大學生社會責任感培育的五個維度

王敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學生作為社會主義現代化建設的中堅力量，他們社會責任感的高低，不僅關乎自身的成長和全面發展，更決定著國家社會主義事業的興衰成敗與偉大復興中國夢的實現。大學生社會責任感的培育要從政府、社會、學校、家庭、個人五方面入手，構建一個協同聯動機制。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大學生;社會;責任感

[中圖分類號]? G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0222-02

大學生是中華民族的未來與希望，作為未來社會建設的中流砥柱，大學生社會責任感的強弱不僅關乎自身正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立，直接影響個人的成長、進步和全面發展，更決定著國家社會主義事業的興衰成敗與偉大復興中國夢的實現。面對日益復雜的世情、國情、社情，受市場經濟環境影響，在多元價值觀的沖擊下，部分大學生出現價值觀錯位、利己主義凸顯、社會責任感缺乏等問題，因此培育大學生社會責任感，強化其責任擔當意義重大。

一、大學生社會責任感的內涵

責任感指的是個體在一定的社會歷史條件下自覺地做好某件事的精神狀態，是主體對責任所產生的一種主觀意識，這種主觀意識在完成某項任務，做某項自認為有意義的事情中得以實現，體現了既利己又利他的特征與本質。責任感既是一種社會道德心理，更是一種使命意識和責任意識，體現了社會道德標準與個人價值觀形成的綜合作用，是對自己承擔的責任與義務的積極應對。大學生的社會責任感是大學生自覺自愿承擔起相應的職責，履行相應義務的使命與擔當，大學生社會責任感的強弱不僅關乎自身的全面發展與進步，更決定著國家社會主義事業的興衰成敗與偉大復興中國夢的實現。

二、大學生社會責任感培育的意義

新時代，大學生社會責任感的主流是積極向上的，但是受到社會轉型時期負面作用的影響，面對多種社會思潮的交流與交鋒，在價值多元化、社會信息化大背景影響下，部分大學生出現社會責任感缺失的傾向。因此，培育大學生社會責任感勢在必行。

（一）培育大學生社會責任感是實現中華民族偉大復興的必然要求

習近平總書記在寫給北京大學學生的回信中指出：“中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內的每個中國人的夢。”[1]新時代賦予青年新的責任，青年強則中國強，作為推動中華民族偉大復興中堅力量的新時代大學生，必須與時俱進，將個人目標與黨和國家民族的目標統一起來，將“中國夢”與“個人夢”統一起來。新時代，中國正處于全面建成小康社會的關鍵時期，全面小康不僅指物質的富足，亦包含精神的富有。廣大青年大學生要在中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想的鞭策下，堅定理想信念，在經濟的快速發展中感受中國智慧，堅持以國家和集體利益為核心，以人民群眾的需要為動力，積極投身祖國建設，參與社會公共事務的管理，以高度負責的態度自覺將“個人夢”與“中國夢”相結合，投身“中國夢”建設實踐中。

（二）培育大學生社會責任感是構建社會主義和諧社會的基礎

大學生社會責任感既包含對國家、對社會、對民族應承擔的責任，也包含對家庭、對個人、對自身應履行的擔當，這些責任是構建社會主義和諧社會不可或缺的要求。社會實踐是大學生社會責任感培育的重要平臺，大學生的主要活動軌跡集中在相對簡單的校園中，社會實踐為大學生提供了了解世情、體驗國情、奉獻社會的重要平臺，有利于為大學生融入社會做好準備，有利于幫助大學生增強責任感，有利于實現“知行合一”，引領大學生與時代共奮進、與祖國共命運、與人民共發展。培育強化大學生的社會責任感，讓其在實踐中感受國家的發展與進步，磨礪其對家國發展的責任擔當，形成發揮自己所長為社會服務的志愿意識，從而為社會主義和諧社會的構建貢獻自己的力量。

（三）培育大學生的社會責任感是實現大學生全面發展的內在要求

實現人的全面發展是共產黨人始終不渝的目標追求，馬克思在《資本論》中指出：“人的全面自由發展是未來社會的主流形態，也是未來社會發展的基本原則。”[2]從哲學層面來看，人的本質是一切社會關系的總和，作為社會人只有承擔起相應的責任，才能實現自我價值，體現人的本質。馬克思強調，作為現實的人與社會緊密相連，人在關系中與社會共生，每一名身為“社會成員”的人都應承擔起時代賦予的歷史使命與責任。正是這種歷史使命與責任，推動人本身不斷從必然走向自由，推動人類社會不斷向前進步和發展。一個缺乏責任擔當、政治責任淡漠的人不是一個全面發展的“人”，培育大學生的政治責任感是大學生全面發展的要求。

三、大學生社會責任感培育的路徑探索

培育大學生社會責任感，需要從多渠道、多層次、多角度入手，從政府、社會、學校、家庭和個人出發，探索培育提升大學生政治責任、時代責任、校園情懷、家庭意識與個人擔當，構建“五位一體”的聯動機制。

（一）在體會社會主義制度優越性中強化大學生的政治責任

政治責任感是社會責任的重要組成部分，培育大學生政治責任感，必須用事實說話，讓大學生用心體會社會主義的優越性，在堅定社會主義政治信仰的基礎上強化政治認同、價值認同，進而強化政治責任感。高校思想政治教育工作的扎實開展，將政治認同融入課堂，將馬克思主義基本理論和中國特色社會主義理論逐步滲透到大學生的頭腦中，奠定了大學生政治認同的理性認知基礎;新時代中國的綜合國力不斷提升，實現了從“站起來”到“富起來”的偉大飛躍，在“富起來”到“強起來”的偉大征程中取得一系列的偉大成就，很大程度上激發了大學生的民族自豪感和自信心，積累了大學生政治認同的感性體驗，是鞏固大學生政治認同的感性基礎;中國政府適應時代發展要求，堅持以人民為中心，扎根中國土壤，集中力量辦大事，中國特色社會主義制度的優越性不斷得以彰顯，強化了大學生的心理認同，提升了大學生對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的政治認同，有利于強化大學生的政治責任。

（二）在踐行社會主義核心價值觀的基礎上強化大學生的時代責任

青年大學生價值觀正處于樹立、形成的關鍵時期，社會主義核心價值觀是一種大德，國無德不興，家無德不立，青年的價值取向決定了未來社會的價值取向，因此大學生社會責任感的培育要以社會主義核心價值觀為指引，潛移默化地引導學生理解社會主義核心價值觀的內涵意義，把個人的價值選擇與國家發展、民族進步緊密結合，讓社會主義核心價值觀成為他們的行為指南，讓社會主義核心價值觀成為高校的價值主流，勇挑重擔，身體力行，把政治責任踐行到社會深處。新時代，我國處于改革發展的深水區，各種問題與挑戰層出不窮，大學生應在社會主義核心價值觀指引下，正視祖國的現實問題，正視祖國建設面臨的種種挑戰，履行積極的社會責任，強化時代擔當，真正將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。

（三）以校園文化建設為導向提升大學生的責任能力

十九大報告中強調：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。”校園文化作為社會文化的重要組成部分，在引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的過程中發揮不容忽視的作用。高校是培育大學生責任意識，提升大學生責任能力的重要一環，高校必須改變傳統思想政治教育模式，要以校園文化建設為導向，激發大學生的責任感，提升其責任能力。一方面，要發揮“思政課程”、校園文化建設價值引領“主渠道”作用;另一方面，要充分發掘隱性校園文化建設在價值引領、精神育人、信念培育等方面的功能，打造富含本專業、本校特色的校園文化品牌，形成360度“大思政”育人新格局。但是，受社會轉型、價值多元、文化交融碰撞等多種因素的影響，部分大學生存在對政治責任理解不足，個人本位、責任弱化等問題，高校要與社會、家庭形式協同效應，突出問題導向，在專業課學習中強化家國情懷，在校園文化建設實踐中提升大學生的責任能力。

（四）以家庭教育為重點提升大學生的責任意識

家庭是社會組成的基本單元，父母是孩子的第一任老師，大學生社會責任感的形成，是受家長的影響，在模仿中潛移默化地形成的，家庭教育往往更易被學生理解，并長久地保存在記憶里，產生長遠的影響。因此，家庭氛圍的熏陶、良好家風的樹立、家長模范榜樣的作用都是大學生社會責任感形成的重要影響因素。當然，家庭教育不是簡單粗暴地“下命令、提要求”，而是在以身作則中影響學生，在感恩教育中樹立學生的責任意識，大學生常懷感恩之心才能認識到自己的責任與義務，家庭教育中要有針對性地提升其自理能力、擔當意識、團隊合作意識等，把責任意識根植到每一個家庭成員心中。

（五）以個人的全面發展為目標提升大學生的個人擔當

外部環境的制約與營造是大學生社會責任感培育的重要手段，自我意識的提高與加強則是大學生責任意識培育的核心所在。一方面，社會責任感的提升與加強既是大學生全面發展的目標要求，人的全面發展既是在意志支配下的個體自由，又是在充分尊重個性下的全面發展。新時代對人的全面發展提出了新要求，青年大學生作為新時代實現中國夢的主力軍和生力軍，應順應時代潮流，推動自身全面發展，以達到新時代發展的新要求。另一方面，大學生社會責任感的提升，也是其健全其人格的重要體現，是大學生走向成熟，真正成為社會人的重要標志。大學生尚處于價值觀形成時期，自律意識、責任能力都需不斷加強，才能真正擔負起社會主義現代化建設的歷史使命，因此，大學生自己要有不斷學習、不斷提升的追求，積極參與社會實踐活動，在活動中激發社會責任感，主動承擔起應盡的責任，為社會發展貢獻自己的力量，實現自我價值。

參考文獻：

[1]習近平給北京大學學生回信：勉勵當代青年勇做走在時代前面的奮進者、開拓者、奉獻者[N].人民日報，2013-05-05.

[2]馬克思.資本論：第一卷[M].北京：人民出版社，1975：649.

編輯 張 俐