自信中起步,讓“寶藏男孩”發(fā)光發(fā)熱

王妍妍

很多園長形容男幼師是“寶藏男孩”，我們清楚，只有持續(xù)散發(fā)出光和熱的人才才是真正的“寶藏”。在幼兒園中，男幼師到底需要扮演怎樣的角色？如何給予男幼師開放包容的成長空間？針對這些問題，《教育家》記者采訪了廣西幼兒師范高等專科學(xué)校副教授莫源秋、北京市東城區(qū)新中街·東棉花聯(lián)盟幼兒園園長李麗華。我們期待有一天，幼師不再有男女之分，給孩子愛的多寡才是衡量幼師好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

創(chuàng)設(shè)性別平衡的成長環(huán)境

《教育家》：有人說，男幼師擁有更好的體力和硬朗的作風(fēng)，就像是一個“孩子王”，能更好地“發(fā)號施令”。在您看來，男幼師與女幼師相比，其區(qū)別與優(yōu)勢何在？

莫源秋：男幼師在幼兒園以稀為貴，不過并不是所有的男幼師都能在幼兒園受到孩子們的歡迎。這與男幼師的性格息息相關(guān)，好玩、有個性的男幼師似乎更易被孩子們接受。

一般而言，與女幼師相比，男幼師做事果斷、堅毅;精力充沛，敢于冒險，喜歡帶領(lǐng)幼兒去探索，思維更有創(chuàng)造性，能給幼兒帶來力量、速度方面的影響;有幽默感、動手能力較強;內(nèi)心更豁達(dá)，心胸更開闊。這些優(yōu)勢既能給幼兒帶來潛移默化的影響，又會給幼兒園帶來別具一格的教育內(nèi)容和方式。

要想充分發(fā)揮男幼師的優(yōu)勢應(yīng)該注意以下兩點。第一，在引進男幼師之初，最好進行男性性格傾向測試，男性性格特征不明顯的教師可能不是那么適合幼兒園工作，以免給幼兒帶來負(fù)面影響。第二，一個幼兒園至少應(yīng)配備2名以上的男幼師，否則男幼師很容易被女性化。

李麗華：男幼師的自信、果斷、勇敢，與女教師的溫柔、細(xì)致形成了鮮明的優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)孩子健全的人格，可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個性別平衡的成長環(huán)境。

從最初的簡單介入，到逐步深入的工作角色定位，男幼師越來越顯現(xiàn)出對孩子個性發(fā)展起到的積極促進作用。男幼師大多對電腦、體育、科學(xué)等都很在行，而且創(chuàng)意多、敢于實踐，他們的特色、性格決定了他們將會大有作為，更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動力。

幼兒園在很長時間里都是只有女教師，因為“男主外，女主內(nèi)”這種分工，導(dǎo)致女性更多地承擔(dān)照顧孩子的工作，同時也有更多的照顧經(jīng)驗、技巧。可是男幼師的加入讓幼兒園出現(xiàn)了新的性別結(jié)構(gòu)，男幼師特有的行動力、思維特點也給幼兒園帶來活力。教學(xué)中，男幼師可用“漏斗”效應(yīng)解讀教育觀點的認(rèn)知。比如在音樂教育的過程中，從提供多種樂器供幼兒自由選擇進行創(chuàng)編音樂表演活動，到幼兒自主選擇少量樂器，愉悅地進行創(chuàng)編、演奏，再到幼兒通過多種樂器有效地進行創(chuàng)編、演奏。從“漏斗”底層的圓粗部分延伸到了精細(xì)部分，讓幼兒教育變得更加溫馨、有特色、有情誼……

從男幼師的發(fā)展來看，他們對事業(yè)的感知力、適應(yīng)力、執(zhí)行力更快，幼兒園管理者需要挖掘他們自身的特長、興趣，盡可能依據(jù)他們的興趣進行培養(yǎng)，讓他們在個性張揚的前提下，既增強了自信心，又能快速進入這個領(lǐng)域，從而使他們從一個有特長的教師變成一個獨具特色的優(yōu)秀教師。

《教育家》：有些幼兒園好不容易招來了男幼師，卻很難將其長期留住。如何做才能留住男幼師，讓他們真正熱愛幼教行業(yè)，增強其職業(yè)幸福感呢？

莫源秋：首先，可以讓高校牽頭研究男幼師的培養(yǎng)與發(fā)展等相關(guān)問題。比如以藝術(shù)、體育等某個領(lǐng)域為抓手，研究如何培養(yǎng)、展現(xiàn)男幼師的獨特優(yōu)勢。

其次，提高男幼師的待遇。比如工資待遇、外出交流學(xué)習(xí)待遇等。

再次，擴大男幼師專業(yè)發(fā)展的平臺，為男幼師創(chuàng)設(shè)尊重、友愛、平等等良好的人際工作環(huán)境。如成立不同區(qū)域、不同層次的男幼師專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟，給予其培訓(xùn)機會，提高其職業(yè)勝任感和成就感;建立男幼師俱樂部，經(jīng)常開展交流、娛樂活動。

最后，通過多種渠道加大力度正面宣傳男幼師的作用及積極意義，比如利用幼兒園的公眾號等平臺，提升男幼師的知名度和影響力，增加男幼師的自豪感和社會對男幼師的認(rèn)可度。

李麗華：作為管理者，對男幼師隊伍需要傾注真誠的愛。一是態(tài)度上要真誠，想他們所想，急他們所急。二是，以情感人、以情動人，懷有感恩之心，進行入腦入心的管理。

針對所有入園的新男幼師，我們都會配備以女教師為主的師父隊伍，采取“伙伴式”師徒結(jié)對方式，在日常工作中進行一對一指導(dǎo)，師父要傳授工作經(jīng)驗、分享生活感悟，師徒在家長工作中互幫互促，攜手共進。這樣的方式讓新入職的男幼師少走了許多彎路，提高了教育教學(xué)水平。同時在互動交流中，讓新教師感受到溫暖和關(guān)懷，使他們無障礙地融入新的工作環(huán)境中。另外，師父在指導(dǎo)男幼師時，要有一定章法，讓他們能夠遵循幼教的發(fā)展規(guī)律，還要以合作式、體驗式等多種互助方式，讓他們保持男性的自信。

扎實工作，精裝自己

《教育家》：如今，國家對學(xué)前教育愈發(fā)重視，男幼師作為幼兒園的一股新生師資力量不容忽視，其參與幼兒教育的呼聲也越來越高。在您看來，幼兒園應(yīng)如何為男幼師的發(fā)展助力？

李麗華：針對男幼師特點，我們確定了“因人而異、張揚個性、教有特色、互促發(fā)展”的培養(yǎng)思路，以快樂為基石，以美育為途徑，在探索的過程中滋養(yǎng)孩子，也助推男幼師成長。根據(jù)男幼師的特點和專長，為他們量身定制適合男幼師開展的研修項目、經(jīng)典活動或課例，促使男幼師持續(xù)發(fā)展。我們還會為男幼師解決各種困難，比如找女朋友、租房子等，解決他們的后顧之憂，讓幼兒園的每位老師都在彼此感恩中螺旋上升，共同發(fā)展。

每一個優(yōu)秀的細(xì)胞，組合到一起就是健康的身體，如果有一個不太健康的細(xì)胞，整個組織可能就是生病的狀態(tài)。所以在引進男幼師之初，只要你有決心、有信心，我們就會給你機會。可能有些男幼師在剛?cè)肼毜臅r候，表現(xiàn)不夠優(yōu)異，但是我們看重的是他們身上那種大男孩的率真、陽剛、韌勁。這種決心和他們身上的靈動感，可以滲透到“活教育”理念中，他們的思維是開放的，身心是靈動的，教出來的孩子也將是快樂的、幸福的。

男幼師應(yīng)該是每個幼兒園的“寶藏”，雖然這些“寶藏男孩”在最初的時候可能會讓人覺得不成熟，但是這畢竟是一個創(chuàng)新的工作，幼兒園的干部和他們一樣都在不斷摸索。在這個過程中，其實是一個痛苦的磨礪，但是所幸誰也沒有放棄。為了使孩子在更為和諧、剛?cè)嵯酀慕逃h(huán)境中獲得更大的教益，男幼師要在自信中起步，認(rèn)真扎實地工作，精裝自己，做出成就，推動幼教事業(yè)向前發(fā)展。要知道，男幼師靠性別優(yōu)勢、靠“顏值”的時代已經(jīng)過去了，最終能否進一步發(fā)展，還需要靠內(nèi)功、靠真本事。要在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，厚積薄發(fā)，做最好的自己。