歲月相尋豈有窮，早梅喚醒醉眠翁

溫藝晗 彭瑞敏

從漢江之濱起航，在峴山之麓成長，在劉漢青校長的帶領下，湖北文理學院附屬中學（以下簡稱“附中”）堅守“立德、立功、立言、立人”的校訓精神，秉承“天生我材必有用”的辦學理念，不懈躬耕，用行動喚醒迷茫學子，引領他們走向自信人生。

喚醒：立德鑄魂天下計

“教育是農業(yè)，而不是工業(yè)，急不得。揠苗助長不僅不能讓生命加速成長，反而會讓生命提前凋零?！眲h青是這樣說的，更是這樣做的。

不求桃李相報，只管施肥澆水。在劉漢青的眼里，教育的核心是立德樹人，而立德樹人就是喚醒，喚醒做教育的人，喚醒老師，喚醒沉睡的學生，喚醒身邊裝睡的人，喚醒懵懵懂懂的人，喚醒還在十字路口彷徨的人，喚醒已經在前進路上的人，指引他們怎樣走得更輕松……

立德樹人，重在堅守。幾十年如一日，劉漢青一直堅守在教育教學一線。當教師，他教的最多的是讓其他教師深感頭疼的學生，他都能耐心施教;當中層干部，他積極干好各項工作，學校的每一個中層崗位，他都干過，且都有不俗的成績;當校長，他在學校波瀾起伏動蕩中接過重擔，平心應對，妥當處理。

一個20世紀80年代從農村考入?？茖W校的底層大學生，何以成為公眾矚目的創(chuàng)新型、學者型、思想型教育人，何以憑借自身的奮斗與努力在社會立足，一步一步走向成熟，走上領導崗位，并用不俗的成就影響他人，贏得眾人的認同和贊譽？

究其原因，劉漢青輕描淡寫地表示，主要是因為他一直堅守著“正心、誠意、格物、致知、修身齊家、治國、平天下”的人生信條，用行動立德，用成績立言，用事實立功，在實干中立人。他將中國傳統(tǒng)文化和現代文化融合，形成自己的思考，然后將思考和實踐結合，用實踐檢驗。

劉漢青一直立志繼承中國知識分子“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的傳統(tǒng)和使命。他以一個探索者和踐行者的姿態(tài)，守著一股清氣，走在求知、實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)造的路上。

一位好校長成就一所好學校。有著求知、探索精神的劉漢青，把思想政治教育扎根于學校的精神土壤，肩負著“立德樹人”的使命不動搖。為此，附中的一切教育教學行為始終用一點一滴的具體行動實踐，彰顯著“四立”的校訓精神，努力詮釋著“天生我材必有用”的辦學理念，始終如一地沿著“揚長補短、錯位發(fā)展”的辦學思路，向著“非精英可成才”的方向前行。

自信：立功杏壇獨自開

“揚長避短、錯位競爭、特色發(fā)展，自信、信心、信仰，是我的信念和堅守，也是附中努力踐行的教育實踐?！眲h青對記者總結道，“為有特長的孩子搭建平臺揚長，為無特長的孩子搭建平臺‘養(yǎng)長，用藝術和實踐活動帶動孩子全腦開發(fā)，以點帶面盤活全局?！?/p>

附中近年秉承“揚長教育”核心理念，幫助學有困難的學生找到并發(fā)展“最近發(fā)展區(qū)”，形成自己的發(fā)展特色，促進學校的特色發(fā)展。

龍舟教育是附中特色教育的一個生動嘗試。劉漢青表示，附中的龍舟教育占盡了天時地利人和。龍舟文化是傳統(tǒng)文化，龍舟項目也是國家提倡的大眾體育項目，再加上附中不遠處的古老護城河，自然條件優(yōu)越，歷史文化底蘊深厚，護城河的水不深，學生的安全有了保障，龍舟教育便在附中應運而生。在劉漢青的提議下，教育、體育部門及社會上的企業(yè)機構紛紛拋來橄欖枝，出資出力。

附中的龍舟特色教育在襄陽市首開先河，自2009年4月成立龍舟隊以來，附中的龍舟特色教育創(chuàng)造了無數輝煌：襄陽市龍舟大賽六連冠、湖北省龍舟大賽12人制500米組亞軍、全國京杭大運河龍舟邀請賽第13名、中國龍舟公開賽（宜昌站）200米第六名、中國龍舟公開賽（重慶站）200米第八名、中國龍舟公開賽（金堂站）第八名、廈門海峽兩岸龍舟賽中學中專組第四名、全國青少年龍舟錦標賽200米和500米第三名。一批又一批龍舟隊員，通過這一項目，實現了大學夢。2018年，劃艇項目為大學輸送了7名人才。

“我始終認為每一個學生都是‘天使，只要投上一縷陽光，他們就會燦爛耀眼。因材施教，給學生最大的鼓勵，田忌賽馬，揚長避短，讓其長處更強、特長更鮮明?！眲h青這樣解讀他的“非精英觀”。

作為全國第一批校園足球特色學校，附中積極探索校園足球教育教學規(guī)律并逐漸形成了自己的教學模式：成立校園足球活動領導小組，始終把校園足球納入學校重要工作日程，定期召開足球工作會議，各級各類比賽均有一位校領導帶隊，平時訓練常有領導赴現場指導;以賽促練，每學期定期開展班級足球活動、年級足球活動和校級足球活動，各班組建足球隊，擇優(yōu)組成年級足球隊，再擇優(yōu)分別組成校級男子和女子足球隊，開展足球課、班級和年級點球大戰(zhàn)、繞桿射門比賽等活動，為校園足球運動的普及營造了良好氛圍。

附中校園足球運動不僅培養(yǎng)了學生不怕苦、不怕累、不怕挫折和拼搏進取的精神，而且彰顯了學校辦學特色，取得了累累碩果：2015年獲襄陽市首屆中學生足球聯賽初中女子組第二名，代表襄陽參加省青少年足球初中聯賽，榮獲“體育道德風尚獎”;2016年，獲湖北省校園足球聯賽襄陽分區(qū)賽高中女子組第一名;2017年，獲湖北省中學生校園足球錦標賽（隨州賽區(qū)）高中女子組第一名，高中女足隊員樊靜雨通過選拔參加2017年全國青少年校園足球夏令營（黃石營區(qū)），獲最佳陣容獎，并入選全國青少年校園足球夏令營總營，小學足球隊龔凱文、張君茹、陳欣頤等隊員多次代表襄陽參加省級比賽并獲佳績;2018年，校足球隊3名隊員入選省運會陣容，沖刺決賽。

學生取得優(yōu)異成績的同時，學校足球教師隊伍也在快速成長。截至目前，附中5名專職體育教師參加了校園足球教練員（體育教師）國家級培訓，1人參加了校園足球教練員省級培訓，4人獲D級教練員資格，教師雒源受聘成為襄陽市校園足球精英教練組成員，卜長斌、何艷娜、張志農獲“市優(yōu)秀教練員”稱號。

特色音樂教育放飛學生人生夢想。附中投資建造了標準化的音樂教學樓，購買專業(yè)教學用的鋼琴、電鋼琴等樂器，配備良好的視聽設備，搭建專業(yè)演出禮堂和舞臺。同時，附中廣納社會精英師資，不僅擁有優(yōu)秀的專業(yè)教師，還大膽引進市音樂教育學會駐校辦公。積極開展音樂教育活動，主動承辦“音樂節(jié)”“電視直播”“匯報演出”等大型高端音樂活動，為學生搭建展示的平臺。在音樂的律動中，一些學生上大學后，參演了影視作品，成就了自己的未來。

特色美術教育繪就學生人生藍圖。附中與大學專業(yè)教授合作發(fā)展學校美術教育，培訓美術教師，每年安排美術教師到中央美術學院、中國美術學院等院校進修培訓。廣泛開展豐富多彩、各具特色的美術系列活動，校內活動增興趣，校外比賽強自信、增自豪。在鮮艷的色彩中，繪就學生五彩人生。

附中除了特色教育多，活動也多?！皩W校周周有活動，月月有亮點。通過一個又一個的活動，把每個學生的優(yōu)勢顯現出來，加以系統(tǒng)的訓練、培養(yǎng)、養(yǎng)長、揚長，從而培養(yǎng)學生自信?！眲h青表示。

在實踐教育思想的驅動下，劉漢青曾讓全校成績最差的學生做學生會主席?；貞洰敃r的情景，他說，這位同學就是在各種活動中，凸顯了自己的管理能力和組織能力?！笆聦嵶C明，讓他當主席是正確的，他當學生會主席的兩年，是學校最紅火的兩年，是各種活動舉辦、學生管理最好的兩年。”

附中讓擅長寫作的學生，參加作家班;愛好音樂的，多參加藝術活動;喜歡足球的，加入足球隊;愛好演講演說的，進行辯論賽……總之，把每位同學的特長都充分展現出來，鼓勵冒尖，在一次又一次的活動中，培養(yǎng)學生自信，讓學生擁有自信的人生。

引領：立言化文育新人

“詩情畫意做教育，素心凡態(tài)辦學校?！边@是劉漢青的內心獨白，也是他的真實寫照。與劉漢青的對話過程中，記者隨時可以感受到他博學善思的文化氣度。熟知他的人，都被他的文化情懷所折服。由他帶領的學校，充滿了文化氣息，生活和學習于其中的師生，日漸熏染，都有一股文化氣息。

一篇小文：書寫教壇耕耘的縷縷詩性，涵養(yǎng)其率性氣質保持童心，不變初心，才會充滿詩性。十余年的校長歷練，始終沒有磨滅劉漢青作為教師的純真，這是其詩心的可貴。2016年高考語文考試結束當晚，劉漢青撰寫了同題作文《青蛙和癩蛤蟆的格局》，并被報紙刊發(fā)，引發(fā)社會熱議。

劉漢青說過，教師是一個有詩人氣質的“農夫”，從事著有詩意的勞作——精心培育每一棵幼苗，靜待每一朵花開，促使每一個學生成長、成人、成才。于是，《詩情畫意做教育》《空心的教師有詩性》等別具一格的文章，才會接二連三地出現在大家的視野中，讓人耳目一新?！肚靶性谠娦越逃穆飞稀肥莿h青的教育專著，三十萬字飽含了他耕耘教壇三十余年的心血。翻看扉頁的自序《追尋教育的詩性》，字字如珠璣，值得咀嚼玩味;翻閱書中的篇目，《如水做教師》等，篇篇別出心裁，匠心獨運。

一首校歌：歌詠“立德立功立言立人”的守望精神，展現其求真氣質。劉漢青親自譜寫校歌《守望》的歌詞，撰寫氣勢恢宏的《附中賦》，帶領教師們用心體察，用情呵護，為師生創(chuàng)造和守護精神家園。

由劉漢青主編、集中體現附中特色文化的《精神守望》于2015年出版，成為全省“學校文化建設理論與實踐系列叢書”中唯一一本由單一學校成書出版的書籍，開創(chuàng)了襄陽教育的先河。

一個成語：洞開襄陽厚重的歷史文化隧道，折射其儒雅氣質。當課改由最初的呼聲變?yōu)楝F實，如何引導教師適應課改需要？劉漢青首倡并親自掛帥，帶領團隊暢游在研究性學習與開發(fā)校本課程的大潮中，編纂出了一本具有濃郁鄉(xiāng)土氣息、適合學生的語文校本教材。劉漢青帶領學校十幾名語文教師，從2009年開始搜集與襄陽有關的成語。他們翻閱了大量資料，遇到拿不準的內容，或到市檔案局、圖書館查閱資料，或查閱各類字典、詞典等工具書，或向當地文史專家請教，甚至進行實地考察。

2014年7月，《成語襄陽》正式出版，全書400頁，共收錄279個成語，每個成語后面都寫有注釋、出處、近義詞、反義詞、英語描述、背景故事等?！艾F在年輕人對襄陽本土的傳統(tǒng)文化了解越來越少，《成語襄陽》蘊含的文化知識絕對有價值，值得推廣普及。”教務主任郭勁松告訴記者。閱讀《成語襄陽》已成為附中常規(guī)教學的重要組成部分。高二學生毛寧說：“通過閱讀《成語襄陽》，我們對襄陽的歷史有了更多了解?！薄冻烧Z襄陽》是具有厚重地域文化色彩的校本課程開發(fā)成果，記錄的是襄陽2800多年的歷史文化，蘊含的是治學嚴謹、敢為人先的人品，傳播的是滿滿的正能量。

一首散曲：描繪醉美的襄陽好風日，彰顯其風雅氣質。古往今來，很多文人墨客都寫過詩歌贊美襄陽。劉漢青卻另辟蹊徑，套用元曲格律，創(chuàng)作了《曲吟襄陽好風日》。全書118首散曲，幾乎囊括襄陽轄區(qū)所有歷史文化和自然名勝。襄陽市作家協(xié)會主席曾海水曾贊賞《曲吟襄陽好風日》在押韻、對仗、平仄方面都很有講究。這種用散曲的形式集中于某一個主題進行的創(chuàng)作，在襄陽也堪稱第一。劉漢青創(chuàng)新形式的文學創(chuàng)作，字里行間流露的文藝才情，潛移默化地影響著師生，引領著附中文學不斷前行。

在劉漢青的文學引領下，青年教師喬兵在沉寂數年后，再次燃起文學創(chuàng)作的激情，成為有一定影響的青年作家;化學教師姜磊援藏期間，完成支教任務的同時，還寫了豐富的援藏筆記，極大地提升了寫作水平;美術教師劉詩苑的文筆讓語文老師折服;信息技術教師肖甜甜每天編發(fā)的學校微信，成為全校最具人氣媒體，讓語文教師生出了危機感……一年一度的“五月詩會”是全校師生熱盼的節(jié)日，在這個舞臺上，師生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，自主創(chuàng)作詩歌，同臺競技，展示才華，引來眾多媒體關注。

善行：立人嘉言重躬行

一位校長因為扶貧而名揚全國，一所學校因為公益而蜚聲全國，一批孩子因為資助而成為網紅，一群教師因為善行而備受關注……劉漢青的“善行”故事正在上演“蝴蝶效應”。

附中是中國福利基金會“授漁計劃項目學校”，2016至2017學年，附中有60名學生成為“授漁計劃”資助對象，其中多名學生赴京參加“授漁計劃”活動;2017至2018學年，該校200名學生接受了40余萬元的“授漁計劃”資助。

“辦學校就是積德行善，就是一個人領著一群人走向幸福，在成就他人的同時享受快樂。”談及多年推動“授漁計劃”在襄陽實踐的原因，劉漢青說，從2010年接觸“溫暖工程”開始，附中啟動了善行之舉，直到今天。2013年，北京“授漁計劃”誕生，附中一直跟隨“授漁計劃”的腳步，一路走來，從未停歇，而且“越走越有勁，越走越有激情，越走越有成就感”。

近年來，附中除保證國家資助政策精準落地外，還通過“授漁計劃”“春筍助學”等社會項目，幫助本校、學校對口扶貧村及鄰村的貧困生解決上學期間的生活費問題，讓學生感受到社會的溫暖，逐漸將這種愛植根于心，內化為向上向善的動力，并以善行義舉感恩回饋愛心人：學生們將落葉精心制作成精美賀卡送給愛心人士;用手機拍攝視頻，向愛心人士展示他們昂揚向上的力量;參與歌舞表演、書畫義賣、倡議書朗誦，感謝并號召愛心人士關注貧困學生……

附中與“授漁計劃”項目的故事還有很多。因為劉漢青的堅持，項目才與附中結緣;因為附中，項目才在襄陽落地生根;因為附中的堅守，項目才擴展到偏遠的高山教學點;因為附中的實踐，項目第一次從職業(yè)教育擴展到普通教育;因為附中的努力，項目從學校擴展到全市，惠及襄陽所有市區(qū)縣的貧困學生共兩千多人，不僅為他們解決了基本生活保障問題，還為其健康成長提供了良好平臺。

“不僅要讓孩子有學上，還要上好學。”劉漢青說。“授漁計劃”首先關注的是學生基本生活問題，確保學生不因貧輟學?！耙钄嘭毨У拇H傳遞，扶貧必先扶智，治窮必先治愚，教育扶貧是脫貧攻堅的精神動力和智力保障。”附中將進一步加強與“授漁計劃”的密切合作，推動該項目在更多學校落地生根，造福更多的百姓，幫助廣大貧困生實現上學夢，享受更好的教育，并影響更多的社會人士參與愛心助學，引領社會形成良好的家庭教育、家風建設的氛圍，引導未成年人陽光健康成長，弘揚社會正能量。此外，附中創(chuàng)建了“雙師課堂”，用科技手段解決教育資源不均衡問題，讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質教育資源。

2019年，附中聯合“授漁計劃”繼續(xù)擴大貧困學生資助覆蓋面，同時重點推動襄陽市“雙師課堂”建設，一方面解決部分學校師資力量不足、課程開設不齊的問題，一方面讓農村、偏遠地區(qū)的學生享受北京、上海等地的優(yōu)質教育資源，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

古人云：“道心長在常行善，肯心行善是人豪?！眲h青用自己的實際行動喚醒一群又一群人，走向自信人生。“道心即善心，辦學校就是積德;教書育人，就是行善?！眲h青總結道。