庚子春望

慶 年

一場突如其來的疫情襲擊了農歷新年。新冠肺炎阻擊戰在武漢、在湖北、在全國相繼打響。面對來勢洶洶的疫情，全民動員，戰疫驅瘟。相信在黨中央的堅強領導下，全國人民眾志成城、守望相助，一定能夠取得“戰疫”勝利！習近平總書記指出，“這次疫情是對我國治理體系和能力的一次大考，我們一定要總結經驗、吸取教訓。”教育是國家治理現代化的基礎，我們應當把疫情當作一面鏡子，深入思考所折射出來的教育問題。

立德樹人，當指求真。早在12月下旬，就有醫務工作者發現有新型冠狀病毒肺炎患者，并通過醫院向省、市衛健委報告。也有數名醫務工作者通過網絡媒體向社會發出警示，有類似SARS的病毒傳播。這些醫務工作者是可敬的。假如相關主事者也能夠像他們那樣有求真精神，去了解核實一下；假如守土者能夠實事求是，迅即下情上達，及時作出合理的處置；假如把關者能夠像鐘南山院士那樣講真話，果斷作出正確的決策和部署，那么，就可能不會錯失疫情防控的黃金窗口期，就可能避免出現疫情快速蔓延的被動局面。陶行知先生告誡我們：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”他道出了教育的真諦和使命。如果學校培養出來的未來公民都能夠不唯上、不唯勢、不唯利，唯求真是務，唯求實是務，想必就為社會達致善治創造了基礎條件。

崇尚科學，當詣普及。新冠病毒的最終源頭、中間宿主至今尚無定論，但病毒由野生動物而傳播大體有共識。非法捕獵、交易野生動物在一些地區屢禁不止，食用野生動物之陋俗在一些社群中不改，反映出社會認知在某種程度上對人與自然關系、人類科學生活方式的理性缺失。疫情爆發之后，各種媒體上相關信息鋪天蓋地，輿論波濤涌動，假信息的流傳、偽科學的泛濫，事實上給社會心理帶來不小的負能量。傳播主體是不是傳播了科學的知識和信息，受眾能不能判斷甄別，考驗的是社會的科學素養水平。2018年《中國公民科學素養調查》結果表明，我國具備科學素質的人口在總人口中的比例僅為8.47%。由此而見，提高科學素養仍然是教育的艱巨任務。有學者說得好，“只有每一個社會成員學會了科學地生活，中國才會是一個強大的國家。”

彪炳人文，當放長眼。抗疫得到了世界許多國家和人民的正義支持、人道援助。日本一些組織捐助物資附言“山川異域，風月同天”“豈曰無衣，與子同裳”，感動了許多國人，也給教育以啟示：言而無文，行之不遠。有學者指出，“‘人文教育’的重點不在‘文’，而是‘人’”，“‘人’是活生生的生命教育、人道教育和探尋人生終極意義的教育”。當下，共克時艱，戰勝癘疫，成為社會的普遍意識。但不能不看到，也出現了一些令人不齒的現象，這從一個側面部分反映出人文教育未得彰明。有賢者說，“只要每個人都像個人的樣子，國家必會像個國家的樣子”。此語不虛！最近，筆者讀到2018年《知乎周刊》“病毒星球”專輯，深深感到歷史的無知大概也是導致對疫情輕視的緣由。還讀到2015年比爾蓋茨的TED演講。他認為，“在未來幾十年里，如果有什么東西可以殺掉上千萬人，那更可能是個有高度傳染性的病毒，而不是戰爭；不是導彈，而是微生物”，“面對病毒爆發，全世界都沒準備好”。人文教育需要有這種前瞻意識和廣闊視野。

正月將盡，戰事猶酣，期盼疫情拐點到來。早梅已放，春天即臨。唯愿“春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。”“借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒。”