高中美術(shù)教學(xué)融合日常生活探究

溫信東

【摘要】當(dāng)前，全國都在實施新的課程改革，美術(shù)教學(xué)也要與時俱進，緊跟步伐。美術(shù)是一門充滿藝術(shù)的學(xué)科，它不單是讓教師給學(xué)生講授美術(shù)理論知識，更是讓教師去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。美術(shù)與我們的生活以及周圍的環(huán)境息息相關(guān)，要學(xué)好美術(shù)，就要用美術(shù)去展現(xiàn)生活，這樣的作品才更加有靈動性。本文主要分析論述筆者在實際美術(shù)教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問題，并提出讓高中美術(shù)教學(xué)走進日常生活中的一些策略。

【關(guān)鍵詞】高中;美術(shù)教學(xué);日常生活

當(dāng)前的教育提倡全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以為了讓學(xué)生全面發(fā)展，加強美術(shù)教學(xué)也有著重要的意義。在高中的美術(shù)課堂中，美術(shù)教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生簡單的作畫，更是要讓他們將美術(shù)融進生活當(dāng)中去，真正提升他們的審美眼光和藝術(shù)素養(yǎng)。

一、目前高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

第一，教學(xué)方法方面。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂上，教師只用單一傳統(tǒng)的方法教著傳統(tǒng)的藝術(shù)，使得本就對傳統(tǒng)藝術(shù)很陌生的學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了厭煩感。筆者曾經(jīng)在一堂觀摩課上看到，老師向一名學(xué)生提問，而這名學(xué)生對所有的問題都是回答一個“是”字。后來筆者在課間私下了解到，學(xué)生的想法并不是和課堂上回答的一樣，學(xué)生作答的出入提醒教師該考慮自己教學(xué)方法方面的問題。教師可以利用多媒體把課件做成幻燈片，讓學(xué)生先深刻了解創(chuàng)作這個藝術(shù)品的作者和作品，然后再讓他們根據(jù)教材來作出自己內(nèi)心真實的評價，以此提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。

第二，教材內(nèi)容方面。現(xiàn)在高中美術(shù)的教材內(nèi)容并沒有顧及學(xué)生性格發(fā)展和心理水平能力，與學(xué)生健康發(fā)展的思想有些背道而馳。雖然，教師經(jīng)常讓學(xué)生看美術(shù)作品，確實提升了他們的審美能力，但不能用簡單的教材強行讓學(xué)生的看法跟教師一致，要在培養(yǎng)他們審美趣味的同時尊重他們的內(nèi)心，保護他們本身獨特的個性，從簡到難，逐漸的去遞增，綜合考慮高中生的心理發(fā)展水平。

第三，題材年代性方面。我們之前所教的美術(shù)題材，大多都是古代名家的作品，幾乎沒有現(xiàn)代的、通俗的藝術(shù)品，而現(xiàn)在的學(xué)生都是喜歡流行的、當(dāng)代的美術(shù)作品。所以，教師要重視起美術(shù)的年代性，從古至今、從中到外逐漸培學(xué)生對美術(shù)的興趣。

二、高中美術(shù)教學(xué)融合日常生活的策略

第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。作為老師，我們在授課前一定要深切的了解美術(shù)教材和教學(xué)的目的。我們要結(jié)合高中生的年齡、心理、認知等特征，把美術(shù)教材和他們的生活密切關(guān)聯(lián)起來，用心設(shè)計出多元化、新穎的教學(xué)情境，來激發(fā)他們對美術(shù)這門學(xué)科積極性和樂趣。比如，在講《多變的色彩》一課時，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個五彩斑斕的世界：我們的生活離不開多彩的世界，但是這么多色彩又該如何巧妙的搭配在一起呢？學(xué)生就會聯(lián)系平日生活當(dāng)中看到的色彩，細細體會，感悟其中藝術(shù)的真正內(nèi)涵。這樣的一節(jié)課，就會讓學(xué)生明白：只要善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，我們生活的世界就是多姿多彩的。

第二，課堂角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生潛能。新課改后，課堂上的教學(xué)關(guān)系就發(fā)生了改變，學(xué)生成為課堂的主體。在美術(shù)課堂上，讓學(xué)生發(fā)表自己鑒賞美術(shù)作品后的思想，既能發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)課上的主導(dǎo)作用，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。美術(shù)鑒賞本身是一門很特殊的學(xué)科，只靠老師單純的講解是無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，反而會讓學(xué)生們感覺枯燥乏味。自從轉(zhuǎn)變了教學(xué)角色后，學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上，從頭到尾參與其中，從之前只是對美術(shù)作品的欣賞提升到現(xiàn)在積極的去探索、去研究這樣一個新的高度。

第三，美術(shù)與其他科目相關(guān)聯(lián)。我們都知道，美術(shù)和歷史完全不是一類學(xué)科，然而現(xiàn)在的美術(shù)教材卻將這兩門完美地相結(jié)合了起來。比如，在學(xué)習(xí)《夜巡圖》時，學(xué)生不光感受到了作品的美，還了解了歷史故事。這樣的新課改教學(xué)讓學(xué)生在品鑒美好的作品同時，也提升了對歷史了解的高度。

第四，走出校園，感受美的生活。生活中的美景、美物無處不在，我們要善于在生活中多去觀察。教師可以利用春季踏春、秋季郊游等機會帶學(xué)生走出校園，走進美好的大自然中去，讓他們在這大千世界里觀察大自然的神奇色彩，探索其中的奧妙，激發(fā)他們把美術(shù)和生活相結(jié)合的創(chuàng)作力。

第五，多元化教學(xué)。教師要充分利用起社會教學(xué)的設(shè)施，在給學(xué)生講解和看過書本上的美術(shù)作品后，多帶他們?nèi)ッ佬g(shù)館、博物館實際欣賞。當(dāng)看到書本上的東西真實的展現(xiàn)在眼前時，他們就會對作品有更深入的認知和更深刻的印象。平日也應(yīng)該多開展一些美術(shù)作品比賽活動，培養(yǎng)他們對美術(shù)的熱情，鍛煉他們的創(chuàng)作能力。

第六，音樂與美術(shù)密不可分。在發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)時代，我們隨處可見在一個優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)站里，有美麗的圖片、完美的排版、優(yōu)美的文字和那美妙動聽的音樂，這些都離不開美術(shù)和音樂的相結(jié)合。二者在相互結(jié)合起來的同時，也給教師的教學(xué)增加了難度和深度。比如，現(xiàn)在的美術(shù)作品除了以往的欣賞、素描、水彩畫畫以外，還增加了雕塑、建筑設(shè)計、動感網(wǎng)頁制作等一些新興的教學(xué)內(nèi)容;音樂這方面除了以往的傳統(tǒng)歌曲以外，還增加了各個民族的舞蹈、地方戲劇、國際性舞蹈等與時俱進的內(nèi)容。對此，教師可以讓學(xué)生去繪制京劇的臉譜，繪畫芭蕾舞的造型，提升他們對色彩的搭配能力。

第七，用互動增進師生交流。高中的美術(shù)課程畢竟安排有限，美術(shù)老師在短短的教學(xué)課堂上是無法深入掌握學(xué)生的真實想法和心理狀態(tài)的，只有通過互動的方式，來增進老師與學(xué)生交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的情誼。在互動交流這開放式的教學(xué)模式下，美術(shù)課會有事半功倍的教學(xué)效果。

第八，個性化教學(xué)。美術(shù)源自我們的生活，它是無處不在的。作為教師，我們要讓學(xué)生深切感受到生活中處處充滿了美的存在。例如，筆者在教《我的成長》這一課時，提前讓學(xué)生把每年過生日的照片準備好，在課堂上展現(xiàn)出來，讓他們從中仔細觀察每年過生日時里面人物的神態(tài)舉止，每年生日蛋糕不同的形狀和色彩。這雖然是一節(jié)美術(shù)課，可學(xué)生通過對以往照片的回顧，看到了父母每年深情的關(guān)懷和同學(xué)的熱情，內(nèi)心上有了很深的觸動。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生產(chǎn)生了渴望獲取知識的積極性，還使他們在美術(shù)課堂上感受到了親情、友情的珍貴之處。這節(jié)課讓學(xué)生充分展現(xiàn)了自己獨特的一面，讓他們的藝術(shù)個性發(fā)揮的更加自然、淋漓盡致。

我們知道，藝術(shù)源于生活，每一個成功的藝術(shù)作品，它的靈魂和素材都離不開生活。我們要創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，讓學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛力與美術(shù)相互交集，提高學(xué)生對美術(shù)的鑒賞能力，把教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，感受美的世界，從而提升他們美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

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