基于大數據的學涯職涯規劃系統

吳與同 張書娟 瞿越垚 陳建瑋 鄧輝

【摘要】近幾年，高校畢業生日益增多，就業問題嚴峻，如何引導大一新生樹立明確方向和如何指導畢業生就業，為他們提供合理規劃指引，是目前急需解決的問題。本文詳細描述了學涯職涯規劃在學生就業方面起到的重要作用。

【關鍵詞】就業學業規劃職業規劃大學生

1引言

就業是最大的民生，穩定就業是改善民生的基本條件。當前社會結構性就業矛盾突出，“找工難”和“招工難”等問題，層出不窮。高校培養人才體系與企業雇傭人才條件，大多不相符。大學生結構性就業矛盾問題，逐一顯現。李克強總理的政府報告提到，當前和今后一個時期我國就業總量壓力不減，結構性矛盾凸顯。就業司司長在2019年3月14日的新聞發布會上也強調就業難、招工難并存的結構性矛盾更加突出，需要引起關注，特別提到部分高校畢業生因與市場需求不匹配，造成供求錯位，成為就業難的主要群體。

一方面大一新生，往往適應度低，對專業學習認識不清，學習目標不明確，進而無法準確的對自己做出合理的學業規劃，緊接著影響就業問題。另一方面是供需不對等而產生的結構性就業壓力，造成結構性就業難問題越來越凸顯，造成企業找不到合適的畢業生，畢業生又找不到合適的崗位的問題，陷入“雙難”困境。由此可見，畢業生缺乏對于職業生涯規劃的認識，沒有提前對自己的發展方向，進行選擇和安排。為了促進就業，加強崗位、人才的對應性，應該根據現代服務業發展的新形態、新特征，超前學習與公司崗位相匹配的就業技能的學習。

2系統架構與功能

2.1系統構架

系統由學業規劃和職業規劃兩個部分組成，系統構架如圖1所示。

2.1.1學業規劃

學業規劃部分，分為專業建議、課程設置、發展方向、技能需求這四個方面。學生登錄系統，經賬號認證正確后，方可登錄成功，否則登錄失敗。各子模塊功能如下：（1）專業建議模塊，主要功能是根據教學培養方案，進行專業概覽，從大體上了解專業主要是學什么，需要怎么學。（2）課程設置模塊，主要功能是通過課程設置要求和課程重點標注，理清學習方向和耗費精力。（3）發展方向，主要功能是確立自我定位，理清理論上的邏輯關系，確定未來的發展方向。（4）技能需求模塊，主要功能是根據個人未來目標，學習企業要求掌握的應用型技能。

2.1.2職業規劃

職業規劃部分，分為自我剖析、職業定位、匹配度、崗位發展這四個方面。學生登錄系統，經賬號認證正確后，方可登錄成功，否則登錄失敗。各子模塊功能如下：（1）自我剖析模塊，主要功能是梳理大學期間所掌握和所學習的知識技能、是否有實踐經驗、是否參加競賽以及是否發表過論文等。（2）職業定位模塊，主要功能是結合自身情況，篩選查找合適職位。（3）匹配度，主要功能是根據系統的參考意見，核實此職位的要求是否與自己匹配。（4）崗位發展模塊，主要功能是查看此崗位，近幾年來的發展情況以及前景如何。

2.2系統功能

本系統，通過網絡共享資源、在校大學生信息采集等方式收集等各方面的資源進行分類整理，確保準確定位各項數據，以便在系統開發時給出有價值的參考方向。讓大學生通過這個系統，明確各個職位所需要的各項要求，綜合學長、學姐的工作經歷。像專業知識技能、自我能力技能、可遷移技能、公司看中能力等。從而形成盡可行的職業規劃。為學生的學涯規劃和職業規劃提供長遠且合理的指導。

2.2.1學業規劃

大部分大學生，從開始選擇專業的時候，就不清楚“這個專業到底是什么”，“我需要學什么”，“我以后能做什么工作“，“我需要掌握什么必要的技能”等，一系列的問題。此系統，將從多方位進行分析，從基礎了解到產生一個合理的學業規劃。此系統將對大學生的學涯起到導航作用。提早的制定目標，擺脫盲目跟從，建立與自己相匹配的可行性規劃。良好的規劃，將對大學生活起到事半功倍的作用。加強教學和學生之間的互聯互通，共建共享。

2.2.2職業規劃

此系統將提高畢業生對崗位的適應性和契合度。消除畢業生就業的盲目性，更利于職業規劃和發展。畢業生與企業進行雙向互動，畢業生與企業之間是賣方與買方、供給與需求的關系。通過“買賣”交換，實現畢業生順利進入企業崗位。但是，現實中由畢業生與企業所構成就業市場既不是供求平衡關系，也不是供求失衡關系，而是一種“供求”錯位關系，即學生找不到合適的工作，企業找不到合適的人才。通過對畢業生培養質量和就業能力，從多種維度進行分析統計，智能化匹配關鍵信息，為畢業生與用人單位精準推送符合要求的供需信息。由此根據此類系統，進行探索，挖掘企業需要各類人才掌握的技術。

3使用流程

具體流程可見圖2，在校生用學號注冊一個永久唯一的系統賬號。（1）入學：新生根據輔導員老師的指導，進行系統登錄。（2）在校期間：經過學業規劃引導的學生進行有計劃、有方向的學習。（3）畢業生：系統根據學生的個人簡歷信息和企業信息進行數據分析匹配；畢業生上傳個人簡歷到規劃系統，規劃系統根據學生的相關信息通過大數據技術篩選出符合學生情況的企業信息，從而精準提高學生的就業。

4創新點

學涯職涯規劃系統從功能上實現了，學業與職業的互相補充，彼此促進。在校生可以通過學業思考反饋到未來職業發展。可以說，學業生涯為職業生涯提供了基礎，職業生涯為學業生涯提供了動力。條理清晰的學業規劃是穩步前進的職業發展的前提基礎。大學生活轉瞬即逝，四年的時間就奠定了未來職業發展的基石，對以后實現高質量就業其著舉足輕重的作用。根據薩珀的職業生涯發展理論可知，大學階段的學業生涯實際上是職業的探索期，在這個時期大學生可以通過各種實踐經歷，去提升自己的能力，心中有了方向，也就有了一個相對穩定的職業興趣，跨過了大學階段的學業生涯，職業生涯也就隨之展開。如今信息技術不斷更新，隨著時代的進步，如果想擁有有一段順利愉悅的職業生涯，就必須要有一段有著堅實基礎的學業生涯，去助力于你的職業發展。職業生涯同時引領著學業生涯，不斷地為學業生涯提供動力。確立職業生涯道路將使學業生涯的有一個明確且合理的走向，通過探尋未來職業的需求，加深對自己的了解。例如：性格，愛好，以及潛在的能力，使自己在職業生涯中更有自信。在有了方向之后，對于專業知識的涉取會更有針對性，在有限的時間內，完成高效的任務。通過去了解未來從事的職位，在提高自己個人能力的同時也豐富了學業上的方方面面。學涯職涯的合理規劃致力于從學業中踏尋職業，面對自己未來的規劃，傾注心血的去奮斗打拼，全力開創一個屬于自己的時代。

5結語

系統實現了學業規劃和職業規劃兩方面內容。在學業方面，為學生提供了專業信息及學業初步規劃功能服務；在職業方面，為畢業生提供了簡歷匹配功能與相關職業前景查看等服務。為實現應用技術型高校就業規劃系統的高質量發展起到借鑒和參考作用。

參考文獻：

[1]于信生.基于大數據的高校就業服務系統的構建[J].科技視界，2019（21）：190-191.

[2]賈建萍.高校學生就業管理系統設計與實現[J].勞動保障世界，2019（14）：13-14.

[3]吳穎，曹克亮.學業生涯和職業生涯的關系[J].山東青年，2017（4）：6-8.