和諧的人際關系，創造良好的工作習慣，時刻保持著對健康、對家庭、對事業不懈追求的心。教師要充滿正能量，用陽光的心態影響孩子，用笑聲傳遞笑聲，用快樂傳遞快樂，讓孩子擁有健康的心態和幸福的童年，自己也會在工作中收獲快樂。

3.享受教師職業帶來的幸福

蔡元培先生認為，任何職業的從業人員，都可以把自己的職業分為四種：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。就教師來說，前兩種境界是把當教師看作一種職業，滿足養家糊口，個人名譽的需要;第四重境界對教師來說一下子難以達到，做一名教師能達到道德境界即覺得自己所做的工作看作一種事業，一切都是為了年輕一代一生的幸福，是具有道德意義的，從而自愿地為學生的一生負責而努力工作。能否把職業當作事業來追求，關系到能否悅納自己的職業;能否悅納自己的職業，關系到能否幸?？鞓返毓ぷ骱蜕睿@一點，對于在教育崗位上一干就是幾十年的教師來說，對他們的身心健康是何等重要。教師在幾十年的工作中日復一日，年復一年，遇到的很多都是小事或瑣碎的事，很少有驚天動地般的職業成就感，教師要善于在普通的工作中找到成就，這種成就感就是為國育才，教師要善于在教育學生的過程中體驗成功、在工作的過程中體驗樂趣，自我激勵，提高工作的激情。當我們看到孩子在自己的指導下在成長，在進步，這就是最大的幸福。

二、擁有更多的教育智慧是好老師的關鍵

作為教師怎樣才能享受到職業內在的尊嚴和成功呢？教師的成功在于你從事的工作是從容的、自信的，這份從容和自信來源于教師本人教育的智慧。筆者認為，教育的智慧是教師的教育理念和教育方法諸多因素融合在一起的能力，教育智慧在教育人的工作中尤為重要。

1.教育智慧是打開孩子的金鑰匙

只有擁有更多的教育智慧的教師才可以更好地引導孩子成長，或者說成長得更好，因此，具有教育智慧的教師才能不斷體驗到教師職業的尊嚴與幸福，讓自己成為一個好老師。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界?！辈煌暮⒆觽€性不同，同樣的教育方法在甲孩子的身上可能效果很好，在乙孩子身上不一定行得通。走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖的環境中茁壯成長，而不應事事單一，實行簡單的一個法子、一個答案，導致千教一法、千人一面。有的孩子用某種方法教育效果不好，用另外一種方法可能取得很好的效果，這就是考量教師的教育智慧。智慧實質是教師專業素養不斷發展的體現，包括應該具有與時代精神相通的教育理念教、全面的知識的結構、專業能力。教育的智慧是可視和操作的、具體的，如：記住學生的姓名、有耐心、陽光的心態、善于贊美學生、談話的藝術、幽默感、組織力、調控能力、豐富的知識儲備等，這些都是每個教師應該具備的。

2.成為有學科特性的教育智慧的教師

具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。只有教育智慧的教師才會在工作中使教育過程與期待的結果一致，教育和教學的效率更高。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說道：“讓學生們把所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造，做到這一點是你應當引以為榮的事。”作為學科教師，要有像磁石吸鐵般的吸引力吸引學生，讓學生愛上你教的學科。作為數學教師，要善于把枯燥的數學知識趣味化，上課中插入兒童喜歡聽的故事，力求把知識講得生動、有趣;課堂上充分信任尊重學生，放手讓他們探索，保護他們的自尊心;和學生親近、談心，了解他們的想法。把多媒體信息化融入學科當中，用教學手段和方法吸引孩子們，努力提高他們的興趣;讓學生獲得在自己學科學習中獲得成就感：如，得到你的信任、贊賞，幫他在同學中樹立威信等，使他們愛上你教的學科。筆者讀過《第56號教室的奇跡》，講的是雷夫和孩子們的故事，雷夫善于從和孩子們的活動中捕捉到教育的契機，使孩子愛上他所教的學科，從而獲得最大的發展，這是值得我們學習的。

3.用新理論和新技能豐富自己的教育智慧

讓自己不斷增值，遠離平庸，就是人無我有，人有我優;什么叫絕活，別人不行的我行，別人行的，我比別人還行。為個人增值就是為自己的幸福投資。教師的增值在于不斷的自我提高，單憑學校原來學的內容遠遠不能滿足新時代的需要，要學習新的教育理論、掌握新的現代教育技術、要研究學生的心理特點、要研究教材和教法等等，教師要培養廣泛的興趣，要學會多種技能。如數學課引入故事增加學科的趣味性;學會畫畫，可以在上課時寥寥幾筆添上圖、增加形象性;練習書法，板書整潔、字體漂亮，可以陶冶學生;做實公平、對學生充滿愛，讓學生感受到老師對他的關愛從而喜歡上該學科。在教學的過程中教師隨時隨便用上以上的知識和技能，面對教育和教學工作就會從容面對，學生也很喜歡，如果你擁有了教育智慧，相信你每天都是幸福的，你自然而然就是一個好老師了。

三、不斷豐盈厚植厚德仁愛之心是好老師的共性

教師是一位仁者、具有父母心，對待自己的孩子一樣對待學生，包括全班每一學生。

1.教育的核心是愛，沒有對學生的愛怎么也談不上教育

榜樣引導，正面教育學生。孔子說過“其身正，不令而行”，教師要用自身的行動激勵和教育學生，在教育的崗位上，有無數這樣的教師，他們的對教育和對學生的愛譜寫出一個又一個動人的教育故事。如，為救學生被截掉雙腿的張麗莉老師、扎根山村幾十年用愛喚醒孩子夢想的支月英老師，等等，筆者為她們的事跡和對學生無私的愛感動過無數次，在教學中做到待人熱情、工作勤懇、作風踏實、任勞任怨，學習優秀教師的事跡，以她們為榜樣，不斷提高師德修養。

2.和學生交朋友

每天提前到校，做好課前的準備，上課全身心投入，自己要求學生做到的自己帶頭做到。對違反紀律的學生循循善誘，從不變相體罰學生，對學習有困難的學生耐心輔導，增強他們的信心。筆者在教育工作中有較深的體會，學生小黃，父母離異，由于家庭的原因，小黃不喜歡和其他人交往、不喜歡學習，不寫作業。任教他的班后，我經常陪他談心，和他交朋友，漸漸地，小黃開始接近、喜歡筆者，愿意把內心的想法告訴筆者。在筆者的鼓勵下，小黃的學習有了很大的進步，小學畢業以后還經?；匦Ｌ酵P者，并把他的情況主動和筆者說。

一個優秀的教師要把對學生的愛看作是做好教師的前提，這是每個從教者都要畢生修煉的。

參考文獻：

[1]薛劍剛，時俊卿.做智慧型教師[M].語文出版社，2011，01.

[2]蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M].教育科學出版社.