基于興趣教學視角下的高中體育教學探究

駱厚鑫

【摘?要】近年來，素質教育推進的步伐日益加快，德智體美勞全面發展逐漸成為每一位教師教學時所期望達成的教學目的。高中階段作為培養高中生體育運動興趣和體育運動能力的重要階段，在此時教師更加需要制定合理的教學策略來促進高中生運動素養的成長。當下時段，部分高中體育教師由于自身教學的觀念較為傳統守舊，教學手段過于單一化，影響高中生運動積極性的同時，在一定程度上還易提升高中生自身的運動消極情緒。為了有效規避這一問題，教師首先需要轉變自身傳統的教學理念，應立足趣味教學的角度開展更加歡樂、更加減壓的體育教學，使高中生在運動的過程中不僅能夠改善身體狀態，還能夠感知到體育鍛煉帶來的樂趣，進而促進高中生運動興趣的培養。

【關鍵詞】教師;體育運動;高中生

興趣作為高中生從事各種行為的伊始，培養高中生的運動興趣則能夠有效調動起從事體育鍛煉的積極性，使高中生可以更加主動且高效的進行運動。體育教學與其他學科的理論知識教學不同，體育運動是一個更為開放、動態以及互動生成的過程，因此其知識傳遞自然也與理論知識教導存在較強的差異性。對此，教師可以采用游戲、比賽、活動等形式開展體育教導，使高中生在更具趣味性的項目中既能夠完成現階段的體育運動指標，還能夠促進自身運動熱情的上漲，進而在更為歡樂的體育課堂上推動高中生運動興趣的培養。

一、開展團隊游戲，培養運動興趣

在傳統的體育課堂上，教師大多采用任務布置的方式進行授課，這種方式雖然能夠達到鍛煉身體的效果，但高中生鍛煉的過程極其被動，部分高中生還抱有消極的心態。對此，教師可以采用團隊游戲的方式進行授課，即通過一定的方式將班級高中生劃分成若干小組，而后結合銜接階段的教學任務進行游戲制定。教師在此過程中選擇團隊的方式進行游戲，既能夠在小團體的參與中不斷激發高中生彼此的運動熱情，使其可以更加積極的進行鍛煉，還能夠在隊伍中使各個成員相互促進，達到共同進步的目的，進而促進高中生運動興趣的培養。

例如：教師可以組織班級學生進行拔河、接力跑等形式的團隊游戲。在游戲開始前，教師應將班級高中生根據其運動水平劃分為若干小組，隨后則帶領全部高中生進行集體的熱身活動，避免在后續的游戲中由于身體預熱不足而發生意外是事故。游戲開始前，教師可以再為高中生提供一定的團隊磨合期，讓其適應隊友的運動狀態。教師以團隊游戲的方式開展體育教學，通過激發全部高中生的求勝欲望來不斷激發他們的運動激情，進而在熱情高漲的團隊游戲中實現體育運動興趣的培養。

二、組織對抗比賽，提升運動能力

運動能力具體表現為高中生在運動時的耐力、動力以及面對部分體育項目時所展現出的應對力與操作力。對高中生而言，體育鍛煉并非單純的跑、跳、走等，更多地是以具體形式展開的活動。教師以組織對抗比賽的形式進行教學，依舊需要以特定的形式進行分組，在對抗比賽中教師需要結合高中生的不同特性來選擇合理的對抗項目，既要滿足高中生當下的需求，還要在對抗中不斷點燃高中生的運動激情，從而在緊張、刺激的對抗比賽中促進高中生運動能力的提升。

例如：教師可以將班級高中生分為男女兩隊分別進行對抗比賽。男生可以進行籃球對抗賽、女生則進行排球隊將賽，在比賽開始前教師同樣需要進行分組，而此次的分組則可將各個小組的人數控制在2-4人，以此來提升對抗的參與度。比賽開始前教師可以進行一定的技巧指導，使高中生能夠在對抗中更加安全且更加有效地進行比賽。教師選擇籃球與排球進行對抗的內容，其一有利于在強度較高的運動中強化高中生的身體機能，其二有利于在節奏更快的比賽中鍛煉高中生的跑步與跳躍的技能，進而在氣氛更加熱烈的對抗比賽中實現運動能力的提升。

三、拓展課外活動，豐富運動技巧

運動技巧是指高中生在從事某種運動時所需要使用的專業運動技能，甚至部分技巧還擁有獨立的名稱。如籃球比賽中常見的帶球突破、三步上籃等。教師以課外活動的方式進行拓展指導，可以采用觀摩比賽、觀看視頻等多種方式來充實高中生的學習生活，李有利于在課外活動中釋放高中生的學習壓力，還有利于在課外實踐中使高中生進一步掌握教師沒有教導的運動技能，從而加速運動技巧的豐富。

例如：教師可以利用課余時間組織高中生觀摩賽事比賽。以某場籃球比賽為例，專業的籃球比賽不僅有更加嚴格的規則，還有更為專業的運動技能。在比賽觀摩中，教師可以就某位運動員的帶球姿勢、投籃方式進行講解，使高中生可以在更加直觀的運動員實操中掌握其打球的技巧。并且在賽事遇到突發狀況時，如拉傷、扭傷等狀況，教師還可以結合運動員所作的行為來塑造高中生正確的體育道德。教師以比賽觀摩的方式進行課外教學，可以使高中生的運動思維不再局限于學校操場，還可以讓高中生掌握更為專業、實用的運動技能，進而在廣泛的課外拓展中實現運動技巧的豐富。

總而言之，高中體育教學的根本目的是為了改善高中生的身體狀態，使其能夠健康、茁壯成長，教師培養高中生的運動興趣更是為了讓高中生能夠更加積極、主動的投身于體育鍛煉當中，使高中生的身體機能得到不斷強化，進而為理論知識的高效學習提供必要的健康身體保障。

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（作者單位：江蘇省射陽中等專業學校）