淺談示范特色專業及實訓基地建設的實踐探索

王治軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 就如何推進示范特色專業及實訓基地建設進行實踐探索，認為科學的規劃是前提，準確的實施是關鍵，科學管理是保障;在示范特色專業實訓基地建設過程中，對“理實一體、工學結合”方向規劃和在資源共享等方面建設、管理等進行了探索;在教學、科研、培訓、社會服務和促進學校發展方面得到了實踐檢驗，證明通過示范特色專業及實訓基地建設可有力推進學校的整體辦學實力和水平提高，推動學校辦學特色建設，更為“四星級學校”通過評估創造重要條件。

[關? ? 鍵? ?詞]? 特色專業;實訓基地;建設;實踐;探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0220-02

2008年國家實施職業教育攻堅計劃，職教迎來從未有過的發展春天，學校由原來的縣級管理上升為市級管理，為學校的發展提供堅強保障，學校抓機會謀發展。學校以專業建設為抓手，以示范特色專業及實訓基地建設為載體，推動了學校高快速發展，達到預期目標，取得了較好效果。

一、推進示范特色專業及實訓基地前后學校的基本情況

實施示范特色專業及實訓基地建設前，學校各方面辦學條件與國標比嚴重不足，校園面積16.5畝，裝備簡陋且師資緊缺，尤其是專業教師，近十年未新進教師，專業教師尤其是理工科類的專業教師幾乎為零，僅有的幾位專業教師也是從其他學科轉崗而來，專業技能不足，教學質量受到嚴重影響。

二、推進示范特色專業及實訓基地建設的實踐過程

示范特色專業是一個學校辦學特色的集中展現，一個突出的特點是突出學生實踐能力的培養。學校的發展除了在學生數量上增長外重點就是要考慮專業建設。要突出特色，必須有專業實訓基地作支撐，一環緊扣一環，按專業群進行，實訓室建設要考慮的是專業的基礎共享性和專業實訓室專門性結合，同時要考慮與企業生產相對接，也要考慮教師培訓提高等要素。基于各方面原因，決定分專業類別按“理實一體化、工學結合”的模式進行了頂層設計，各專業部按頂層設計出具體方案，這樣實施達到集實踐教學、社會培訓、企業生產對接示范引領的專業化實訓基地要求。

（一）學校成立專門工作領導小組

由分管教學工作的副校長任組長，負責全面推動實訓基地建設工作;由教務處主任擔任副組長，負責直接組織協調和推進;專業部主任負責組建專業團隊，具體負責制定項目方案和實施建設。根據學校專業部的架構組建了交通運輸類、電子信息類、文化教育類三大專業部團隊，在實施過程按專業類別推進實訓基地建設，完成整個流程直至驗收。

（二）做好頂層設計，精準制定實施方案

推進每一項工作必須要有一個好的工作計劃。職業學校的辦學目標就是要培養合格的技能型勞動人才，要得到熟練的技能必須多練習，多練習才能熟能生巧，故必須提供充足的工位及設備。抓好實訓基地建設是解決實訓不足的必然要求，也是辦出特色的具體措施，因此科學的規劃是前提，把計劃做細、做好、做實是非常重要的一環。首先是學校層面做好頂層設計，各專業部按頂層設計的要求做好具體計劃，從做提綱開始，然后按提綱的要求組織成員深入企事業單位、職業院校進行調研，走訪領導、人事主管、實驗室管理人員、行業專家等，召開座談會聽取各方面人員的意見。經走訪了解，結合學校的要求，認為“理實一體、工學結合”模式較適合學校情況，按這個總要求，各專業部組織教師廣泛討論制定出初步實施方案上交學校討論，通過系統設計和整體推進，在充分調研基礎上，各專業部按學校總方案制定實施性專業及訓基地建設方案。2014年至2017年分別上報備案并實施的有《港口機械運用與維護示范特色專業及實訓基地建設方案》《汽車運用與維修示范特色專業及實訓基地建設方案》《電子信息技術示范特色專業及實訓基地建設方案》《物流服務與管理示范特色專業及實訓基地建設方案》四個示范特色專業及實訓基地建設方案。

（三）示范特色專業及實訓基地建設要與課程建設結合，推進專業課程體系改革和課程資源共享建設

經多年辦學實踐和調整，把原來10個專業組整合組建為交通運輸部、文化教育部、電子信息工程部等三大專業部，并且成立相關專業群。在專業建設方面，我們抓住核心專業，打造專業特色，進一步打造辦學品牌，以主干專業為主促相近專業發展，分主、輔進行實訓室建設，同時考慮專業建設的與時俱進。根據學校“十三五”規劃，如，在推進示范特色專業建設中我校把港口機械與維護、汽車運用與維修、電子信息技術、物流服務與管理等四個專業作為示范特色專業重點推進，抓住重點制訂計劃，充分考慮課程建設、實訓裝備、師資隊伍建設、平臺建設等，圍繞“理實一體、工學結合”這個總綱，打造核心專業的引領和示范作用，開展教學及實訓資源的共享建設，考慮專業建設與人才培養的融合、社會服務等功能，更好地推動專業群整體提升，助推學校發展。

（四）示范特色專業及實訓基地建設，精準配置和科學安排實訓室和設備設施，推進資源平臺共享建設，提高使用效率

在建設實訓基地前要對實訓室及其原有設備設施進行認真盤點，作出精準及科學的安排，首先各專業組對所需開設的專業基礎和技能課程進行梳理，列出所需建設的實訓室及其設備設施清單，專業部進一步對照盤點清單做好精準實施計劃，列出共享性實訓室及其設備、設施，然后交學校組織人員進行梳理。學校層面統籌好三大專業部的需求，形成三大專業部開設通用的公共基礎課程所需的實訓室及其設備設施、專業技能課程可以共享的實訓室及其設備、設施，統籌后分專業形成實訓基地設備配置方案。專業基礎課程共用設備及實訓室由學校層面統籌平衡安排建設，在專業群間共建共享;專業群內專業的專門實訓平臺課程所需的實訓室及其設備、設施，在學校統籌下由專業部統籌建設和使用;專業專門性的實訓室及其設備、設施，在專業部統籌下各專業組根據需要單獨設置和使用，如建設物流服務與管理實訓基地時考慮與港口機械實訓基地共享方案;電子信息工程實訓基地建設與港口機械實訓基地的液壓傳動實訓室共享等;其他實訓基地的建設在基礎課設計中如計算機室都按共建共享來設計。

三、實訓基地建設的作用、取得的主要成效

（一）實施示范特色專業及實訓基地建設

加大了資金投入力度，市政府的重視建成了一座現代化職業學校，在自治區特色示范專業及實訓基地建設專項資金的支持建成了汽車運用與維修、港口機械運行與維護、電子信息技術、物流服務與管理4個示范特色專業及實訓基地，至2019年全部通過自治區教育廳專家組的驗收，在創示范校過程中改善計算機應用、電子商務、學前教育、會計、旅游服務與管理等5個專業的實訓室建設。辦學條件得到極大的改善和提升，管理也進一步得到規范，學校專業建設、師資隊伍建設、教學教研、管理水平、培養學生的質量、辦學質量大幅度提高，教學診改獲專家評價為“有效”，社會影響力進一步提升，招生達1600多人，創歷史新高，在校生達到3500多人，為學校高質量發展奠定了基礎。2019年順利通過自治區星級學校的評估，獲授自治區“四星級學校”。

（二）推進人才培養模式創新

實施“理實一體、工學結合”實訓基地建設，推進實訓基地建設改革與人才培養模式改革相結合，實現單一教學實訓基地建設向“理實一體、工學融合”的實訓基地建設的發展，加強以學生發展為中心，強化與企業聯合開展人才培養模式改革，帶動教育理念、教學方法和學習方式變革，實現學校、企業、學生和社會共贏的局面。實訓基地建設緊密了校企合作、理實一體、工學結合，強化了教學、學習、實訓相融合的教育教學活動，提升了自我改革發展的內在動力。

（三）實現教學資源庫及平臺建設

優化教學資源，提高信息化水平，推進平臺資源在專業部之間共建共享，建立了仿真教學資源庫，通過數字化教學資源開發，利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面，在“理實一體、工學結合”的實訓基地建設理念指導下，實訓場所、實訓設備、教學資源等統籌安排合理布局，建成后的實訓基地充分發揮功能，實現了專業群間資源共享，解決了實訓室建設經費不足等問題和資源利用率不高的問題。

（四）加強與行業企業聯系，積極參與行業職業培訓，開展社會服務，面向社會開放實訓基地

除進行學歷教育外，還要積極主動開展各種社會服務活動，開展各種形式行業職業培訓工作。通過深入開展社會服務，積極參與行業職業培訓工作，進一步豐富校企合作。如電子信息技術實訓基地與人事勞動和社會保障局、安監局（應急管理局）等合作，承擔技能培訓、特種設備作業人員培訓及考證，為學生“雙證”提供選擇，為社會人員接受職業培訓開放實訓基地提供技能提升空間。基地建成后承擔各類考證培訓累計超過1200人次。

（五）通過實訓基地建設及設施設備的開放共享，培養了一批“雙師型”教師，形成一批教學成果

通過實訓基地建設，學習專業新知識、新技能、新工藝、新方法、新規范，參與設備安裝、平臺研發、技術培訓等。實訓教學設備的使用，不斷提升教師實踐教學能力。實訓基地是教學、科研和學習的結合體，充分發揮科研育人功能，培養了26名“雙師型”教師。通過科教結合，實訓基地的教師注重將應用技術研發與教學相結合，形成了“理實一體”緊密結合的學習模式，產生了一批有推廣價值的研究成果，其中涉及實踐教學論文18篇，《汽車專業實訓實習模式的探索與實踐》《中職電子專業實訓課教學質量提升的實踐與研究》等4個實訓教學課題結題。

通過實施示范特色專業及實訓基地項目建設，認識到實施項目建設要達到預期目標并產生效益，必須做好學校層面的頂層設計，充分考慮實訓基地項目的建設與專業建設相一致，嚴格按計劃推進，堅持以學生技能及能力提升為重點，科學合理布局，建成集教學、科研、社會服務結合的“理實一體、工學結合” 并具有資源共享的基地，在示范特色專業及實訓基地建設完成后彰顯出學校的辦學特色，把示范專業項目建設作為載體推動學校全面發展取得明顯成效。

參考文獻：

[1]王雪松.中職學校品牌專業群建設的探索與實踐[J].現代職業教育，2017（11）.

[2]李華.基于產教融合的中職機械制造專業群建設思考：以常德財經學校為例[J].職業技術教育，2015（30）.

[3]鄧毛程，李靜，陳維新.高職院校校內生產性實訓基地建設及運行管理模式的研究[J].當代職業教育，2012（3）.

編輯 常超波