小學(xué)語文古詩詞教學(xué)改進(jìn)

田蕊

一、古詩詞教學(xué)存在的問題

在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師往往只注重提高學(xué)生的語文成績，對于古詩詞的講解也停留在知識點上，單一地要求學(xué)生背誦，而忽略了學(xué)生對于古詩詞的理解。因此往往在教學(xué)過程中，學(xué)生并不能體會到古詩詞的真正意義，導(dǎo)致學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)出現(xiàn)恐懼心理，不能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。低年級的古詩詞講解中，教師過分注重背誦和生字教學(xué)，將理解詩詞的優(yōu)美意境拋到一邊，學(xué)生往往學(xué)會了生字，但是對詩詞的含義理解表現(xiàn)為蜻蜓點水。

小學(xué)語文新大綱中明確指出古詩詞教學(xué)的目標(biāo)是背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些古詩詞呢？在古詩詞教學(xué)過程中，由于學(xué)生對古文的認(rèn)識是有限的，在自主理解時肯定會有一些錯誤，甚至鬧出笑話，這就要求我們既要保護(hù)好他們的積極性，又要作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幫助他們認(rèn)識自己的偏頗，指明學(xué)習(xí)古詩詞的正確方法。對于他們在古詩詞學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的點點滴滴的創(chuàng)新火花，我們都應(yīng)該小心地呵護(hù)，積極地加以肯定，并引導(dǎo)其繼續(xù)沿著自己的創(chuàng)新思路前進(jìn)，結(jié)出一個個創(chuàng)造智慧的碩果。每一個學(xué)生都具有創(chuàng)造的潛能，在古詩詞教學(xué)中，要很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生的思維和想象的拓展留下空間，使學(xué)生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。這樣，學(xué)生的積累豐富了，個性發(fā)展了，精神世界豐富了，古詩詞教學(xué)也就有所創(chuàng)新了。……