淺談歷史影視劇在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】我國是一個擁有悠久文化和歷史的國家，如果將我國的歷史比喻成一條長河的話，那么盡頭就是一片渾茫的云天，難辨其詳。我們追隨歷史的長河由遠(yuǎn)及近地觀看，上下將近五千年有文字記錄可以考察的歷史中，有許許多多影響歷史的重要事件的發(fā)生，這些歷史事件不僅僅對當(dāng)時的朝代造成了某種影響，甚至直到今天仍然在冥冥引導(dǎo)者我們國家前進(jìn)的方向，作為某種精神或者教訓(xùn)來規(guī)劃我們國家未來應(yīng)該走的路，所以我們必須要了解本國的歷史。目前由于傳媒的快速發(fā)展，我們已經(jīng)有許多渠道去了解距離我們非常久遠(yuǎn)的歷史事件，最常見到的方法就是將歷史時間根據(jù)文獻(xiàn)的記載將其改編成影視劇，在娛樂的同時也能夠了解我國的歷史文化。在目前的初中教學(xué)當(dāng)中，歷史被認(rèn)為是一門重要的課程，所以很多教育學(xué)家對于怎樣學(xué)習(xí)好歷史不斷地提出新的教學(xué)方法，其中最被推崇的就是將影視劇引進(jìn)歷史課堂，讓初中生對歷史產(chǎn)生一定的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。本文作者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗總結(jié)出了一些在歷史教學(xué)方面將影視劇引進(jìn)歷史課堂的具體應(yīng)用，希望能夠?qū)Τ踔袣v史教學(xué)的改進(jìn)提供一些理論支持。

【關(guān)鍵詞】影視資源；教學(xué)資源；歷史素養(yǎng)；歷史

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

對于初中生來說，正是愛玩好動的年紀(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，很多初中生都非常愿意看電視劇，而電視和互聯(lián)網(wǎng)中播放的歷史劇也不少，所以，很多學(xué)生在邊看歷史劇的同時也能夠了解一些相關(guān)的歷史知識，這對于提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)來說是一件好事；并且初中生有很多是追星族，很多人看電視劇是因為有自己崇拜的偶像和明星參演這個歷史劇，很多初中生為了追星也會去看相關(guān)明星參演的電視劇，并且有很多熱播的電視劇也都成為了學(xué)生們課間休息時候主要討論的話題。然而，對于正統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史知識來說，歷史影視劇對于歷史素養(yǎng)的影響是兩個方面的，就像一把雙刃劍，有利的一面也有弊的一面，歷史劇所有的優(yōu)勢在于，它能夠?qū)⒒逎y懂的歷史文獻(xiàn)經(jīng)過合理的改編和精美的服裝道具及拍攝等直觀地將歷史場景呈現(xiàn)給觀眾，這對于正值青春期好玩好動的初中生來說能夠迅速激起他們對于了解歷史的興趣，在一定程度上提高他們的歷史素養(yǎng)。然而，由于我國娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展得不甚完全，特別是在影視劇方面，有很多粗制濫造的影視劇帶有不良的導(dǎo)向性，特別是在歷史影視劇這方面來看很不樂觀，很多歷史劇根本不能夠尊重原文獻(xiàn)的記載，而是憑借編劇的一廂情愿，為了收視率擅自篡改其中的真實(shí)情節(jié)，由于初中生們普遍的歷史素養(yǎng)不是很高，很容易被帶偏，這就給學(xué)生們的認(rèn)知造成了負(fù)面的導(dǎo)向作用，所以，初中歷史教學(xué)在引進(jìn)歷史影視劇方面，需要教師們對于歷史影視劇進(jìn)行篩選，將符合史實(shí)的影視劇引進(jìn)課堂，讓學(xué)生們在寓教于樂中學(xué)會歷史知識。

一、科學(xué)導(dǎo)入歷史影視劇，巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科來說，最重要的就是需要對這門學(xué)科產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣和一定的求知欲，就像著名的物理學(xué)家愛因斯坦說的那句話：“興趣是最好的老師”。而興趣并不是天生的，很多事后天培養(yǎng)的，歷史教師在教學(xué)的過程中，需要將激發(fā)學(xué)生的歷史興趣放在重要的地位，很多傳統(tǒng)的教師觀念比較陳舊，認(rèn)為歷史這門學(xué)科要想學(xué)好就只能依靠死記硬背，所以，在課堂上并不關(guān)注學(xué)生們是否能夠聽得懂，而是將很多知識點(diǎn)強(qiáng)行扔給學(xué)生讓他們自己回去背，這樣簡單粗暴的教學(xué)方法在如今的社會中已經(jīng)不被推崇，因為這樣的教學(xué)模式不僅不能夠讓學(xué)生們學(xué)好歷史，反而還會讓大多數(shù)學(xué)生對歷史這門學(xué)科產(chǎn)生極大的反感，甚至讓他們對于歷史的學(xué)習(xí)同樣產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為歷史就只是死記硬背，進(jìn)而產(chǎn)生出歷史是一門沒用的學(xué)科，不再將精力放在歷史上，歷史學(xué)習(xí)中重要的史觀和邏輯思維都沒有養(yǎng)成，最終造成惡性循環(huán)。所以，新時代的素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)的過程中，要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要的位置，要找準(zhǔn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史時最感興趣的點(diǎn)，并從這個點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們不斷地進(jìn)行思考，這樣既能夠保證課堂的學(xué)習(xí)效率，還能夠讓整個課堂氛圍顯得積極活躍，從而保障教學(xué)活動的高效開展。最近幾年，我國的娛樂產(chǎn)業(yè)也迅速發(fā)展起來，影視產(chǎn)業(yè)更是如同雨后春筍一般涌現(xiàn)出來，很多明星都會選擇參演一些影視劇來提高自己的人氣，歷史影視劇也不例外。很多歷史影視劇也受到了大眾的一致好評，對于帶有互聯(lián)網(wǎng)基因的年輕一代，特別是初中生，也會選擇將觀看歷史影視劇作為課余活動，這些影視劇的拍攝和走紅對于間接推動了歷史教學(xué)，能夠讓學(xué)生們對于歷史人物和著名的歷史事件產(chǎn)生極大的興趣，所以，教師們可以利用這些影視劇借助教室里面的多媒體放給學(xué)生們觀看，通過影視劇的直觀講述能夠迅速激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，并且在觀看之后還可以帶領(lǐng)學(xué)生們在課堂上對于相關(guān)情節(jié)進(jìn)行交流和討論。例如歷史題材的電視劇《武則天》，這個影視劇最早的二十世紀(jì)是八十年代的劉曉慶版本，但如今翻拍的電視劇也有很多，其中新版的武則天則由范冰冰來扮演，有些同學(xué)可能喜歡劉曉慶而會選擇去看老版的，有些同學(xué)可能因為喜歡范冰冰而去看新版的，不管是觀看老版還是新版的電視劇都能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生們對于歷史事件的關(guān)注，加上這兩部劇在民間的討論也非常熱烈，所以，對于這些正處在青春期的初中生來說，一定是對于影視劇的關(guān)注大于對于枯燥無聊的課本的關(guān)注，教師需要積極在影視劇方面尋找突破口，讓學(xué)生們能夠通過觀看影視劇學(xué)會相關(guān)的歷史知識，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)整合影視劇與歷史課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的知識儲備

對于影視劇和歷史教學(xué)的正確結(jié)合，教師們需要對于影視劇中的情節(jié)和正確得到史實(shí)進(jìn)行區(qū)分，并且充分發(fā)揮教師們的引導(dǎo)作用，用教師專業(yè)的教學(xué)知識及時糾正不正確的信息源，盡量讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史知識，并且具有一定的評判是非的能力，雖然很多歷史劇的精美改編和直觀場景能夠贏得許多初中生的青睞，但是歷史的學(xué)習(xí)本身就是一個很嚴(yán)肅的過程，不能夠因為需要激發(fā)興趣而丟掉歷史學(xué)習(xí)中最重要的嚴(yán)謹(jǐn)性，很多影視劇雖然很有意思，但是里面有很多誤導(dǎo)學(xué)生們的情節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生們在正統(tǒng)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的知識和影視劇中了解到的情節(jié)產(chǎn)生嚴(yán)重不符，致使一些沒有辨別能力的學(xué)生盲目相信影視劇中的情節(jié)而對歷史教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑；如果學(xué)生們受到不正確的影視劇的引導(dǎo)而產(chǎn)生認(rèn)知差異的時候就需要老師及時出面糾正學(xué)生們的認(rèn)知錯誤，或者給學(xué)生們提供一些線索和思路，讓學(xué)生們根據(jù)線索和思路自己去查閱相關(guān)的材料和文獻(xiàn)，最終找到正確的答案；還可以采取開展相關(guān)的歷史知識競賽的活動，讓學(xué)生們在比賽中了解到正確的歷史知識，并且通過良性競爭激發(fā)學(xué)生們的求知欲，在交流與討論中學(xué)習(xí)歷史知識；還可以在課堂上面放映相關(guān)的影片，然后全班師生對于影片中的歷史事件或者某個歷史人物的行為作出評價，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和正確的歷史觀、價值觀、人生觀、世界觀，歷史教師在歷史教學(xué)過程中所起到的引導(dǎo)作用是不能夠忽視的，不能夠因為現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)、影視資源豐富，就疏于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和辨別能力的培養(yǎng)，掌握本國的正確歷史人物和事件對于我國初中生來說是一件非常重要的事情，不光意味著在中考或者高考中能夠取得不錯的成績，而是在以后的人生道路上受這些歷史事件的影響，一些歷史人物身上的精神能夠給學(xué)生們起到一個正面的引導(dǎo)作用。我國豐富的文化歷史是我國幾千年來的文化積淀，標(biāo)志著我國處在世界的地位和綜合實(shí)力，用這些活動提升學(xué)生們的歷史素養(yǎng)的同時也能夠教給學(xué)生一些評判是非的能力，在以后觀看影視劇的時候不會盲目相信影視劇中的改編情節(jié)，給處在青春期的初中生初步樹立起正確的“三觀”，并且讓學(xué)生理性追星，不能夠因為追星就對歷史認(rèn)知產(chǎn)生偏差。

三、展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力

教師和學(xué)生需要將影視劇和影像資料區(qū)分開來，影像資料是對于歷史事件的真實(shí)記錄，他通過對相關(guān)人物的采訪記錄和當(dāng)時這是場景的走訪將歷史事件記錄下來屬于第一首資料，在拍攝影視劇的時候一定會借鑒到影像資料，但是影視劇的本質(zhì)是文藝產(chǎn)品，也就是說它在拍攝的時候并不會完全遵照歷史資料來拍攝，在其中一定會加入一些合理的想象和推測，加上一些藝術(shù)創(chuàng)作與很多的史實(shí)相背離。所以，對于教師來說，引導(dǎo)學(xué)生對于歷史史實(shí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知是一項非常重要的事情。比如影視節(jié)目《武媚娘傳奇》中，教師和學(xué)生們在觀看影片之后，教師可以給學(xué)生們布置相關(guān)的作業(yè)，例如去查找歷史中真實(shí)的時代背景，通過真實(shí)的時代背景來分析影視劇中的服裝等是否與當(dāng)時時代的服裝審美符合，影視劇中有哪些不符合時代背景的內(nèi)容，這樣學(xué)生們能夠因為影視劇激起強(qiáng)大的熱情去尋找，在尋找的過程中就能夠明白哪些是正確的歷史知識，在此基礎(chǔ)上，更使學(xué)生形成了思維上的分辨力，可以從正方向去認(rèn)識歷史、掌握歷史。

三、結(jié)語

總之，初中歷史知識點(diǎn)較多，知識間聯(lián)系復(fù)雜，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大膽改革和創(chuàng)新，利用初中生喜歡的影視劇整合歷史課堂教學(xué)，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時及時糾正，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生歷史知識的積累。

作者簡介：加華措（1993-），女，藏族，青海共和人，青海民族大學(xué)藏學(xué)院，17級藏學(xué)專業(yè)碩士研究生，青海湖民族寄宿制學(xué)校教師，研究方向：藏族社會發(fā)展。