“微時代”大學生思想政治教育的網絡載體研究

石德華

【摘要】本文從“網絡載體”的相關界定及其特征入手，通過對相關數據的統計，揭示了運用網絡載體對大學生進行思想政治教育的必然性，并提出了大學生思想政治教育載體發展與創新的策略。【關鍵詞】微時代思想政治教育網絡載體

載體本是一個科學術語，最早出現于化學領域，隨著信息技術不斷更新與發展，20世紀90年代載體這一概念被引入思想政治教育領域并廣泛傳播，互聯網以其承載容量大、互動共享、直觀快捷、表現豐富的突出特性受到大眾群體的熱切青睞，已成為繼報刊、廣播、電視等傳統大眾傳媒之后興起的“第四媒體”。

一、大學生思想政治教育網絡載體的特征分析

在運用網絡載體對大學生開展思想政治教育的過程中，網絡載體表現出傳統大眾傳媒載體如報刊、廣播、電視等無法比擬的特征，傳播速度的快速性、傳播手段的兼容性、傳播范圍的超時空性等是其鮮明特征的重要表現。

（一）傳播速度的快速性

網絡載體依托可以使教育主客體都能便捷地得到自己所需的信息。當今受教育客體可依托先進的信息網絡技術，利用形式多樣的網絡載體，只需要通過登錄相關網站，使用網站內部的搜索引擎，輸入關鍵詞即可快速獲取豐富詳實的相關信息，從而避免了查閱相關書籍而耗費的時間與精力。除此之外，由于少了諸多繁瑣的中間環節，教育者和受教育者還可通過網絡平臺隨時隨地進行交流探討，這樣一來，思想政治教育信息的傳遞更為方便、快捷和流暢。

（二）傳播手段的兼容性

傳統大眾傳媒的樣式往往是相對獨立的，你只能在報紙上看到完整的新聞報道；只能在電視上看到新聞事件的活動現場；只能在雜志上看到重大事件的深度分析，而網絡載體兼容了傳統大眾傳媒的多種優勢，集文字、圖畫、色彩、聲音、動畫及視頻等多功能于一身，它既可以顯示文字、圖形，具備報紙、雜志、書籍易保存、易查閱的功能，又可以顯示聲音、影像，具備廣播、電話、電視的傳遞信息快、覆蓋面廣、信息內容豐富多彩的功能，同時還可以將電話、傳真、電視、電腦、錄像等融為一體，能對信息進行及時處理、傳輸和顯示，為人們提供文字、圖形、聲音、數據和影像等綜合服務，實現全國各地信息共享。

（三）傳播方式的互動性

網絡載體利用網絡交互性的傳播方式，為教育者和受教育者之間的雙向交流溝通提供了物質基礎和技術手段，受教育者可以平等、自由、及時地把自己的想法、感受、體驗傳遞給教育者，也能及時地得到教育者的幫助。受教育者的不良情緒由于有了傾訴的對象而得以排遣，他們的快樂情緒由于有了分享的對象而得以升華，網絡載體傳播方式的交互性，使教育者和受教育者之間的感情得到了交流，心靈得到了溝通，知識得到了傳播，這種平等、及時的互動能夠大大提高網絡思想政治教育的效率和效果。

二、運用網絡載體對大學生進行思想政治教育的必然性

以信息高速傳播，以微小創新撥動全局發展的“微時代”改變著人們的信息交流方式、文化表達方式和社會行動方式，引發了思想政治教育載體的變化。大學生是一個新時代到來的最為活躍的參與者與見證者，必然會成為網絡載體新最直接的體驗者和擁護者。

（一）信息傳播手段的多變性

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布了第44次《中國互聯網發展狀況統計報告》中顯示，截至2019年6月，我國網民規模達8.54億，其中45.5%的網民為30歲以下的年輕群體。同時，根據筆者2018年6月對鄭州五所高校進行的問卷調查中表明，92%的大學生認為他們更樂于通過網絡或手機等傳媒傳播的信息接受思想政治教育。另外，有81%的大學生開通了微博并經常使用，他們認為微博的吸引力在于參與者的角色多樣，交流廣泛，并能及時了解信息并形成熱烈討論。由此可見，高校運用網絡載體對大學生進行思想政治教育將成為必然的選擇。

（二）社會環境的多變性

一方面，“微時代”大學生的自我意識、自我認同心理進一步凸顯。在“微時代”大學生有了充分展現自我的平臺，每一個人都可能成為信息的發布者，而這些以微博形式承載的信息又能夠成為每個人評價和議論的對象；另一方面，“微時代”下的大學生有了更強烈的交往需求。

三、“微時代”大學生思想政治教育網絡載體的對策

“微時代”為大學生思想政治教育帶來了新的機遇也帶來了一些挑戰，從而為高校思想政治教育工作者提供了新的視角，新的理念。

（一）要加強高校思想政治教育者隊伍建設

“微時代”的到來信息傳播的去中心化和大眾化，間接消解了傳統高校思想政治教育者的信息傳播主導權和話語主導權。因此，新時期的高校思想政治教育者應與時俱進，及時更新觀念，樹立“微時代”意識。通過相關培訓和專題學習，使各學科教師能充分利用“微時代”提供的網絡平臺和手機平臺等提高其獲取信息的及時性和敏銳性，使其在課堂教學過程中能更充分全面的傳輸思想政治教育內容。

（二）拓展網上思想政治教育的形式和內容

一是加大硬件的投入，完善基礎設施建設，為大學生思想政治教育網絡載體發揮作用創造有利的物質條件；二是從版面設計、色彩搭配、內容圖片等多方面入手，不斷提高網站的吸引力提高訪問量和點擊率；三是基于微博構筑同學間、師生間的交流平臺。高校思想政治教育者要積極參與班級微群的建設，圍繞當前的新聞熱點、重大政治問題及時發表旗幟鮮明的評論，對大學生進行積極的引導，并對錯誤思潮及時開展批評討論，讓學生們在親切輕松的氛圍中討論問題、獲取知識，達到潤物無聲的效果。

（三）努力提升大學生的網絡自律能力

一是，加大高校計算機網絡課程中德育內容的比重，加強正面引導，讓大學生明確網絡道德規范，從而樹立正確的網絡道德理念，增強自律意識；二是，高校需加強對大學生日常行為的管理，并注重對大學生養成教育的培養，提倡“慎獨”精神，從而加快網絡自律行為的形成；三是，大力開展道德實踐活動，激發學生的主體意識，加強學生的自我管理、自我服務和自我教育理念。

總之，隨著微博的興起、3G網絡的發展以及微公益事業的出現，我們正處在一個處處見“微”的時代，對于“微時代”大學生思想政治教育載體的把握，廣大教育工作者要緊抓一個“微”字，從細微處感知時代變化，充分利用網絡載體搭建的有效平臺，以各種“微”形式滲透入大學生思想政治教育過程中，切實提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。

參考文獻：

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