踐行雅德教育理念，引領學校高品質發展

張志堅

【摘要】學校要發展成為有特色的品牌學校，不僅僅需要因地制宜尋找發展機會，更需要先進的辦學理念、科學的管理以及厚重的文化底蘊。學校從基于紫蘭學校實情準確定位，確立“雅德教育”蘭文化構建，踐行高品位育人思路并推動學校可持續發展，極具推廣價值。

【關鍵詞】教育;文化;價值

廣州市花都區花城街紫蘭學校創辦于2019年8月，學校周邊高樓林立，多為商品住宅樓，學生家長的文化程度普遍比較高，學生素質相對較好，社會期望值比較大。在一年半的發展歷程中，我們不斷探索提升辦學質量之路，尋找改革教育的突破口。學校要發展成為有特色的品牌學校，不僅僅需要因地制宜尋找發展機會，更需要先進的辦學理念、科學的管理以及厚重的文化底蘊。因此，在新時期，學校應始終以先進的教育思想為指導，引領學校的發展。

一、“雅德教育蘭文化”的背景和定位

紫蘭花為“美好”“高潔”“純樸”“賢德”“賢貞”“俊雅”之類的象征，蘭花品質高潔，有“花中君子”之美稱。紫蘭花常與菊花、水仙、菖蒲合稱為“花中四雅”，又與梅花、竹子、菊花并稱為“四君子”，以“蘭章”喻詩文之美，以“蘭交”喻友誼之真，品味極高，是中國十大名花之一。學校的命名，體現出社會各界對學校高品位、高質量的希望。

高品質的校園文化是促進學校內涵發展，促使師生健康人格養成的重要力量。紫蘭學校根據本校實際，確立“雅德教育蘭文化”為校園文化建設的主題，努力構建“文化育人”的管理模式，引領學校走內涵發展之路。“雅德教育蘭文化”校園文化把紫蘭花精神概括為校睿智、沉穩、內斂、堅毅（雅氣、品格）。蘭文化——蘭香雅韻、修身致遠，構建蘭香雅韻之氣象，浸潤修身致遠之情懷。

二、雅德校園——營造良好育人氛圍

校園環境在學校教育中發揮著舉足輕重的作用，是其他教育內容所無法替代的。孩子在他周圍——在學校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里經常看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重大的意義。優秀的辦學者在創設校園環境時總是煞費苦心，力求賦予學校內的樓宇建筑、花草樹木等以鮮活的教育思想，使漫步校園中的受教育者受到耳濡目染的熏陶，得到潛移默化的教育。

在校園文化創建方面，我們做了一些探索：從校園整體規劃、校園綠化、美化亮化、班級文化、墻壁文化等環境文化入手，做到“大處著眼、小處著手”。校內展現“三風一訓”，打造了雅德蘭文化背景特色文化墻。打造樓宇文化，把學校建筑物分別命名為雅蘭閣、雅正樓、 雅潤樓、雅學樓、雅行樓、德厚樓、德潤樓、德禮樓。學校道路分別命名為紫蘭路、蕙蘭路、春蘭路、秋蘭路。構建學校蘭文化藝術長廊核心文化廊，充分展現學校的主題文化——“雅德教育蘭文化”。教室、寢室門口安裝特色班級管理牌，樓梯間、教室內準備懸掛學生創意作品，展示特色校園文化。

三、以理念文化領跑學校高品位可持續發展

“修身者，修心，高尚而有美德，此雅德也”，將中華傳統文化中的雅、德二字結合，將“雅德”作為學校的文化圖騰與生長基因，是我校對教育本源的質樸追求。學校探索、實施雅德教育，旨在關照學生心智成長、塑造學生禮儀修為，實現以雅立德樹人，努力建設一所教師儒雅、學生文雅、校園優雅、富有雅氣的學校，“讓‘雅德文化成為學校的主旋律，讓雅行氣質成為學校的名片”。

以課題研究下的學校辦學理念、校訓、三風建設及辦學愿景，深入人心，形成共識。從籌建之初，已經進行了《紫蘭學校辦學的初步方案》，開展的學校課題有《基于紫蘭學校雅德教育蘭文化構建的研究與實施》《基于紫蘭學校雅德教育蘭文化之雅行養成策略與實施》《基于紫蘭學校雅德教育蘭文化之雅趣思維課堂的研究與實施》，有效地促進學校快速發展。

四、雅德課程、雅趣思維課堂——助推學校特色發展

我校全面貫徹落實國家課程計劃和課程標準，著力構建雅德課程，實施思維課堂，落實因材施教，開展綠色評價，努力建設一所教師儒雅、學生文雅、校園優雅、富有雅氣的學校，“讓‘雅德文化成為學校的主旋律，讓雅行氣質成為學校的名片”。強調課程結合學生生活世界;注重課堂教學體現情知互動。我校努力構建四大思維課程群（習慣養成課程群、體藝素質課程群、學科拓展課程群、科技創意課程群），開啟紫蘭學校雅德教育。學校從課程表、四大課程群的規劃、雅趣思維課堂的逐步實施，形成有效機制，進展順利，效果明顯：1.習慣養成課程群（進校、進餐、晨會、課堂、課間、午休、衛生、閱讀、運動、勞動）;2.體藝特長課程群（隊列、跑步、跳繩、跆拳道、籃球、羽毛球、毽子、演唱、才藝主持人、器樂、手工、繪畫）;3.學科拓展課程群（語文.閱讀、數學.綜合實踐、英語.表演、綜合實踐.研學、思維導圖.專注力訓練課程、體育.跆拳道、美術.書法）;4.科技創意課程群（創意、編程、航模等）。

五、雅德評價—— 體現價值

“沒有規矩不成方圓。”要順利實施，制度是保障。在制度文化建設上，不追求“高、大、全”，重視制度的“嚴、 實、準”。我校根據自身實際，制定了《班主任工作手冊》《關愛學生記錄手冊》《雅德評價標準》《雅行評價指標》，落實教育常規管理。逐步實施學校辦學理念指引下的雅德課程、雅趣思維課堂，制定了《雅趣思維課堂評價》《教師成長手冊》等，有效促進學校教學常規的工作落實。學習局教研室教研常規方案、城區三年提升計劃方案，制定了《紫蘭學校三年提升計劃》，及教師、各部門三年提升計劃，扎實開展提升工作。

六、“雅行德育”——學校內涵發展的根本

小學是一個人行為習慣養成階段，學校根據“雅德教育”理念，堅持“德育源于生活”的原則，從學生的角度出發，將育人目標定位為“雅行德育”。我校結合社會主義核心價值觀，以《中小學生守則》《中小學生行為規范》《雅德評價標準》為基準，制定了良好習慣四星評比方案，編寫四星好習慣導行冊和記錄卡。“四星”即雅行之星、篤學之星、厚德之星、雅德之星。

我校深化德育教育活動，積極探索德育工作新途徑。開展班級墻報展評（每月一期）、班級自主管理、早午餐進餐、午休管理等系列活動，實現學生的自我教育、自我管理、自我提高，努力培養學生良好習慣的同時，進一步形成應有的責任感;開展學生讀書活動，通過“師生同讀一本書”“與家長同讀一本書”、建立學校圖書室、班圖書角，規劃學生讀書長廊等活動，利用午休前十分鐘進行靜心閱讀、安排每周四第七節班內共讀一本書分享課，培養學生讀書興趣，加強對學生讀書方法的指導，注重實效。

面向2035未來教育，紫蘭學校深入學習黨中央、國務院關于教育的文件精神，在上級教育部門指引下抓牢基礎教育的育人目標。學校充分分析當前教育現狀，理清學校辦學思路之下，著眼生活教育、思維教育、公民教育，結合實情漸進式發展，為實現“辦優雅學校，育雅德少年”的辦學愿景而努力前行。

參考文獻：

[1]張東嬌.學校文化管理[M].北京：教育科學出版社，2013，4.

[2]項紅專.學校文化建設的理論和實踐[M].杭州：浙江大學出版社，2010.

[3]劉云生.對學校文化策劃的思考[J].教學與管理，2007（20）.