高中歷史對學生人文素養培養的作用

張云霞

（石家莊市鹿泉區教育局教研室 河北 石家莊 050200）

高中階段，歷史課程更加突顯了其對學生歷史意識、文化素質以及人文素養的培養作用。隨著新課程改革的不斷深入，培養學生的人文素養已成為高中歷史新課改的重要任務，因此，要重視歷史課程的教學，將人文素養的培養寓于歷史教學過程中，為提升學生的人文素養、提高學生的核心素養奠定基礎。

人文素養是內化于心的一種行為、一種習慣、一種品質，也是人的價值觀的體現，因此也可以說其是一種人文精神。人文素養包涵的內容十分廣泛，有政治、哲學、經濟、歷史、文學和法學等內容，這些內容綜合內化成為人的基本品質和基本態度，從而開啟人的心智，提升人的素養能力。而對于學生來說，他們的人文素養是在接受教育的過程中，受人類優秀文化成果的熏陶而潛移默化形成的一種人格、氣質和修養。針對目前中學生素質教育缺失的現狀，有必要在課程教學過程中滲入人文素養的教育，培養學生積極樂觀、寬容大度、關愛生命、樂于助人的品格，有較強的責任感和自制力，從而能夠體現人的生存價值，使學生形成良好的內在品格。

1 高中生人文素養現狀

在高考指揮棒的作用下，無論是教師，還是學校、家長等都對學生寄予厚望，希望他們出人頭地考上理想的學校。從這一角度來看，人們尤其看重的是學生的成績，而忽視了對學生其他方面能力的培養。有資料顯示，中學生的道德水準和人際交往能力欠缺，而道德是個人素質的一種體現，中學生道德滑坡現象也給我們的教育敲響了警鐘，讓人們不得不重新思考教育的任務與使命。人際交往能力是與人合作的基礎，尤其在當下的社會活動中，人際交往能力正成為人們發展的一種重要能力，中學生人際交往能力欠缺必然會影響其生存和發展。調查顯示，很多高中生以自我為中心自私自利現象很嚴重，高中生的人文素養缺失嚴重，再反思我們的教育，顯然對學生的人文素養教育也是不夠的。因此，加強對高中生人文素養的培養，是促進學生自身發展的必要途徑，同時也是學生適應社會發展的必然趨勢。

2 高中歷史課程對培養學生人文素養的作用

2.1 豐富的歷史資料為人文素養提供了素材。歷史課程內容復雜，且涵蓋面廣泛，從政治到經濟、從軍事到外交、從文學到藝術、從哲學到科技，幾乎無所不含，這些材料為學生提供了豐富的科學文化知識，而在這些科學文化知識中也蘊藏著大量的人文素養教育素材。比如，對一些朝代的更換、社會的變遷的原因進行分析探究，使學生不僅知其然，也知其所以然，給后人帶來了警示的同時，也從中受到教益。再比如，對于歷史中發生的一些典型事件進行討論、分析，找出其中的得失、利害關系，分析主要人物在其中的表現，對于學生形成正確的人生觀和價值觀有重要的指導作用，可以有效地提升學生的人文素養。

2.2 歷史課程為學校人文素養教育提供了載體。歷史在人類發展過程中有著非常重要的參考性和借鑒性，有人將歷史稱為“永恒的道德遺產”是很有道理的。在學校教育中，每一門課程都為學生的發展提供了良好的載體，而由于歷史課程的獨特性，更能直觀地將優良的文化知識、價值觀念和人生態度等傳遞給學生，并內化于學生的素養之中，為學生形成正確的人生觀、價值觀打下基礎。可以看出，歷史課程作為學生人文素養提升工程的載體效果非常明顯。因此，學校方面要充分利用好歷史課程這個人文素養教育載體，為學生構建有效的人文素養培養環境，注意將理論教學與具體實踐相結合，避免人文素養教育成為空洞的說教，使其教育功能最大化。