淺談高職無機化學教學的改革與發展

黎江 石勇 余玉亭 廖玲 楊雪琴

摘 要 無機化學是高等職業院校中的專業基礎課，在整個專業教學中具有重要地位，由于現在高技術人才符合社會發展的需要，本文將針對無機化學教學過程中所存在的一些問題進行探討，并提出相應的改革策略，促進無機化學教學的發展。

關鍵詞 無機化學;教學改革;發展

引言

無機化學是高等職業院校的一門重要專業基礎課程，也是專業學生接觸的第一門專業基礎課程和必修課程，無機化學為后續的專業基礎課程的教學奠定了基礎。對社會發展需要的高級技術人才的培養具有重要意義。但是由于無機化學在教學一直處于比較傳統的教學模式，從而導致教學模式十分的死板，學生也會逐漸開始失去學習的主動性。

1無機化學教學過程中所存在的問題

1.1 傳統的教學模式

傳統的教學模式，往往在教學課堂之中以教師為中心，忽略了學生的主體性，由于落后的教學模式已經不能符合當代社會需求的發展，再加上西方國家廣泛支持以學生為主體的課堂教學模式，并且十分注重學生的基礎知識的教育，隨著我國經濟發展的不斷進步，我國教育工作者已經逐漸意識到我國的教育模式遠遠落后于西方發達國家，所以正在不斷推動著我國高等學院教育的改革，所以，我國高等院校應當積極轉變教學模式，讓學生成為教學過程中的主體，教師積極引導學生學習，為當代社會培育出更加適應發展需求的高素質人才[1]。

1.2 教學時長不足

無機化學是一門非常復雜且涉獵知識十分廣泛的一門科目，無機化學甚至還可以和生命科學以及藥理學、生物學等科目有效的融合在一起，并且相互促進發展，所以，無機化學的教學內容要緊跟現代科學發展的腳步，才能將在無機化學的教學課堂中融入其中，但是由于高等學校的教學時長不足的原因，導致教師經常壓縮教學內容，導致無機化學的教學時長減少。

1.3 學科內容過于落后，且靈活性差

由于我國的教育模式仍處于應試教育，所以就目前來說我國的教學課程暫時不會有很大的改動。西方發達國家的高等院校的教學課程，是可以根據社會的發展而改動課程教學內容的，這樣還能從中發展教學內容所擁有的特點以及創意教學方法，課程教學內容和練習的題目會具有很強的互補作用，習題往往深化了課堂的教學內容，也不存在像國內的教材，一般都是對例題進行簡單的改寫。靈活的教學方式可以讓學生及時了解到社會科技水平的發展現狀，并且還能有效提高學生的學習興趣，從而提升了教學質量。

1.4 教學水平未能跟上科技發展水平

無機化學是一門發展時間較早且發展迅速的一門科目，由于我國的大部分高等院校的教學內容都未能針對無機化學的當下發展情形以及發展方向做出一定的導向性，所以學校應當注重于教學內容的發展方向，從而把握當下無機化學的發展狀況[2]。

2針對無機化學教學過程中的改革策略

2.1 教學內容緊跟當代科技發展水平

在無機化學的課堂教學過程中，不應當將教材上的知識一味地灌輸給學生，教師應當在講解知識點的同時，適當的拓展一下知識點在實際生活中的應用，這樣學生就能通過對知識點的認知，合理的運用到生活當中。或者在教學過程中通過講解重大發現的并對其進行研究的時候，將其有效的結合到相關的無機化學知識，這樣可以激發學生學習有機化學的興趣，還能夠開拓學生的知識面，使學生在了解當代社會科技發展動態的同時，還能夠有效增強自我的創新意識。

2.2 改進教學模式，培養學生人文素養

當下傳統的教學模式，是無法培養學生的人文科學素養，教師應當在日常的教學過程中，適當地講到一些關于人文素養方面的知識點，從而改變現在的教學方式，在課堂教學過程中，讓學生成為學習的主體。當代西方發達國家在學生學習的過程中，會更加注重學生人文素養的培養。所以高等院校應當加強學生的基礎教育工作嗎，在積極培養學生專業技能知識水平的同時，還應當注重學生的全面發展，這樣學生才能夠更加適應社會的全球化，并滿足于我國社會發展對高級技術人才的需求。

2.3 在教學過程中突出教學重點和學科發展方向

由于無機化學已經發展了很長一段時間，還涉及了非常廣泛的知識面，學生是無法在短時間內掌握到所有的知識要點的，所以如果想要讓學生能夠快速掌握知識要點，教師在給學生授課的時候一定要突出教學重點和難點。另外，由于化學反應計算在無機化學的課程中是非常重要的，學生在日常的計算過程中，由于無法理解公式，甚至會覺得公式過于復雜，從而導致學生對公式的記憶會非常的困難，教師可以通過對比將相關的公式以推導的方式進行計算，從而加深了學生對公式的理解能力，還能使學生深刻記住這個公式。

2.4 制定合理的考核制度

除了以上幾種對策之外，針對無機化學專業課程的考核制度，也不應沿用舊的考核制度，在高等院校以往的考核制度上來看，很多學生是為了考試而去學習，而非為了提升自身的綜合素質水平，所以往往在考試的前夕，學生會將大部分時間和精力投入到網絡上去，只會在考試前夕才會針對無機化學進行突擊學習，使其能夠順利通過考試。這種教學方式是無法讓學生自主地加入到無機化學的教學課程中的，所以也更不會花大部分的實踐和經理針對無機化學的教學發展方向進行探討研究。所以，高等院校應當有效改革當前現有的考核制度，考核的內容應當以鞏固自身的基礎知識和拓展有效的課外知識為主，從根本上調動學生學習無機化學的學習積極性，從而全面發展自身的綜合素食水平[3]。

3結束語

在高等院校的教育發展階段，由于無機化學所涉及的知識要點十分的煩冗且復雜，高職院校的教學環境也會隨著得到很大的改進。

參考文獻

[1] 田莊，于梅.職業院校無機化學教學改革路徑[J].山東工業技術， 2018，（6）：241.

[2] 包曉麗.淺談高職院校無機化學教學存在的問題及完善建議[J].化工管理，2018，（8）：8.

[3] 南小平.淺談高職院校無機化學教學策略[J].化工設計通訊，2018， 44（2）：156.