談計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢

盧滔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在社會發(fā)展形勢的變化下，社會對計算機人才的要求越來越高，為了適應(yīng)這一局勢，教育行業(yè)也在進行著如火如荼的改革，計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)也是如此。針對當(dāng)前計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的問題進行分析，探討計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計算機科學(xué)與技術(shù);教學(xué)問題;就業(yè)形勢;適應(yīng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0010-02

在步入科技時代后，國家對教育行業(yè)的重視度越來越高，隨著計算機行業(yè)的日新月異，國家對計算機人才的要求也日益提升，但是，在現(xiàn)有的計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中存在各類矛盾與問題，一直處于尷尬的教學(xué)地位，要提升計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，需要以當(dāng)前的就業(yè)形勢為切入點，改革教學(xué)模式，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的問題分析

計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)內(nèi)容難度較大，在社會的發(fā)展下，計算機行業(yè)對相關(guān)從業(yè)人員的專業(yè)性要求日益提升，而在當(dāng)前的教學(xué)活動中，學(xué)生普遍存在抽象思維不好、文化功底較低的問題，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容無法真正讓每一個學(xué)生理解，學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不齊，一刀切式的教學(xué)方式，學(xué)生很難體會到計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的樂趣，情況嚴重者，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)心理，這無疑制約了教學(xué)效率的提升。另外，傳統(tǒng)的計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)模式陳舊，傳統(tǒng)教學(xué)活動大多是通過教師講解和演示的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)課堂上，也更加側(cè)重于理論內(nèi)容，忽視了實踐和操作能力，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，而陳舊的教學(xué)模式也在一定程度上打擊了學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致他們無法充分融入課堂，課堂氛圍低迷。

二、計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)就業(yè)形勢

（一）整合教學(xué)內(nèi)容

要讓計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)適應(yīng)就業(yè)形勢，那么，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進一步整合，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)之間的無縫對接，這是教學(xué)改革的一個重要部分。在內(nèi)容的整合上，需要基于學(xué)生未來的就業(yè)需求以及計算機行業(yè)的發(fā)展需求來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)中獲取后續(xù)就業(yè)中需要的知識，提高計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的針對性和有效性。教學(xué)內(nèi)容的整合，不僅要從理論著手，還要從實踐方面著手，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的優(yōu)勢教育資源和教學(xué)條件，為學(xué)生設(shè)置多元化的情景，提供良好的計算機學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解自己未來的就業(yè)方向，樹立明確的就業(yè)目標，以讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)后續(xù)崗位工作的要求。

（二）融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

計算機行業(yè)發(fā)展速度非常快，要讓計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)適應(yīng)后續(xù)的形勢發(fā)展要求，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入其中，認清教育理念，在讓學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時，注重其發(fā)散思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育方法和思想，將自主創(chuàng)新能力與動手實踐能力相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)有的專業(yè)課程體系中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的過程中，能夠具備扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動手能力，通過這種方式，也可以大大激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問題的能力。另外，還可以組織網(wǎng)站制作、軟件設(shè)計等一系列競賽活動，通過激發(fā)學(xué)生對競賽的興趣來培養(yǎng)他們的綜合能力，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中生根發(fā)芽，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法盡管可以滿足學(xué)生專業(yè)能力培育的需求，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，“填鴨式”教學(xué)模式太多，會壓抑學(xué)生的思維，適應(yīng)就業(yè)形勢的教學(xué)方法應(yīng)該做到與時俱進，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，計算機科學(xué)與技術(shù)作為時代前沿專業(yè)，需要根據(jù)教學(xué)要求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育手段運用在教學(xué)體系中，利用多媒體、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、雨課堂等先進技術(shù)手段，開發(fā)虛擬仿真，將虛擬仿真與理論實踐教學(xué)密切結(jié)合，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，對一些實踐操作的內(nèi)容，可以提前為學(xué)生錄制微課視頻，供學(xué)生在課前來預(yù)習(xí)，輔助課堂和實踐教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動中，要打破學(xué)科之間的壁壘，充分貼近行業(yè)需求，針對高年級學(xué)生，設(shè)置與工作實踐難度相符的任務(wù)，使學(xué)生能夠提前適應(yīng)職業(yè)要求，將所學(xué)知識融會貫通起來，在任務(wù)中提高學(xué)生的操作能力，如基于學(xué)生的興趣愛好開展數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、游戲動畫制作、程序編寫、圖片處理等活動，讓學(xué)生自己來演示、講解成果，這不僅能讓學(xué)生更好地將知識和技能運用在學(xué)習(xí)中，也豐富了原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化了學(xué)生對知識的認知和理解。除此之外，教學(xué)方式的創(chuàng)新需要與學(xué)生未來的就業(yè)形勢相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點及認知能力，采用多元化的教學(xué)方式，如可以通過合作教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等綜合教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（四）推行校企合作

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的職業(yè)定位，會直接決定他們在校期間的學(xué)習(xí)方向，為了幫助學(xué)生明確未來發(fā)展方向，將學(xué)校中獲取的知識應(yīng)用在社會中，真正做到學(xué)以致用，需要大力推行校企合作模式。校企合作是當(dāng)前各類學(xué)校都普遍采用的一種教學(xué)模式，在校企合作中，將政府、學(xué)校、企業(yè)納入其中，在當(dāng)?shù)卣邕x出有能力的企業(yè)，搭建合作關(guān)系。校企合作要貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的整個流程中，在大一階段，讓學(xué)生進入實習(xí)企業(yè)學(xué)習(xí)、參觀，了解相關(guān)內(nèi)容的作用與應(yīng)用價值。進入大二學(xué)年之后，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進度來安排實習(xí)環(huán)節(jié)，實習(xí)與理論一一對應(yīng)、息息相關(guān)，通過校企合作，讓學(xué)生獲取工作的樂趣，對自己所學(xué)專業(yè)的社會價值也有了深刻的認識，在參觀和學(xué)習(xí)中開闊了學(xué)生的視野，增長了見識，進一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在校企合作平臺中，學(xué)生能夠親身示范學(xué)習(xí)體驗，并在企業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，逐步提高自身的綜合能力，也明確了后續(xù)的就業(yè)方向，讓學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。

（五）建設(shè)“雙師型”隊伍

要培養(yǎng)出符合社會需求的人才，學(xué)校也需要構(gòu)建一支具有先進教學(xué)理念、業(yè)務(wù)精湛的“雙師型”教師隊伍，做好教師隊伍的建設(shè)工作，對現(xiàn)有的教師開展培訓(xùn)與教育，為其提供外派企業(yè)鍛煉的機會，并招聘、引進行業(yè)優(yōu)秀人才，通過多項結(jié)合來提高教師的實踐能力和講授水平。在具體師資隊伍的建設(shè)上，還可以推行“請進來、走出去”的計劃，邀請企業(yè)、行業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的人才作為兼職指導(dǎo)教師，并鼓勵學(xué)校教師參與企業(yè)真實的技術(shù)和管理工作，以提高教師的職業(yè)技能和工程實踐能力，對深造的教師予以相應(yīng)獎勵，以充分達到激勵和引導(dǎo)作用。在這一過程中，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的合力，搭建共用平臺，予以青年教師在教學(xué)技能、實踐經(jīng)驗上的輔導(dǎo)，通過該種方式提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（六）完善考核評價機制

在評價方面，也要堅持做到與時俱進。一方面，評價主體要遵循多元化原則，不宜將教師作為教學(xué)主體，可應(yīng)用小組評價、學(xué)生自評、教師評價相結(jié)合的方式，針對理論內(nèi)容將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入其中，結(jié)合考試成績進行評價;在實踐成績上，將校內(nèi)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師按比例進行評估，構(gòu)建涵蓋個人評估、社會評估、學(xué)校評估在內(nèi)的評估系統(tǒng)，在考核內(nèi)容上，既要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識與技能的評價，還要考查學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中分析問題、解決問題的能力，重視自我發(fā)展、社會適應(yīng)、團隊合作能力的考核，將目標考核、過程考核結(jié)合起來。在學(xué)校評估上，構(gòu)建專業(yè)化的課程實踐考核體系，推行獎懲問責(zé)制度，將實踐的各個環(huán)節(jié)細化，并將實踐考核結(jié)果納入教師晉升職稱的條件，提高教師對實踐環(huán)節(jié)的重視程度。

三、結(jié)語

就業(yè)形勢在中職計算機科學(xué)與技術(shù)課程教學(xué)理念中的有效落實，能夠使教師站在更全面的角度分析專業(yè)人才的發(fā)展趨勢，以便使教學(xué)質(zhì)量的可控性得以增強。在計算機課程中更是要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的實踐操作能力得到不斷提高，為學(xué)生在日后就業(yè)過程中競爭力的提高創(chuàng)造更多可能，使學(xué)生成為社會上真正需要的人才，為國家和社會貢獻出自己的力量。

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編輯 馮永霞