財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟法課程的教學改革實踐

王在珣

摘 要：經(jīng)濟法是高校財務(wù)管理專業(yè)教學中必修課程，這門課程主要是為了培養(yǎng)學生的法律意識和法律素養(yǎng)。隨著社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，財務(wù)管理專業(yè)成為社會和高校高度關(guān)注的專業(yè)。把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)、專業(yè)能力強、有法律意識、符合社會發(fā)展的復(fù)合型人才已經(jīng)成為高校教師教學主要的思考問題。但是在實際的教學中可能會受到各種客觀因素的影響，在高校財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟法課程教學中還是存在著一些問題。本文就對財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟法課程教學改革創(chuàng)新進行探究。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理;經(jīng)濟法;課程;教學;改革

在傳統(tǒng)的財務(wù)管理專業(yè)教學中教師主要是以經(jīng)濟法的理論知識為主，主要的教學方式為灌輸模式、案例教學、小組教學。但是這些教學方法已經(jīng)無法滿足當代學生的學校需求，可能會直接導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟法教學效率比較低，同時也很難提高學生的法律意識和法律知識。經(jīng)濟法是我國法律體系當中的重要組成部分，同時也是各個高校財務(wù)管理專業(yè)的主要學科。在經(jīng)濟發(fā)展迅速地今天，高校教師需要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，提高高校經(jīng)濟法課程教學效率。

一、財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟法教學的主要問題

（一）講授法的主要問題

講授法是所有學科當中的最基礎(chǔ)的教學方法，講授法教學質(zhì)量可以直接決定課堂教學質(zhì)量。但是在很多高校的財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟法教學中講授法還是存在著一些問題：第一個問題，學生本身的能力和經(jīng)濟法的知識體系發(fā)生了沖突。對于一些有一定的法律知識基礎(chǔ)的學生來說講授法可以充分發(fā)揮出它的作用。但是對于一些沒有法律基礎(chǔ)的學生來說，教師在運用講授法進行教學時學生很難去理解經(jīng)濟法當中的一些概念。這就導(dǎo)致了經(jīng)濟法教學和學生的自身能力發(fā)生了沖突。其次，當教師運用信息化進行教學時存在了一定的限制。這種信息技術(shù)一般指的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)，信息化教學可以直接的把教學內(nèi)容用視頻、語音的方式體現(xiàn)出來從而來提高學生的理解水平。對于財務(wù)管理經(jīng)濟法而言，大多數(shù)的課本內(nèi)容都是以文字形式表現(xiàn)出來主要是原因是法律知識比較抽象性，很難用其他的方式體現(xiàn)出來，這就導(dǎo)致了經(jīng)濟法教學中開展多媒體教學中存在一定的問題。講授法是一種比較傳統(tǒng)的教學方法，學生在教學中都是出于一種比較被動的地位，很多教師在教學中都沒有注重學生的主體地位。同時很多的財務(wù)管理專業(yè)學生大部分都沒有接觸過法律知識，對于經(jīng)濟法這種比較抽象的學科很多學生的興趣都不是很高。

（二）案例分析法的主要問題

案例分析法是經(jīng)濟法教學當中比較常用的教學方法，案例分析法可以直接分析出實際生活當中出現(xiàn)問題，這種教學方法也是學生比較喜歡的一種教學方法。但是案例分析法本身就存在著一定的缺陷，教師需要在課堂上為學生構(gòu)建一定的情境模式，為了讓學生可以更好的理解案例內(nèi)容，這就導(dǎo)致理論知識學習時間下降。同時案例分析法要求學生一定要有法律基礎(chǔ)，但是大部分學生都沒有一定的法律基礎(chǔ)導(dǎo)致了很多案例分析都缺少理論深度。同時案例分析法需要大量的實際案例，同時案例典型性比較差很那起到分析作用。

（三）討論法的主要問題

討論法也是經(jīng)濟法教學當中比較常用的教學方法，討論法可以保證每一位學生都投入到經(jīng)濟法教學中，可以有效的激發(fā)出學生的學習積極性。然而財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟法課程教學中還是存在一定的問題。與案例分析對比，討論法對學生的基礎(chǔ)知識也有一定的要求，如果學生沒有一定的律法基礎(chǔ)，那么在課堂上就沒有辦法參與到其他學生的討論當中。

二、財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟法教學的改革思路

（一）優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟法課程體系設(shè)置

經(jīng)濟法課程教學是財務(wù)管理專業(yè)主要學科，設(shè)置經(jīng)濟法學科主要是培養(yǎng)學生的法律意識提高學生的綜合素質(zhì)。但是很多教師還是比較主要學生的財務(wù)知識對于學生的經(jīng)濟法教學不是很重視。這就導(dǎo)致了經(jīng)濟法學科的課時比較少，還有很多教師為了加快教學進度在教學當中主要講述經(jīng)濟法的理論知識。這就直接導(dǎo)致了財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟法課程很難和實際的案例結(jié)合到一起，同時也導(dǎo)致了很多學生對經(jīng)濟法的理論知識無法理解。因此想要提高財務(wù)管理專業(yè)經(jīng)濟法課程教學首先需要合理的安排課時，與其他必修課程課時保持一致這樣不僅可以提高教學質(zhì)量，還可以為經(jīng)濟法教學提供更多的教學空間。教師可以獲得了更多課時之后，教師就可以有充足的時間進行案例教學和討論法，從而優(yōu)化財務(wù)管理經(jīng)濟法課程教學模式提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）提升教師的專業(yè)能力

教師在教學中的有著重要的引導(dǎo)作用，但是很多高校的財務(wù)管理專業(yè)的而教師并不是本專業(yè)出身的。因此一些教師本身對于經(jīng)濟法的了解就是不是非常的透徹，因此高校在改變教學課時的情況下還需要加強教師教學的專業(yè)能力。很多高校教師對財務(wù)管理專業(yè)的理解有很大的變差，他們認為學生只要掌握好財務(wù)知識就可以，這就導(dǎo)致了經(jīng)濟法教學質(zhì)量比較低。這也是學校沒有對教師隊伍建設(shè)的重視，因此學校可以請一些財務(wù)管理專業(yè)的教授對教師進行培訓，提高整體教師專業(yè)水平。

三、結(jié)束語

《經(jīng)濟法》是一門實用性比較強的學科，經(jīng)濟法的大多知識都是以理論知識為主。因此高校在安排課時時需要根據(jù)其他必修課的課時合理的安排時間，給予教師充足的教學時間提高案例分析和討論法的實施。同時高校還需要提高教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

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