對我校培養(yǎng)新型中醫(yī)大學生人才管理模式的研究

陳靜 姚軍營 任淑慧

摘要：

改革開放四十年來，國家非常重視中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，而中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。本文從中醫(yī)藥大學學生管理工作的角度，對2014級中醫(yī)臨床專業(yè)班的管理。從基礎素質，專業(yè)理論知識，專業(yè)技能，臨床社會實踐能力等四個方面，對培養(yǎng)中醫(yī)學生的扎實專業(yè)知識和創(chuàng)新技能進行探索，中醫(yī)藥院校教育創(chuàng)新管理模式。

關鍵詞：中醫(yī);人才管理模式

一、夯實學生基礎素質

1.早起背誦中醫(yī)經(jīng)典，練習傳統(tǒng)功法。每周一至周五，同學們準時六點三十分在學校鏡湖邊上集合，全體練習八段錦和太極拳等中醫(yī)傳統(tǒng)功法，古人有云，“天行健，君子以自強不息”，《黃帝內(nèi)經(jīng)》亦有“夫病已成而后藥之，亂已成而后治之，譬猶渴而穿井，斗而鑄錐，不亦晚乎”的記載，“正氣存內(nèi)，邪不可干”作為中醫(yī)學子，必須有堅韌不拔的毅力和強健的體魄，方能在中醫(yī)路上走的更遠，所以每天的功法練習是雷打不動的習慣。通過傳統(tǒng)功法練習對增強學生身心健康有很好的幫助，每天40分鐘教室開始晨讀，以中醫(yī)四大經(jīng)典為主，輔以四小經(jīng)典、中藥、方劑等該學期課程內(nèi)容，四十分鐘后結束晨讀。

2.定期舉辦演講交流活動，平時寫日記和讀書筆記。作為一名現(xiàn)代化的大學生，只會埋頭苦讀還不夠，華佗班的同學們每兩周舉辦一次演講活動，活動過程完全由同學自己組織，老師亦會到演講現(xiàn)場觀看指導，內(nèi)容涉及中醫(yī)學習心得、生活道理、興趣分享等各個方面。同學們每周還會寫日記來記錄平日里的所見所悟，并且養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習慣，不僅培養(yǎng)了文筆，而且通過整理提煉知識，能夠把讀過的書真正內(nèi)化成自己的知識。

3.舉行班級娛樂活動，讓學習更加快樂。醫(yī)學生平時學習壓力比一般學生要大，加上華佗班的特殊培養(yǎng)模式讓同學們學習也更加緊張，適當?shù)膴蕵凡坏梢宰屚瑢W們偶爾放松，促進學習，也能讓班級更加具有凝聚力。同學們會把每周的班會課時間延長到一個小時，這一個小時里，班委及組長會帶領組員組織活動，每周由一個組主持，內(nèi)容有唱歌、成語接龍、你畫我猜、知識競答、傳乒乓球等等，簡單的才藝表演和小游戲，能夠讓大家釋放壓力，一張一弛，有條不紊的面對學習生活。

二、加強學生專業(yè)理論

1.學生為主，老師為輔，打造不一樣的課堂。以往傳統(tǒng)的教學模式下，大多是以教師講述為主，而一個學期的課時又有限，同學們在課堂上很難有較好的參與感，因此華佗班采取相反的模式，每周每門專業(yè)課都布置一次任務，以小組為單位搜集資料、準備課件，由組內(nèi)一位同學在規(guī)定時間內(nèi)將課程要求內(nèi)容講述，最后老師和同學給予點評，一堂課便是完成，一學期下來，盡可能讓每位同學都能登臺講課一次。

2.定期做題檢測，查漏補缺。我校在考試方面每學期只有期末考試用于檢測學習成果，這往往讓同學們陷入了平時不努力，考前狂背書的學習狀態(tài)，而中醫(yī)的知識又是需要長期的記憶并逐漸深入理解，所以為了更有效率的學習，以期能夠活學活用，平時做題檢測又是華佗班的一個特色，每月一次的測評，讓同學們對自己的知識掌握程度有個清晰的認識，從而能夠及時調(diào)整學習的計劃和方式。

3.參加名家講堂，開拓視野。我校常有本校或者外校的專家學者開設講座，其中不乏中醫(yī)大家甚至國醫(yī)大師，而高層次的講座顯然對同學們的學習大有裨益。華佗班的同學們經(jīng)常參加此類講座，老師也會為同學們提供講座信息，讓同學們在學習之余，利用好學校豐富的資源，與中醫(yī)專家面對面交流，爭取培養(yǎng)出的學生個個都是學中醫(yī)、會中醫(yī)、信中醫(yī)的中醫(yī)鐵桿粉絲。

三、提高學生技能

1.增加專業(yè)技能課時，理論和操作同進步。現(xiàn)在中醫(yī)大學生在校期間鮮有能夠熟練掌握四診、針灸、急救、換藥等技能的，原因往往跟技能課少甚至接近沒有有關，為了改變這種狀況，華佗班在理論課的基礎上增加專業(yè)技能課的課時，爭取在學完一門理論課，就能夠較好掌握該課程相應的操作，并且學校對此高度重視，開放諸多實驗器材的使用，如舌脈診儀、心肺復蘇模型、針灸模具等等，盡可能為學生創(chuàng)造良好條件。

2.技能考核，競賽模式提升能力。有了專業(yè)技能課上老師的教導，但是更多的是需要學生之間配合練習，因此會出現(xiàn)操作不規(guī)范的弊病，故每學期進行專業(yè)技能考核，以督促同學們學習，并且能夠好中選優(yōu)，為區(qū)域或者國家級的臨床技能大賽作準備。如2017年泛珠三角區(qū)域及2018全國中醫(yī)大學生臨床能力競賽中，我校均獲得第一名的成績，其中我校參賽隊員由3位13級學生以及1位14級學生組成，而其中的14級的學生就是華佗班的一名同學，他能夠在院內(nèi)通過層層篩選參賽，與平時的這種培養(yǎng)模式密不可分。而良好的理論與操作相結合，也能讓同學們在中醫(yī)的學習上走的更加踏實。

四、廣泛開展社會實踐

1.臨床跟師，培養(yǎng)中醫(yī)思維。中醫(yī)是一門經(jīng)驗科學，古人有“熟讀王叔和，不如臨證多”的說法，而作為打基礎階段，同學們既要熟讀經(jīng)典，更要勤臨證，國醫(yī)大師鄧鐵濤便是主張學生要早臨證，只有積累豐富的臨床經(jīng)驗，打下堅實基礎，才能學以致用。華佗班的同學們大一便開始在周末、假期上臨床跟師學習，拓寬眼界，積累經(jīng)驗，不僅能提升臨床能力，亦能提升同學們的興趣。

2.定期組織義診活動，學以致用。醫(yī)乃仁術，孫思邈一篇《大醫(yī)精誠》傳頌千古，因此華佗班的同學不僅技藝要精，而且醫(yī)德要崇高，義診是一個非常好的磨練技藝、樹立醫(yī)德的平臺。有了平時的理論和臨床雙重學習，定期的義診活動就是同學們發(fā)揮所學的時刻，簡單的推拿、四診、講授功法與養(yǎng)生竅門、提供治療意見等等一系列義診項目，讓同學們切實地將所學融會貫通，不僅增加了臨床能力的儲備，更是增強了與病人溝通的能力，能夠把醫(yī)學人文關懷落到實處。

3.參與課題，培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)人才。現(xiàn)代高層次中醫(yī)鮮有完全脫離醫(yī)學研究而單純從醫(yī)者，屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素而獲得諾貝爾獎，讓全世界人民知道了中醫(yī)的神奇。為了培養(yǎng)學生的科研思維能力、創(chuàng)新能力，華佗班的同學在大一便有跟隨老師做臨床實驗者，目前班上已有多位同學在國內(nèi)期刊發(fā)表過文章，為今后的科研之路奠定了基礎。

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（作者單位： 1江西中醫(yī)藥大學臨床醫(yī)學院;2南昌工學院馬克思主義學院，江西 南昌 330000）