農村幼兒良好行為習慣的培養

郭苑芳

【摘要】良好行為習慣的培養，關鍵在于從小抓起。相較于成人，幼兒具有可塑性強、自控能力差的特點。因此，在幼兒階段養成良好行為習慣或者是沾染不良行為習慣都是關鍵時期。本文將從幼兒不良的行為習慣有哪些具體表現展開論述，并提出如何培養幼兒良好行為習慣的方法。

【關鍵詞】行為習慣;幼兒培養

幼兒時期是孩子人生當中最重要的一個階段，此時在家庭以及幼兒園的生活方式和所受的教育，將影響孩子的一生。一方面，孩子任性是一個相當之普遍的現象，看到自己的孩子任性，打也不行，罵也不聽，再看到別人家的孩子很聽話。對比之下，家長可能覺得自己管教不嚴或者其他原因，從而改變自己的教育方式，由于不切合本家庭的教育實際，可能就有所欠缺。另一方面，任性可以反映出孩子不健康的心理狀態，他們會以此要挾父母或者是其他親人，滿足自己的需求。

對于這類孩子，父母要及時糾正。孩子任性的行為主要表現在你讓他（她）干什么，他（她）偏不干，就是要跟你對著干，反著來;再有一種是吵鬧著要買什么東西，不給買就哭鬧不止，不肯走，一定要買到為止;還有就是無緣無故就沖人發脾氣、打人，稍不順他（她）脾氣就亂發脾氣;大多數孩子都已經形成這樣的行為。主要是家里的管教方法不一致，孩子知道就誰能保護他（她），就躲到誰身后。所以說，家庭管教孩子的方法的要形成一致，這樣才對解決孩子任性行為較為有效方法之一。

一、幼兒良好行為習慣培養的內容

幼兒良好行為習慣包含了品德習慣、生活習慣、衛生習慣及學習習慣四方面的內容。（1）良好的品德習慣的主要內容包括：文明禮貌、友愛同伴、愛集體守紀律、愛勞動、城實勇敢。何為“文明禮貌”的具體表現？如愛長輩、老師，聽他們的話，見到人要有禮貌，與他們打招呼，會說“請、謝謝”等禮貌用語;不打擾他人的談話，不隨便翻動別人的東西，需經過他人的同意才能接受他人給的物品，并致謝。（2）良好的生活習慣主要包括：良好的飲水習慣、睡眠習慣、排便習慣。（3）良好的衛生習慣主要包括：常洗手、保持五官的干凈、正確使用手絹、保持身體干凈、保持環境整潔。（4）良好學習習慣主要包括：要積極參與對學習有興趣的活動，喜歡熱愛學習;集中注意力專心地投入到活動中去;有正確的讀、寫、坐的姿勢;遵守翻閱圖書規則，愛護好、整理好圖書文具。以上幼兒良好行為習慣培養的內容，家長們要了解以及理解，可以應用于家庭教育中去。

二、在培養幼兒良好行為習慣上，當前家庭存在的誤區

案列1： 在家里，小孩無緣無故哭鬧起來、打人以及咬人什么的，家中長輩問是什么原因，一直勸慰，小孩也不理，只管哭鬧個沒完沒了。到最后，家中的長輩也不知道是怎么回事。

案例2：在幼兒園，午睡的時間到了，大部分的小朋友都已經安安靜靜地進入了夢鄉。可小磊卻是在自己的小床上翻來覆去的睡不著，一會兒自己跟自己玩，自言自語;一會兒又去弄同學，老師勸導他，小磊又表現出不愿意，不理睬人，怎么說都不聽。

案例3：在帶小孩逛街、去玩的時候，小孩看中了一件玩具，吵著鬧著一定要買，家長也跟小孩好說歹說，為什么不能買這件玩具，可小孩還是哭鬧不止，直到買到為止。

三、教育方法不當

從目前看來，現在的孩子大多數都是獨生子女家庭，長輩把孩子保護得很好，如溫室的花朵一般，任何事都幫他們打理好。就比如，起床有人幫著穿衣服，被子有人疊，鞋子有人幫著穿，吃飯有人喂，等等，總之，就是一句話，飯來張口，衣來伸手。家長往往對孩子有求必應，事事有家長為他（她）著想，事事都要順著他（她）。久而久之，這一任性的行為性格逐漸形成。所以，當孩子出現這樣的問題時，首先，了解清楚孩子出現這樣問題的原因，然后又該如何解決。其實，任性不是孩子天生的毛病，可能有外在因素導致的，即后天在某一環境或因素養成。造成孩子任性這一性格的原因是什么呢？筆者認為，是家庭環境的原因。

1.模仿他人

在家庭里或者是在親戚家里，孩子們可能目睹有別的小孩通過這樣的方式來得到他（她）想要的結果。因此，他們通過學習與模仿，自然而然地，他們就會表現任性。當然，也有可能是目睹成年人出現這樣的情況，直接影響到孩子。

2.家長遷就

孩子任性，其中有一部分原因是父母、長輩的溺愛。幼兒這一年齡階段的孩子好奇心強，他們常常有各種各樣的要求，其中還包含不少不合理的要求。由于家長存在認為孩子還小，遷就他（她）一兩次也沒關系的心理。長久下來，孩子就形成這樣的心理和行為定勢了。這種任性的表現，就是遷就的后果。

3.家長對孩子過度嚴厲或者是不尊重孩子

“望子成龍，望女成鳳。”由于有些家長希望孩子變得更加優秀，變得更好，他們會嚴苛要求孩子，在這樣強度下，孩子的壓力大，難以達到家長的要求。因此，孩子逆反的心理和抵制的行為就會容易產生，久而久之，就變得任性。還有的家長，不分場合，不分場地貶斥孩子，甚至在外人面前也隨意地責備，不尊重孩子，孩子為了保全自己的面子，就會產生抵抗行為。

4.家長的過度愛護

在獨生子女家庭，所有人就是以孩子為中心，想盡一切辦法滿足孩子的要求，致使孩子認為，長輩理所應當要以自我為中心，為自己所做好一切。因此，當小孩的要求得不到滿足的時候，就會大哭大鬧，甚至以不吃飯、不上學等各種理由來要挾家長。

5.同伴交往機會缺失

中國經濟、生活等各個方面都有了飛躍性的發展。人們的生活水平提高了，居住條件改善了，但“高樓孩子”也隨之出現，常常被“困”在家里。孩子們之間的交流少了。代替同齡伙伴的，往往是家里的家長或者長輩。這種不平等的人際交往使得孩子缺少互幫互助、合作的意識，缺乏謙讓、自制的行為。因此，從以上分析我們可以看出，任性多半是后天形成的原因。

四、培養幼兒良好行為的習慣方法

如何對待孩子的任性行上為？這是父母較為困擾的眾多教育問題之一。在筆者所看到過的、所聽過的或者是所學過的案例當中，孩子任性的這一行為也是有原因的，并不能完全理解為是無理取鬧。比如，有一類孩子的主要目的，是要引起父母的關注，主要是因為父母親陪伴在孩子們的身邊的時間屈數可指，他們只是想要父母多陪伴在他們身邊，跟他們在一起待會兒、玩會兒，孩子們就會很開心;再有一類是家中老一輩爺爺奶奶的溺愛過度、言聽計從，讓孩子們養成這樣一個不良的行為習慣，以為就這樣鬧一鬧，就能得到自己想要的、喜愛的玩具等等。這些多種類型，多種原因。當然，對付這些孩子們，也是有解決方法的，而不是一味地任由孩子鬧，任由他們“自生自滅”，又或者是打罵孩子，又或者是一味地答應，這些方法都是不可取的。對于這些孩子們就得“對癥下藥”，有針對性地解決問題。

在我們人生的整個生命歷程中，3-4歲這一階段是我們人生的第一“叛逆期”，也可以說是第一“反抗期”。這時期的孩子不再像以前那樣乖巧，而是經常會和家長“鬧獨立”，試圖擺脫家長的約束。有時候就好像是故意與父母和老師等長輩作對，你讓他（她）去做什么事情，他（她）偏不去做;你讓他（她）去做什么事情，他（她）偏要去做。這種情形到了4-5歲仍然持續，孩子會經常表現出不服管教的特性。當家長對他們提出什么要求的時候，他們往往會說“我不”或者是“不要”又或者是裝作聽不到。如果這時候，家長加以干涉的話，孩子就會很容易變得非常暴躁，孩子的這種獨立傾向往往會被大人認為是不聽話的表現。從這可以看出，這是孩子的“反抗”的心理的體現，是孩子獨立性個性發展的重要標志，是孩子正常的心理發育現象。此時，如果家長對孩子橫加干涉或者是責備懲罰的話，孩子可能只是會暫時變得聽話，但同時會傷害到孩子的自尊心和自信心，獨立性的發展就會停滯不前。這時候，（下轉第22版）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （上接第21版）家長要耐心地引導孩子，教導孩子，做到因材施教，關注孩子的反抗心理。要視實際情況做出行動，對孩子的合理行為與要求，要滿足孩子和鼓勵孩子;反之則要耐心引導，讓他們意識到自己的錯誤，下決心改正，而不是采用強硬手段。其實孩子有時的“不聽話”，也并非是壞事。這個“不聽話”往往說明了孩子的興趣廣泛，有自己獨立的見解，適應環境的能力強，心理發展也比較健康。反而，一切都聽從家長安排的孩子，是不符合時代的要求。因此，我們可以利用教育方法來去糾正孩子不正確的行為習慣。具體如下：

1.轉移注意法

在孩子發生任性行為的時候，家長可以利用玩具或者是其它一些新鮮的事物，又或者是一些有趣的聲音等等，以借此來引起孩子的注意，轉移孩子原來的關注。這樣，既可使孩子不再吵鬧不止，也轉移了孩子原先的注意力。

2.溝通法

在孩子發生任性行為的時候，可以嘗試著和孩子溝通，利用具體形象的方法或說法，來告訴孩子什么事是可以做，什么事是不可以去做，告訴孩子這種行為又可能會帶來什么樣的后果，使孩子從中收到啟發和教育。

3.獎勵委托法

在孩子發生任性行為的時候，家長可以安排孩子做一些他（她）們力所能及而又讓他（她）們覺得這是一件有趣而又重要的事情，讓孩子覺得自己是被信任的，覺得這樣很滿足。當然，在孩子完成這些事情之后，可以適當的小小獎勵他（她）們。

4.榜樣法

當孩子出現任性行為的時候，家長可以利用孩子喜歡的動畫片、故事書或者是生動形象的電影里，那些典型的人物所做的事情，播放給孩子看或者是講給孩子聽，讓孩子可以從中收到啟發和教育。也可以利用孩子“好大”的特點，來告訴他（她）們：你們是哥哥或者是姐姐，你們應該樹立好的榜樣給弟弟妹妹看，你們是個好的哥哥姐姐。

5.冷處理后果法

當孩子發生任性行為的時候，在不損害孩子自身的健康或者是安全的前提下，家長可以采取不管不顧的方法，任由孩子做下去，讓孩子清楚地知道這種行為會造成怎樣的后果，讓孩子切身體會這種行為是不可取的，之后家長再進行教育工作。

6.教育態度一致法

當孩子出現任性行為的時候，家長的教育方法存在著分歧，一方認為孩子的這種行為是不可取的，不該縱容的;而另一方卻認為這不是什么大事，只是孩子小吵小鬧，就任由孩子或者是遵循孩子的意愿，就是溺愛孩子。所以，在教育孩子的方法上，要一致并且要堅持。不然，會讓孩子以為有靠山可依賴，就胡作非為。

7.激將法

當孩子出現任性行為的時候，家長可以利用孩子的好勝心與自尊心，因為孩子的好勝心與自尊心也比較強，孩子就不喜歡別人說他（她）不行，如果家長可以好好利用這一點，可以讓孩子好好控制自身的任性行為。

8.親身體驗法

當孩子出現任性行為的時候，家長可以為孩子創造艱苦教育的機會，俗話說：“身教重于言教。”比如，家長可以找機會帶孩子到比較落后、貧窮的農村地區，讓孩子體驗和了解一下農村孩子的生活和習慣，這使孩子從無形中得到深刻恰當的教育。如果家長再抓住機會對孩子進行恰當的教育，可以建議孩子幫助農村孩子，那么，這不但是改變孩子性格的機會，還有可能使其變得淳樸、有愛心。

讓孩子健康地成長，在成長的過程中形成良好、健康、健全的人格，是每一個家長和幼教工作者的責任和任務，亦是長時期學習和研究的課題。作為研究的對象，孩子是最生動、最豐富、精髓的，所以，家長和幼教工作者只有深入其中，才能更多地去了解他們，理解他們的所思所想。在這一過程中，對他們要有愛心、耐心以及誠心，同時需要有恒心。總之，愛，決不是寵;愛，也是要有度的。

五、結語

總的來說，孩子出現這樣的行為習慣，家長不必太緊張，重要的是對孩子的疏導，給孩子指引一條正確的“路”。切記，不可以時而加緊教育，時而放松教導，全憑家長的情緒來去決定對孩子教育的態度。家長對孩子不合理的行為切勿姑息，要指引孩子走回正軌，讓這種行為慢慢地消失，讓孩子隨著家庭良好的環境與教育的熏陶下，健康地成長。

[本文系廣州市增城區“十三五”規劃（2018年度）立項課題“農村幼兒良好行為習慣養成的策略研究（ZC201823）”的研究成果]

參考文獻：

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