“互聯網+”視域下藝術教育趨勢的轉變

劉歡

隨著互聯網時代進入白熱化階段，各行各業對互聯網的概念不再固化于原有的功能上，而對其有了更深刻、更全面、更廣泛的認識和應用?！盎ヂ摼W+”作為一種新趨勢，紛至沓來。同樣，“互聯網+藝術教育”也在各類優質網絡教育資源的集合和構建下應運而生，為社會提供了更加多元、多層次以及更有針對性的高品質教育服務。

自古以來，中國就是一個重視藝術教育的國家。中華民族有著上下五千年的歷史文化，西周時期是奴隸制社會的鼎盛時期，藝術教育的內容是以禮樂為中心的文武兼備的“六藝”教育;兩千多年前，中國儒學創始人孔子提出了“興于《詩》，立于禮，成于樂”的思想;近代，王國維、蔡元培等人更是大力提倡美育，蔡元培“以美育代宗教”的觀點，影響深遠;之后，還有很多對藝術教育有著卓越貢獻的優秀藝術教育家，如梁啟超、魯迅、徐悲鴻等人，他們都功績卓越，值得后世敬仰。由此可見，中國藝術教育根底深厚，有著悠久的歷史。如今，藝術教育在“互聯網+”的帶動和引領之下，將開拓出一條更加健康、優質的發展道路。

一、“互聯網+”概念的提出

騰訊首席執行官馬化騰2014年4月21日在《人民日報》發表文章，第一次公開提出“互聯網+”的概念，他認為“互聯網+”是一個趨勢，“+”的是傳統的各行各業。在2015年的兩會上，馬化騰提出了加快推動“互聯網+”的建議。在這份建議中，他對“互聯網+”的解釋是“利用互聯網的平臺，利用信息通信技術，把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業連接起來，在新的領域創造一種新的生態”?！盎ヂ摼W+”已成為全世界廣泛傳播的文化詞匯，這一詞匯建構在信息革命浪潮下互聯網發展的新態勢之中，不斷地在開拓和打造互聯網與傳統行業相搭配所構建的以互聯網技術為前提的新領域。它可以與任何一個行業或職業相結合，藝術教育也不例外。進入21世紀，藝術教育蓬勃發展，同時存在諸多問題。教學資源的獨有化與教學模式的單一化，使其教育過程逐漸僵化。但隨著科學技術的進步，以及國家戰略發展的支持，“互聯網+藝術教育”為藝術教育提供了新思路，開辟了新道路。

二、“互聯網+藝術教育”對教學模式的重構

互聯網的飛速發展，云計算、網絡儲存、虛擬化等概念頻繁地出現在人們的日常交流與生活中。龐大的網絡體系、種類繁多的服務器和數不盡的網絡設備、計算機、終端，使人們的信息能夠共享，互聯網能夠將信息瞬間發送千里之外，這是信息社會的基礎。如今的互聯網不僅在生活方式和價值觀念上為人們帶來了翻天覆地的變革，在政治、經濟、文化、教育領域同樣發揮著重要的作用。教育的發展依靠科技，科技的發展靠教育，這兩者是相輔相成的，互聯網的深度發展和廣泛應用顛覆了人們對教育傳統、固有的觀念。

首先，互聯網的豐富性、開放性、交互性與藝術教育的多樣性形成了呼應，藝術教育正是需要一個這樣的平臺來更好地展示和傳播。因此，“互聯網+”為藝術教育提供了適當的舞臺?？梢哉f，當下的藝術教育遇到了前所未有的大好機遇，技術的更新換代，日益催化著藝術的變革與創新。在藝術教育方面，互聯網無疑是為人們帶來了藝術創作、藝術傳播、藝術接受、藝術賞析的便利。聲音、圖像、元素等在互聯網媒體的介入下，復制粘貼并且展示了其動態形式，加強了藝術的傳播功能。

互聯網時代，知識是共享的，每個人都能很快地吸收到千里以外的養分;學習是自律的，在這個超智能化的社會里，每一個人都有條件去進行藝術創作。互聯網上的作品豐富多樣，奇異古怪、別出心裁的作品層出不窮，互聯網上新奇的經歷和體驗都會帶給人創作圖像的靈感和動機。藝術逐漸失去了原有的神圣性和神秘性，開啟了它的大眾化傳播，藝術欣賞、藝術熏陶、藝術升華不再是小部分人的特有屬性。全國各大美術館、博物館、社區藝術等活動展都會以互聯網作為主要路徑，及時進行更新傳播。課本上枯燥無味的知識也能夠跳動在熒屏上，作為視覺與聽覺相結合的藝術形象，使藝術的傳播更有效、更有價值。

其次，互聯網為藝術教育提供了一個豐裕、淵博的教學資源庫?；ヂ摼W就像是潘多拉的魔盒，在百度、谷歌、火狐等瀏覽器的搜索條框里可以有針對性的進行搜索、學習。互聯網通過對資源庫的整合與更新，為藝術教育提供了龐大而豐碩的資源庫。因為藝術的研究不同于其他學科的研究，它更加依賴于圖像與影音，例如設計、創意等藝術作品的圖像化，更多時候人們都需要去直觀瀏覽才能感受到作品的存在與意義，為人們帶來創意與靈感，包括現在比較常見的“遠程教學”方式，其涵蓋了豐富的專業教學技能，教學的時效性和跨境性得到充分的展現。但是因為網絡管理制度不夠完善，以及網絡自身的開放性導致資源信息凌亂，信息良莠不齊，要想獲得自己想要的資源，人們還需發揮自身的主觀能動性，去創造一個更加安全健康的資源庫，以便進入更深的研究領域。

最后，互聯網的出現完全改變了學生獲取知識的途徑以及參與學習的方式，當下告別了只通過言傳身教的傳統教育模式。互聯網的出現更加鼓勵和提倡為學生建立自發性、開放性的交流式學習方法，師生之間可以隨時溝通交流表達自己的藝術觀點，并且探討與研究是當下推崇的一種教學模式。這種教學模式逐漸打破了傳統的講授方式，極大地激發了學生的潛力與創造力，開拓了學生的創造思維模式和藝術創造的靈感，使學生能夠最大程度地發揮出自己的創造能力，創造出優秀的藝術作品。總而言之，教育信息化帶動了教育現代化進程的不斷加快。

三、“互聯網+藝術教育”發展的新趨勢

從《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》中可以看出，“互聯網+”顯然已經成為國家戰略。近年來，“互聯網+藝術教育”呈現風生水起之勢，然而冷靜觀察形形色色的新產品新業態，人們可以發現具有全國影響力的成熟的“互聯網+教育”模式迄今還沒有產生，“互聯網+”并未給藝術教育帶來太多的實質性變化。當然，這并不妨礙人們設想和探索“互聯網+教育”的創新模式。

在整個互聯網的大環境下，各個行業在互聯網的快速發展和廣泛應用下處于交互、共融的狀態?；ヂ摼W顯然已經成為社會各個領域不斷發展的催化劑，智能終端全面滲透在人們日常生活的方方面面。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2018年6月30日，我國網民規模達8.02億，互聯網普及率為57.7%，網民數量的激增和互聯網的大規模普及將互聯網領域的發展推向了高潮。在教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中，明確提出要以人才培養、教育改革和發展需求為導向，開發應用優質數字教育資源，構建信息化學習和教學環境，要探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新，充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐與引領作用，最終要為每一名學生和學習者提供個性化學習、終身學習的信息化環境和服務。

2015年，1.10億網民通過互聯網實現在線教育。在互聯網時代，藝術教育已經從封閉走向開放，藝術教育教學模式上的革新不但豐富了藝術教育的傳授途徑和方式，而且也為藝術教育的教學提供了龐大的資源儲備。面對互聯網時代的新趨勢，人們應該去思考在知識的交互與融合上如何與國際接軌。在國際化的語境中，人們能夠便捷清晰地看到國外最前沿的研究成果與作品。人們要充分互聯網帶來的前衛性與科技性，不斷挖掘和豐富本土文化的資源。

互聯網的便捷吸引著眾多的年輕人，比起傳統的藝術教育模式、老師手把手的教學方式和以固定教材為載體的教學模式，他們更喜歡在網上進行面對面交流。在互聯網平臺上，不同文化、不同教育主體與受教育者都可以即時對話、深層交流、相互探討。褪去了言傳身教的外衣，學生更享受開放、合作、共享、討論的積極學習氛圍，他們可以有自己的觀點，并且可以表達自己的創新點。

四、結語

今天，在“互聯網+”的影響下，藝術作為一門特殊的語言，其傳播方式和物質載體都發生了根本的變化，這就是工業革命顛覆了技術，技術顛覆了藝術。高等院校的藝術教育也從原有的精英式培養轉化為大眾式培養。藝術教育作為認知世界的方式之一，其普及化也體現了其應有的責任與擔當?；ヂ摼W的多功能性使藝術教育內容更加多元、形式更加豐富，并且極大地開發了學生的主觀能動性。但這并不代表互聯網教學模式的完美性，它同樣需要不斷地革新和改善。教師網絡授課的質量是否能與線下授課保持一致的優秀以及學生是否能對老師保持傳統課堂上的敬畏心，這些問題都是值得人們去認真思考和逐步改善的。

縱然互聯網給藝術教育帶來了機遇，但也帶來了挑戰。面對互聯網上良莠不齊的網絡信息，人們是否能夠趨利避害是值得關注的問題?！盎ヂ摼W+”時代背景下的中國藝術教育面臨著嚴峻的挑戰，也面臨著無限的機遇。人們應該以更加規范化、體系化的教育資源為“互聯網+藝術教育”創造出一條健康優質的發展道路。

（浙江理工大學）