淺談高中歷史教學策略的探究

李艷麗

【摘?要】近年來，高中階段的歷史狀況每天都在增加。歷史教學中也存在很多的問題，歷史教學的有效性不高。在新的歷史時期，教師必須充分意識到歷史學科的重要性。

【關鍵詞】高中歷史;有效性;課堂教學

歷史是反映過去的事件。描述和記錄過去的事件是歷史的意義。因此，歷史具有真實性和客觀性。但是，在研究高中歷史時，學生僅關注歷史的單方面分析，而傾向于忽略歷史內容的多方面特征。教師應改變課堂上的傳統學習方式，適當地重新設計教學方式，使學生在學習過程中靈活而積極地思考，并從多個角度和多個方面去分析各種事件，以達到事半功倍的效果。

一、注意教學材料的優化

在傳統的高中歷史教科書的內容中，有些教科書中的知識太過時了。無論教科書版本更新了多少次，這些舊教科書的內容始終以統一的外觀呈現給學生。在當前階段，此類課程可能無法滿足當前高中歷史的教學需求。因此，要改變這種教學狀況，教師必須認真學習，與時俱進，緊跟學科發展的新趨勢，不僅要考慮到學生歷史上的實際學習需求，而且要將學生的歷史素養發展作為關鍵出發點。在高中歷史教學中，教師要根據教學效果，對現有的高中歷史教科書進行重大優化，淘汰一些過時的高中歷史教科書。教師將繼續通過收集數據，豐富高中生歷史知識來增加新的歷史學習資料，拓寬高中生歷史學習的視野，并擴大高中生歷史學習的空間。教師需要改變傳統的應試教學理念，并將發展學生的歷史學習技能作為歷史教學的主要目標。教師不僅應滿足學生的學習需求，而且應側重于學習技能。這樣的優化方式可以很好地滿足現階段高中歷史教學的實際需要，可以更好地提高高中歷史教學的有效性。

二、努力提高教師的教學水平

在改革新的課程標準時，歷史教師需要不斷提高自身素質，以滿足歷史教學改革的基本要求和當前的新形勢。首先，教師必須具有深厚的知識。作為一名高中歷史教師，不僅要對特定學科的專業知識有扎實的理解，而且還必須對其他文化知識有深刻的了解。在教學過程中，教師還可以給學生擴展其他相關故事來增強學生的知識面。其次，教師需要集中精力改善自己的思想道德教育。盡管高中歷史老師不是思想道德老師，但教師有更多的機會和時間與學生交流，他們的日常語言，行為和行為都會對學生產生微妙的影響。因此，在傳播歷史知識方面，高中歷史教師還必須為學生樹立榜樣，贏得學生的尊重和欽佩。第三，教師需要掌握某些現代教育技術并使用電子學習。如今，隨著信息技術的飛速發展，高中生已經開始使用手機，計算機或其他電子產品。大多數高中生都在青少年時期，他們更有可能學習新技能。傳統的板書顯然不能滿足現代高中生的學習需求。因此，作為新時代的教育者，教師需要與時俱進，并在教學過程中積極促進現代信息技術的使用，從而使學生能夠刷新并調動課堂熱情。同時，教師必須辯證對待傳統教學方法的實施與信息技術教學之間的關系，他們必須相互滲透和互補。

三、進行教學獨立性，研究性，協作性和經驗性的改革

現代教育理論認為，教學是一種雙邊活動。這是教與學之間互動的過程。兩者的積極因素都完全集中在促進學習，使整個教學過程產生共鳴，互動和協作，這就是所謂的“互動式”教學方式。“課程標準”中的基本課程概念，還要求教師要鼓勵學生在活躍，多樣和開放的學習環境中學習，充分發揮學生的主觀性，熱情和參與度，并發展探索歷史問題的能力并找到真相。“因此，在學習歷史中，教師應鼓勵學生提出問題，大膽地提出問題，并創造性地評估重要的歷史人物和事件。隨著課程改革的進行，許多歷史教育工作者都進行了大膽的嘗試。教師可以讓學生組成一個討論小組，以協作，探索和討論特定的歷史主題。教師應該允許學生離開校園，離開教室，進入社會，參與研究，鼓勵學生了解社會，發展學生的人文情感并提高學生的歷史能力。教師也要積極的組織學生進行歷史討論，歷史演講，組織學生進行歷史文物的參觀等等。在這些活動中，不僅增加了學生對學習歷史的興趣，而且加深了對學生的了解，加強了師生之間的交流。

四、將多媒體應用于教學課堂

多媒體在教育中被廣泛使用，以滿足學生的教育和學習需求。在傳統教學中，學生通過聽來獲得知識，而多媒體是視聽，圖片和文字的結合體，它激發了學生的學習興趣，并可以解決許多教學史上的難題。這尤其有助于創建歷史情況并提供豐富的歷史學習。教材促進了學生歷史思維的發展，加強了歷史學科的教學。這超越了傳統的教學工具。無論歷史教師描述語言的能力有多強，總是很難使原始單調的歷史事實生動有趣。如果可以重現歷史，它將打破課堂限制，極大地加深和擴大學生的知識，豐富他們的感知知識，并加深他們的理解。視覺，聽覺和觸覺的結合極大地刺激了學生觀察，想象，分析和推理能力的發展。因此，多媒體技術是教授高中歷史的最好的方法之一。多媒體教學是一種結合了教師，學生和現代信息通信技術的教學方法，形成了三者之間的互動式教學方法。如果教師在課堂上營造一種推動學生從被動接受轉變為主動參與的氛圍，則學生將具有主動學習和學習的責任感，這是一種自主性。只有獲得這種獨立性，學生才能真正成為課堂上的積極參與者。

總而言之，教師要善于發現并善于挖掘，教師要改變教學方法，擴大學生學習和探索歷史問題的空間，增加學生對學習歷史的興趣以及不斷地提高學生對所學知識的理解能力。充分調動學生的學習積極性，不斷地提高歷史課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]安麗梅.高中歷史生活化教學的有效探索[J].基礎教育研究，2016（17）

[2]王曉霞.淺談高中歷史生活化教學[J].現代農村科技，2016（11）

（作者單位：河南省西峽縣第一高級中學）