淺談校園景觀雕塑文化性設(shè)計(jì)

陳雨柔

【摘 要】本文從雕塑的造型、形態(tài)、表達(dá)手法入手，采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)地調(diào)查法、問卷調(diào)查法、案例分析法，總結(jié)歸納目前校園雕塑設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，深入探討校園雕塑與文化的關(guān)聯(lián)。希望通過探尋景觀雕塑的設(shè)計(jì)要素與類型，有助于師生更好地利用景觀雕塑服務(wù)校園人文建設(shè)，增加學(xué)校文化氛圍，幫助師生提升文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】校園;景觀雕塑;設(shè)計(jì);文化

中圖分類號(hào)：J3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）07-0115-01

一、景觀雕塑概述

雕塑從古至今就有著重要的社會(huì)功能意義，無論是在中國還是在外國，雕塑在很多時(shí)候都是被用來記錄人們的生活過往或者歷史文化的見證。代表著當(dāng)時(shí)人們的審美情趣和時(shí)代變化特征。雕塑有的被稱為城市雕塑，而有的被稱為景觀雕塑、公共環(huán)境雕塑，雖然名稱上有所變化，但是它的概念是統(tǒng)一的。都具有傳播美和陳列展示城市文化的作用。在公共景觀中占有核心地位的景觀雕塑也是承載了部分景觀的文化展示功能。

二、景觀雕塑類型

景觀雕塑具有紀(jì)念性、傳播性，此外它們還能起到美化生活環(huán)境和陶冶生活情趣的作用。而這些對(duì)人們產(chǎn)生影響的作用都是屬于景觀雕塑的社會(huì)性的一部分。任何事物的產(chǎn)生、變化與發(fā)展都離不開它的本質(zhì)是對(duì)人類社會(huì)有促進(jìn)和益處。①例如古代人們雕刻佛像，不僅僅具有審美和裝飾功效，更多的是統(tǒng)治者用來管理百姓的精神約束。

通過這些雕塑的影響和功能不同，將景觀雕塑劃分為紀(jì)念型雕塑、人物型雕塑與抽象型雕塑這三種，而根據(jù)表現(xiàn)的用意還添加了一種界限模糊的主題型雕塑來表現(xiàn)主題性較強(qiáng)的特殊類型雕塑，如人民英雄紀(jì)念碑，就同時(shí)屬于紀(jì)念型雕塑和主題型雕塑。

三、校園雕塑創(chuàng)作手法與文化性關(guān)系

（一）雕塑放置位置

校園中的雕塑一般都是偉人或者對(duì)學(xué)科有著重要作用和重大貢獻(xiàn)的奠基人的紀(jì)念型人物雕塑，這些雕塑只要細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們一般都是放置在中心廣場或者是主要的交通干道附近。甚至有些人物雕塑還放置在一個(gè)院系的大門口，用來展現(xiàn)雕塑對(duì)這個(gè)學(xué)院的重要性。而對(duì)于其他一些非人物類型的雕塑，則很多是放在休息區(qū)或者園林景觀的中心地帶。

除了以上的因素能夠確定雕塑所放置的位置范圍以外，雕塑放置后的角度與高矮也是需要考慮與注意的，當(dāng)?shù)袼苓^大，人們視角增大，仰視的角度增高，那么相應(yīng)的雕塑給人帶來的透視感和立體感也會(huì)變強(qiáng)，這樣就會(huì)導(dǎo)致一種無形的壓迫感。最好的高度應(yīng)該是正好在人的視角度與夾角度之間，連基座算上去也應(yīng)該控制在相應(yīng)的最佳視覺范圍內(nèi)，這個(gè)上下波動(dòng)范圍則最好不要超過最佳視角的30%，具體的擺放高度應(yīng)該具體到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和要表達(dá)的藝術(shù)審美中，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（二）雕塑的選題

雕塑有很多的類型，也有不同的表現(xiàn)方法，校園雕塑的選題除了要與校園的日常生活相關(guān)外，還要有其獨(dú)特的內(nèi)涵和人文。還應(yīng)當(dāng)與校園的歷史風(fēng)格相依托，處理好周邊大環(huán)境與建筑物的關(guān)聯(lián)。甚至連周圍的植物，也是應(yīng)該要注意的。只有多方面綜合考量，才能更好地彰顯雕塑在校園中的藝術(shù)價(jià)值與重要地位。環(huán)境的特點(diǎn)、環(huán)境的特點(diǎn)、校園的歷史發(fā)展脈絡(luò)、審美習(xí)慣、代表的文化內(nèi)涵等多方面因素都會(huì)影響雕塑的選題。校園雕塑很多都是造型小巧但是優(yōu)美、外觀獨(dú)特的，但是我們考慮到校園雕塑的主題表達(dá)時(shí)，更應(yīng)該結(jié)合造型與題材的兼容性綜合考量。

（三）雕塑的體現(xiàn)形式

雕塑在校園中屬于公共環(huán)境藝術(shù)的一部分，但是如同任何公共空間的藝術(shù)一樣，公共藝術(shù)環(huán)境雕塑也必然面臨形勢(shì)與內(nèi)容的思考。而作為校園雕塑，除了要在大環(huán)境下符合環(huán)境公共性的基本要求之外，在形式上還必須與具體的校園環(huán)境合為一體，符合當(dāng)?shù)丨h(huán)境具有的特殊文化和公共屬性。當(dāng)然形式上面也是如此，除了在內(nèi)容上需要精挑細(xì)選符合具體的精神文化以外，形式上的手法與創(chuàng)新也是必不可少的。如果在創(chuàng)造的過程中，只注重其中的一方面都是會(huì)讓景觀雕塑失去原有的味道，而淪為一個(gè)單純的環(huán)境。具象的雕塑更容易讓觀眾讀懂，所以也更容易讓受眾接受。而抽象的雕塑表現(xiàn)形式，存在手法更為復(fù)雜，所以也更具有更深層次的含義。一個(gè)成功的雕塑與周邊的環(huán)境往往都是和諧而統(tǒng)一的。有的或許是對(duì)比，有的是襯托，有的也是相互呼應(yīng)。但是都是與周邊環(huán)境的一種存在形式的表達(dá)，不過對(duì)于雕塑的形式表達(dá)上，除了注重形式與內(nèi)容的結(jié)合以外，還需要注意兩個(gè)方面的事情。一方面，對(duì)校園雕塑選取的位置應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具體調(diào)研，不能夠見縫插針，導(dǎo)致其浮于表面;另一方面，在空間的處理上應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新手法，力求與周圍的環(huán)境相適應(yīng)，體現(xiàn)出校園的特色。

四、結(jié)語

校園雕塑文化的關(guān)聯(lián)性分別從雕塑的分類和特征以及造型手法、表現(xiàn)方式等方面入手，闡明雕塑在校園中的歷史地位與作用;在雕塑對(duì)校園景觀的影響上，從放置位置和選題及表現(xiàn)形式上進(jìn)行比較說明，得出雕塑在校園景觀中的運(yùn)用方式與設(shè)計(jì)手法，為相關(guān)研究貢獻(xiàn)自身力量。

注釋：

①邱玉華，陳幼琳.大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中文化內(nèi)涵的表達(dá)[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（06）.

參考文獻(xiàn)：

[1]白菡.人學(xué)餃園景觀探求[M].北京：北京林業(yè)大學(xué)出版社，2004.

[2]施慧.來自校園的公共藝術(shù)報(bào)告[M].杭州：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2007，1-2.

[3]徐顯明.大學(xué)理念論綱[J].中國社會(huì)科學(xué)，2010，（06）：34-46.