加強職業教育，促地方經濟發展

俠婷婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 經濟迅速發展以及轉型的形勢下，職業教育的發展理念以及教育方式與地方經濟有著直接的聯系。一直以來，職業教育都有服務地方的重要職責，職業院校需要加強自身的建設，為地方經濟提供知識、人才以及信息資源等方面服務，促進經濟的進步以及發展。但是如今職業教育的實際發展中，與經濟發展并未實現充分適應，開始暴露出一些問題，在這種局面下，要加強對職業教育的有效革新，對地方經濟起到良好的促進作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業教育;地方經濟;發展對策

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0212-02

近年來國內職業教育快速發展，與經濟進步是有一定關系的，并且職業教育的各類學科逐漸完善，對諸多領域實現了覆蓋，為社會不斷輸出各種專業技能型人才，為經濟提供人力方面的支持，但需要看到的是，職業教育也開始面臨諸多發展瓶頸，在人才培養以及專業設置等方面并未迎合地方經濟的客觀需求，導致教育和經濟出現相互脫節的現象，職業教育的現實意義并未體現出來，甚至給學生的就業造成了一定的負面影響。

一、當前職業教育發展存在的問題

（一）院校的辦學理念不科學

現階段很多職業院校自身辦學理念表現出一定的偏差。職業院校是不同于普通高校的，人才培養的優勢不同，職業院校擅長的是技能型人才的培育，高校注重的是具備完整理論結構的人才。但其實很多職業院校并未發揮出自身的優勢。[1]也沒有從地方經濟的客觀需求考慮，專業的設置注重規模化以及大型化，已經無法體現出職業教育的實際特點，也沒有為地方經濟提供足夠的助力。

在校企合作層面，院校應該發揮出自身的人才以及專業優勢，與企業之間進行深度合作，幫助企業解決生產技術方面的難題，培養企業需要的技能人才，讓院校和企業實現相互滲透，為地方經濟不斷注入新的活力。但實際的情況是，真正能達到這一目標的院校并不多，畢業生出現結構性失業的情況，無法滿足企業的需求。出現這樣的問題，是因為職業院校本身對自身的定位不準確，忽視了自身的優勢以及特點，在很多的課程設置中，與本科院校并沒有什么差別，但是社會對職業院校的要求是注重技能型人才的培育。這與當下經濟轉型是有關系的。很多職業院校開始面臨經濟迅速發展的態勢，紛紛嘗試進行改革，設置新的專業和課程，但一些改革措施是盲目的，并未從自身的需求出發，給職業院校的實際發展造成一定的負面影響。

（二）人才培養目標不清晰

多數院校制訂的培養目標，忽視了地方經濟的實際需求。很多支柱產業，比如電子設備以及計算機通訊，這些對高技能人才是有著廣泛需求的，但是院校并未發揮出自身的特長，與企業進行充分對接，在實際發展中，行業的人才供應嚴重不足。也就是有需求的企業沒人去，有人去的企業沒需求。[2]近年來經濟的轉型迅速推進，在地方的人才優勢以及地區優勢影響下，產業結構不斷進行調整，很多產業不斷擴大規模，第三產業開始在地方經濟中提升比重，院校本該充分利用這一發展趨勢，在專業設置上做針對性調整，然而多數院校并沒有表現出足夠的適應能力。

職業院校在實際發展中表現出盲目性的特點，在人才培養方面與社會的實際需求脫節，并未對行業和企業的人才需求展開充分分析，導致職業院校在實際發展中，人才培養目標模糊，雖然招生的規模擴大，每年畢業生的數量也有所增加，但很多畢業生并未滿足企業的客觀需求，導致失業情況不斷發生，讓職業院校的發展受到一定的影響。

（三）專業和課程的設置缺乏特色

院校畢業生多數投身于中小企業，但是中小企業本身在人力資源方面需要的是綜合能力極強的多面手。提升人員的工作能力，并不局限在一個專業內。[3]比如要求會計人員掌握會計操作，還要能操縱信息系統。多數院校設置的課程和專業是雷同的，并未體現出自己的優勢，導致很多畢業生在就業中陷入到一定的困境中，并未展現出自身的競爭力。另外，隨著近年來經濟轉型的不斷推進，社會對人才的需求也是在隨之改變，但是院校的課程并未進行適當的調整。在現代經濟中，企業是教育的服務對象，對技能型人才的需求，就是院校的發展點。多數院校設置課程并未對企業的需求信息進行收集，也沒有聽取企業的意見，而是采用三到五年進行一次調整的方式，培養出的學生并不是市場客觀需要的，因此，就業難依舊客觀存在。

（四）科研力量比較薄弱

校辦企業是進行科研的重要嘗試，可以成為一些科研成果專業的重要平臺，但是當下校辦企業并未體現出準確的定義，很多學校將這些企業作為分流人員以及補充辦學經費的途徑，并未在科技轉化方面發揮出這些企業的重要作用。企業轉化科技成果的效率非常低，也缺少真正有效的管理機制。[4]

當下的市場競爭是十分激烈的，維持研發機構需要諸多的人力和財力，對中小企業來說無法承擔這種成本，這就展現出了院校的技術優勢，因此校企合作，成為院校轉化自身科技成果的一種途徑，但是雙方處于不同的領域內，并未建立成熟的合作模式，加上經濟轉型中很多企業并不愿意在技術上增加太多的投入，與院校合作的時候，不想在沒有經濟回報的情況下進行投資，限制了院校科技成果的順利轉化。

二、加強職業教育促地方經濟發展的對策

（一）結合地方經濟特色，辦特色職業院校

職業教育有自己的鮮明特點，因此在實際的發展中要發揮自身的優勢，為各領域輸出技能型人才，讓區域人才實現有效積累。因此，職業教育需要體現自身的特色，與企業之間加強對接，在院校和企業之間建立人才培養渠道，利用自身在技術以及人才方面的資源，幫助企業解決一些生產經營方面的問題，并讓雙方成為人才以及技術的互動機制，讓院校可以成為地方經濟的支撐。另外，院校和企業之間要加深合作，讓院校擁有雙師型的師資隊伍。[5]企業作為人才的最終受益者，尤其是對傳統專業人才有著極大需求的企業，要承擔自身的責任，為院校提供設備以及人力等方面的幫助。比如一些教師沒有實踐經驗，企業可以為教師提供掛職鍛煉的機會，讓教師可以具備足夠實踐經驗。校企合作是職業院校發展的重要途徑，職業院校要注重與企業的深度合作，雙方發揮出各自的優勢，實現共同的提升和發展。

（二）拓展專業，提升人才培養的針對性

職業教育的實際發展需要一定的經濟環境，為了讓院校可以實現持續性發展，要契合地方經濟結構，在經濟結構中對自身的專業進行有效拓展，提升人才的專業性。當下的經濟結構正在不斷轉型，產業在轉移和重新分工，院校要把握經濟形勢，通過前瞻性的手段進行應對，一個高附加值的產業往往處于前期開發以及售后兩端，因此院校要結合當下的產業特點，進行專業方面的拓展。新興專業需要在充分進行調研的情況下，才能確定設置，與產業的結構需要匹配。同時，專業設置要注重向第三產業有效延伸，各學科可以進行跨界組合。新專業要與特色專業相聯系，從而實現多專業的同步發展。

（三）強化專業和課程設置的特色性

經濟發展會對人才形成非常強烈的需求，尤其是技能型人才，是當今社會非常需要的。院校若是可以搶先轉變自身的觀念，就有希望在市場上占據更多的主動權。院校需要理順行業管理的實際情況，并建立特色化的專業以及課程，提升院校的實際發展水平。院校的教育內容、課程專業以及教材等，需要與生產實踐活動匹配，以企業的客觀需求作為導向，而不是以院校的需求為核心。院校培養的畢業生可以為企業解決實際的問題，在新專業的設立以及課程設置方面，需要企業、行業協會以及專業技術部門提供相關的建議，為院校的專業以及課程設置提供參考。

（四）提高科技成果的轉化率

一方面院校需要注重現代化的建設，對地方教育資源展開利用，以企業為主體，借助政府的調控以及市場導向對人才展開超前培養，并主動參與到地方經濟的轉型中，為地方經濟提供良好的發展活力，并讓職業教育成為地方高級技能人才的搖籃，為地方科技的推廣以及輻射提供支持。另外，要實現對城鄉的統籌，聯動產業實現結構升級，并讓產業模式不斷創新。

另一方面要進一步強化校企合作，讓院校的教師走出校門，進入企業，改變教師的思想，主動找到企業需求合作，并從市場以及企業中尋找科技開發項目，對教師科研評價的機制和方式進行轉變，鼓勵科技人才之間的合作。借助校企合作，院校的科技可以實現快速轉化，為地方經濟提供發展動力，這樣才能讓院校有效解決當下的問題，并避免專業和課程同質化的問題。另外，院校可以在滿足企業客觀需求的情況下，建立自身的教育品牌，在地方經濟中提升影響力。

總之，職業教育是當下國內教育中非常重要的部分，本就肩負著為地方經濟服務的重要職責，為了促進地方經濟的長遠發展，院校需要反思自身辦學和管理方面的問題，發揮自身的優勢，結合地方經濟的客觀需求，在人才培養、教育培訓以及科研轉化方面發揮出自身價值。

參考文獻：

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[2]許興.鄉村振興戰略下職業教育助力農村人才培養的困境及解決對策：以重慶為例[J].南方農機，2020，51（8）：88.

[3]孫支惠，章琳琨.政校企“跨界融合”專業建設與產業發展實現精準對接：永康五金技師學院（籌）專題報道[J].職業，2020（12）：14-16.

[4]張點，張揚，胡錦博.精準扶貧背景下遼寧省教育發展狀況及其對策研究：以遼寧省康平縣為例[J].遼寧經濟，2020（4）：58-59.

[5]石曉娟，蘇浩淼.機械類專業學生心理特征分析及教育實踐研究：評《現代職業教育機械類專業教學法》[J].機械設計，2020，37（4）：151.

編輯 常超波