創新教學活動平臺推進中職教學改革的探索與實踐

柴津利

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學質量的好與壞直接關系到學校的生存與發展的好與壞，關系到人才培養質量的高與低。目前中等職業學校教學中存在課程設置與內容陳舊、教學方法與手段單一、教師教學能力與水平不夠、學生學習興趣與動力不足等諸多問題，培養的畢業生質量無法適應經濟社會發展的要求。創新教學活動模式，探索師生共同發展新路徑能有效破解上述諸多問題，推進中職學校的教學改革與實踐。

[關? ? 鍵? ?詞]? 活動平臺;探索;教學改革;實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0192-02

基于以活動引領和促進教學改革的理念，創建了每年一度的“教學黃金月”活動平臺，以活動為引領，以“教學黃金月”五大板塊為載體，為師生的成長與發展創設廣闊的發展空間與實踐平臺，推進課堂教學改革，促進師生共同發展。活動設計了課堂教學競賽、校本教材開發、校本教研活動、教師論壇交流和學生技能展示五大板塊。全員參與，為期一個月，旨在通過活動引領教師樹立終身學習的思想，努力學習新的教學理念，改革陳舊的教學方法，探索多樣化的教學模式，提升教學質量。

一、以教學競賽活動打造名師隊伍，提升教師教學能力

課堂是教師專業成長的主陣地，教學競賽是促進教師成長、打造名師隊伍的有效途徑。通過課堂教學競賽能調動教師課堂教學的積極性和主動性，加強教學經驗的交流與學習，促進教師隊伍整體素質的提升。

1.通過課堂教學競賽，引領教師把新的教學理念滲透到課堂教學中，構建有效課堂，培養學生的核心素養。

2.通過課堂教學競賽，磨煉教師的課堂教學基本功，提升自身教學能力。

3.通過課堂教學競賽，為教師提供交流展示的平臺，促進教師共同發展。

二、以校本教材開發推進課程改革，促進師生共同發展

1.校本教材開發以學生為中心，體現“以人為本”的教育宗旨，從學生的實際需求出發，注重學生的生活體驗和學習經驗，為學生創造自由發展的空間，促進學生自主發展和個性發展。

2.利用校本教材的開發促進教師的專業發展。通過校本教材開發鍛煉教師的課程開發能力、研究能力和合作意識，完善教師的知識結構，有效推動教師隊伍整體素質的提升。

三、以校本教研活動創新教學方法，提高課堂教學質量

校本教研活動是教師之間交流、研討、相互促進、探索教法的有效途徑。多年來，通過“教學黃金月”活動平臺創新教研活動的形式和內容，突出實效性，形成七步校本教研模式：課題提出—集體研究—解決策略—課堂實踐—總結提煉—展示交流—推廣應用。校本教研成果顯著，創新了系列教學模式與方法，促進了教學質量的全面提升。

（一）語文學科智慧化教學

語文課堂教學中進行“智慧課堂”的探索與實踐，利用互聯網技術，融合多媒體手段，采用小組研討、教師引導的方法充分調動學生的學習積極性，使學生最大限度地參與學習，教學效果非常好。

（二）英語學科“三動式”教學

職業中學的英語教學歷來是一個難題，特別是近年來，在招生難、生源差的情況下，上好英語課更是難上加難。為了改變傳統教學死板、低效的狀況，在“教學黃金月”中圍繞“如何讓學生動起來”這一主題開展激活英語課堂校本教研活動，提出“三動”教學模式，包括動手篇、動口篇和動腦篇，即化靜為動、化繁為簡，通過讓學生在英語課上“動手、動口、動腦”全方位調動學生參與到每個教學環節中，從而達到激活英語課堂的目的。

1.動手篇：包括課前熱身操的選編、單詞卡片的制作、圖片庫的建立以及肢體語言在英語教學中運用的探究。

2.動口篇：包括每日英語選編、英文歌曲精選、諺語與情景對話的編排以及配音練習的選擇。

3.動腦篇：包括語法順口溜集錦、語法歸納思維導圖、jigsaw拼圖游戲法在課堂教學中的實驗以及英語課堂游戲的篩選。

經過多年深入的探究和實踐，開發了《職業高中英語基礎模塊》（上）（下）兩本書共24個單元、24個話題、24個語法項目配套的課件及豐富的教學資料，為上好英語課提供了重要保障。“三動”英語課堂教學模式已經在我校的英語課堂教學中取得了顯著的成效。課前熱身操為學生營造了濃厚的英語學習氛圍，鐵路客服專業的《Good morning》、幼師專業的《Apple round》等受到學生的普遍歡迎。教師靈活多變的手勢使原本枯燥乏味的反復讀單詞變得生動有趣，朗朗上口的語法順口溜使記憶語法規則變得輕松愉快，每日口語訓練了學生的英語聽、說能力，“開口說英語”不再是職高學生的老大難，分組對抗和角色扮演使英語課堂活力滿滿。“三動”教學模式應用于英語課堂教學中，學生課堂參與度達到100%，學習狀態由原來的松散、被動變為現在的緊張、積極，學生運用英語的綜合能力得到全面提升，教師的整體教學能力也有了大幅度的提升。

（三）數學學科分層式教學

中職數學教學面臨兩個重要問題：一是學生的數學學習興趣、學習基礎和學習能力比較差，課堂教學舉步為艱;二是各專業培養目標的多元化對數學教學有不同的要求。針對上述問題，數學學科教學中開展“校內分流，班內分層”分層式教學的探索與實踐，取得了良好的教學效果。

（四）汽修專業項目式教學

結合2012年我校承擔的黑龍江省教育科學牽動項目“黑龍江省中等職業教育工學結合整體性課程改革的研究與實踐”子課題“中等職業學校汽修專業工學結合教學模式的研究與實踐”的研究工作，在汽修專業探索實施了項目式教學，應用于教學實踐中效果顯著。

項目式教學是一種師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行教學活動的教學方法。該教學方法是將一個相對獨立的項目，從信息的收集、方案的設計、項目的實施及最終的評價，由學生在教師的主持下以小組合作工作形式自行組織完成。學生通過項目的進行，了解并把握整個過程及每一環節中的基本要求。采用項目教學法能將某一教學課題的理論知識和實踐技能結合在一起，有利于培養學生分析問題、解決問題的綜合能力，而小組分工形式則利于培養學生的團隊合作精神。

（五）計算機專業模塊化教學

中職學校計算機教學中，隨著計算機課程的不斷推陳出新與教學內容的逐步深入，許多學生學起來感覺到越來越吃力，學習興趣逐步降低，甚至開始厭學。如何把課程化繁為簡、化難為易，使學生始終保持較高的學習興趣，真正投入學習中是教學中面臨的最大問題。針對這一實際問題，在進入企業深入調研的基礎上，實施了模塊化—分層式教學模式的實踐探索，取得了良好的教學效果。

1.課程模塊化

以職業能力、崗位需求和學生需要為原則，把就業班計算機課程設置為三大模塊：基礎模塊、技能模塊和應用模塊。課程的模塊化設置突出了實用性、目標性和靈活性，在應用模塊課程中學生可以根據自身的興趣愛好、就業方向來選擇相應的幾個模塊進行學習，極大地調動了學生學習的主動性和積極性。

2.教學分層式

在計算機專業課的學習中，學生的專業知識儲備、技能操作水平、興趣愛好、意志品質以及學習能力等方面往往差距很大，同一層次教學目標不可能適合所有學生，勢必造成一部分學生失去興趣而無法產生真正意義上的學習。針對這一實際問題探索分層設標—分組學習的分層式教學模式。根據課程內容和學生的實際情況設計不同層次的教學目標，學生可以根據自身需求和喜好自主選擇學習項目，增強學習的主動性和實效性。

（六）幼兒教育專業趣味化教學

針對幼兒教育專業學生學習基礎薄弱、缺乏學習興趣的實際

問題，開展課堂教學實踐研究，探索實施“一個中心、二個基點、三個立足、四個策略、五個原則”的趣味性教學模式，有效激發學生的學習興趣，改變學生的學習方式，大力推動幼兒教育專業課堂教學改革，提升了人才培養質量。

1.一個中心：以學生技能與個性發展和教師專業成長為中心。

2.二個基點：以幼兒教育專業人才培養目標為方向，以課堂教學趣味化理念為引領。

3.三個立足：立足于課程設計趣味化，立足于教學活動趣味化，立足于教學評價趣味化。

4.四個策略：目標激趣、內容激趣、方法激趣和評價激趣。

5.五個原則：實效性、啟迪性、體驗性、藝術性和時代性。

（七）美術專業生活化教學

美術專業在色彩課中進行生活化教學的探索與嘗試，打造美術課的“色彩與生活課堂”，充分挖掘生活中的美術元素，將常見的生活用品如鹽、酒精等用于美術技法中，并開發了葫蘆烙畫素養課，引領學生親自動手實踐，讓學生體會到美術來源于生活，所有的學習都是為生活服務的。帶領學生在生活中找靈感，在生活中搞創作，生活化的教學讓學生感受到學習的樂趣，極大地調動學生的積極性和創造力。

（八）鐵路客服專業情境化教學

針對教學中存在的實際問題，鐵路客服專業提出關注學生情感因素實施情境化教學的校本教研課題。在過程與方法目標設計中根據具體教學內容開發相應的趣味化教學情境，引發學生“探究性學習”的欲望，主動參與學習實踐，有效地開展專業知識的學習和技能操作的訓練，并從中感受到快樂與滿足，產生積極的情感體驗。

四、以教師論壇活動分享教學經驗，更新教師教學理念

“教學黃金月”活動的教師論壇活動板塊，為教師搭建研究、探討教學理論和交流教學經驗的平臺，積極鼓勵廣大教師撰寫論文，記錄自身教學工作中的成與敗、經驗與教訓。

1.追求真實性：教師的論文必須是教學工作的真實案例。

2.突出實效性：論文不追求高深，要注重解決自身教學工作中的問題和困難。

3.關注推廣性：教師撰寫的論文在從自身教學實際出發的同時要結合相關的教育教學理論，使論文具有一定的推廣價值。

五、以技能展示活動強化專業技能，促進學生個性發展

學生技能展示板塊旨在通過技能競賽和展示活動激發學生的學習興趣，讓專業課學習和專業技能訓練成為學生所愛。逐步將學生的興趣點吸引到專業學習上來。學校通過樹技能典型，大力宣傳和表彰技能操作能手，以點帶面，形成人人學技能、人人比技能的新風尚，促進學生專業技能提升與個性發展。

精心打造“教學黃金月”活動平臺，創新教學活動模式，以特色教學活動推進教學改革，以教學競賽活動打造名師隊伍，以校本教材開發推進課程改革，以校本教研活動創新教學方法，以教師論壇活動分享教學經驗，以技能展示活動促進學生個性發展，有效地推動學校教學改革和教學質量的提升。

編輯 趙瑞峰