海洋信息技術人才培養思考

謝鑫剛 朱劍鋒 劉冬 唐亮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著海洋資源開發與利用力度加大，海洋信息技術人才需求缺口極大。以海南熱帶海洋學院為例，論述電子信息專業碩士、電子信息類本科人才培養中，海洋信息技術人才培養的思考，提出海洋信息技術研究方向與相應的課程設置，突出海洋信息類課程與實踐開發類課程設置，加大學生綜合實踐能力培養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 海洋信息;電子信息;人才培養

[中圖分類號]? G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0108-02

隨著海洋戰略地位的日益突出，國家對涉海專業人才的需求不斷增長。發展海洋經濟，服務“一帶一路”，必須進行海洋資源的開發與利用。對海洋資源的開發與利用首先必須有海洋觀測、海洋監測和相應的海洋信息技術與工程。海洋科學、海洋技術、海洋資源與環境、海洋資源開發技術、海洋工程與技術、海洋漁業科學與技術、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程等涉海專業在2010年后逐步增多。

我校2015年9月掛牌海南熱帶海洋學院，“轉海洋、轉應用型”發展是我校目前的發展目標。我校出現一批海洋科學、海洋技術等涉海專業，更出現一批涉海方向專業，比如電子信息科學與技術、海洋信息技術。同時，我校在2017年開始進行電子信息專業碩士點建設，預計2020年完成電子信息專業碩士學位點授權招生工作。我校海洋信息技術人才培養分為兩個部分：電子信息專業碩士生人才培養和電子信息類本科生人才培養。

針對海洋工程人才培養的國內外研究較少，在《廣東海洋大學“三能”人才培養的實踐》《基于“卓越工程師教育培養方案”的海洋工程與技術專業教學改革研究》兩文中，提出“能安心、能吃苦、能創業”的三能人才培養以及海洋工程與技術的人才培養，注重教師、課程、實習實訓、創新培養與國內外合作等方面，針對海洋信息技術人才培養更是沒有。目前，工程背景下，海洋信息技術應用型人才極其缺乏，整個海洋信息技術的人才培養缺乏有限的論證與培養手段。而且，海南熱帶海洋學院海洋通信工程專業人才培養具有其特殊性，體現在應用型、海洋型、創新創業型，所以，建設海南熱帶海洋學院電子信息類本科專業與電子信息專業碩士所適合的人才培養模式與機制是十分必要的。

一、電子信息專業碩士人才培養

（一）研究目標與方向

電子信息專業碩士培養掌握電子信息工程領域的基礎理論和專業技術知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作，具有良好職業素養的高層次應用型專門人才。電子信息專業碩士以海洋信息為特色，圍繞南海海洋觀測、信息處理、通信網絡建設等方向，可與中電科海洋信息技術研究院等行業企業開展緊密合作，培養海洋信息通信、海洋觀測、熱帶海洋生態環境監測等方面的高層次應用型工程技術人才。其研究方向包括以下幾種。

海洋觀測技術：以海洋觀測技術為主體，以海洋觀測、海洋儀器和海洋信息技術為特色，主要研究方向包括海洋觀測理論研究、海洋觀測技術開發、海洋裝備儀器與平臺研制、海洋數據分析、海洋工程監測及海洋科學與技術管理等。

海洋通信與網絡技術：立足發展海洋工程，以海洋生態監測、海洋信息獲取與通信為主，為海洋各類應用進行信息獲取與傳輸通信提供基礎。

嵌入式系統與智能控制：研究單片機、可編程控制器（PLC）、DSP、ARM等在通信和信息處理等方面的應用;研究現代化智能控制的理論、技術和方法在系統設計中的應用，解決現實應用中的關鍵技術。

（二）課程設置與實踐

電子信息專業碩士人才培養，課程設置必須符合《電子信息碩士專業學位基本要求》和全國工程專業學位研究生教育指導委員會關于制訂培養方案指導性意見，包括學分設置、學位課學分比例、課程內容、校外實踐時長等。同時人才培養方案必須含案例教學課程、實驗設計課程和行業專家參與課程，能夠保證研究生參與工程實踐項目，符合專業實踐方面要求。

課程設置中，為了突出海洋信息技術特色，除了基本的數學課程、外語課程、工程倫理課程和必需的專業課程外，額外增加部分工程類實踐開發課程與海洋信息類課程，如增加單片機原理及應用、嵌入式系統及應用、CPLD/FPGA技術及應用、物聯網技術及應用等工程類實踐開發課程;為了增強學生的動手實踐能力，加強工程碩士解決實際問題的能力，增加海洋觀測技術、海洋信息技術與應用、導航信息處理與GNSS、水聲技術概論等課程。這一系列課程能夠增強學生對海洋信息方面知識點的興趣，突出海洋信息技術目前的問題與解決辦法，加強學生信息前沿引導，充分完成海洋信息技術高層次應用型人才培養。

電子信息專業碩士人才培養必須有大量的實踐培養來推動，在上述課程實踐的基礎上，開設校內綜合實踐課程，依托學院內部實訓中心（3G無線通信產學研實驗室）、校海洋遙感院士工作站、海南省海洋觀測重點實驗室并工程中心、海南省電子科學與技術實驗教學示范中心等實驗室完成，使學生具備基本的研究理論、方法與研究技能。與中電科技海洋信息技術研究院、中科院深海科技與工程研究所等聯合培養單位進行電子信息專業碩士人才培養，開展為期1年的實習工作，參與兩單位實際的科研工作，提高學生的研究技能，在此基礎上，校內與校外導師聯合碩士論文指導。

二、電子信息類本科人才培養

電子信息類本科人才培養需要符合教育部本科人才培養課程設置要求，完成基本的電子信息類課程學習，適當增加部分海洋信息技術選修課程，如增加海洋觀測技術、海洋信息技術與應用、導航信息處理與GNSS、水聲技術概論等課程，增大海洋信息技術方向本科人才培養力度。在此基礎上，可依托下述方式進行人才培養的改革探索。

（一）探索電子信息類大類培養課程體系改革

按照電子信息類專業大類培養，寬口徑、厚基礎、強能力;整合課程體系，優化教學內容，加強實驗實踐教學環節;以知識點為主線，強調回歸工程。

（二）進一步優化課程體系改革

進一步推進培養計劃的課程體系改革，使課程與課程之間的知識點更加銜接，教學內容更加優化，更加注重培養學生的工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力。

（三）重視校外教學實踐基地建設，加強校企合作

繼續加強與校外教學實踐基地合作，加強畢業實習、畢業設計等聯系，并可通過與合作企共同開展前沿知識培訓、項目合作等形式，加強學生的實際動手能力。

（四）探索任務驅動、項目導向的實踐教學組織形式，使學生的實驗過程有了目標與方向（尤其適合高職與本科3+2聯合培養學生）

任務驅動的教與學方式，能為學生提供體驗實踐和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決的學習體系。“任務驅動、項目導向”教學法在實踐教學過程中取得了良好的教學效果，在完成任務和項目的過程中，學生會獲得成功的喜悅，建立成功的信心，從而對課程學習產生興趣，同時又為后續參加競賽提供了強有力的支持。

（五）通過參加學科競賽、創新創業項目、社會實踐等平臺，創新人才培養模式

創新人才培養模式，著力培養學生的創新意識和實踐能力，是高校應用型本科教育教學工作的重點。為把學科競賽與培養應用型人才的辦學定位融為一體，我們踐行“明德·博學·勵志·篤行”的校訓精神，堅持以競賽促學業，用成績激勵成才，使校園競賽活動蔚然成風。形成了以電子創新實驗室為平臺，以多形式、多層次學科競賽為載體，以創新訓練項目、社會實踐為依托，全面培養學生的實踐創新能力。以學科競賽推動大學生創新能力的培養，通過學科競賽不斷促進課程體系和教學內容的改革，以學科競賽推動優良學風的形成和校園文化的建設，鼓勵學生走進社會，開展大學生創新創業活動。

綜合我校電子信息專業碩士人才培養與電子信息類本科人才培養，具有鮮明的海洋信息特色與優勢，形成我校“轉海洋、轉應用型”海洋信息創新創業人才的培養模式，并可用于指導人才培養方案建設。

參考文獻：

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[2]張光亞.廣東海洋大學“三能”人才培養的實踐[J].成都大學學報（社科版），2009（4）.

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編輯 陳鮮艷