當(dāng)數(shù)字化學(xué)習(xí)遇到疫情

郭影強(qiáng)

廣東省惠州市惠陽一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校

ztdos@qq.com

新冠肺炎疫情來勢(shì)兇猛去勢(shì)緩緩，新學(xué)期開學(xué)后無數(shù)的老師和學(xué)生又紛紛坐在電腦、手機(jī)前，借助網(wǎng)絡(luò)投入新的學(xué)習(xí)，成為一種特別的常態(tài)。開學(xué)因教師和學(xué)生不能返回學(xué)校而特別，居家學(xué)習(xí)因隔網(wǎng)相通而特別，課程教學(xué)因環(huán)境和上課方式的劇變變得更加特別。在這樣特別的情境下，數(shù)字化學(xué)習(xí)有什么不同呢？

開學(xué)之初有廣泛傳播的網(wǎng)絡(luò)視頻呈現(xiàn)了教師網(wǎng)絡(luò)直播遇到的各種尷尬，我的同事和朋友中也有這種情況。不過教師們很快熟悉了各種軟件和技能，尷尬漸漸化解。大規(guī)模的在線教學(xué)，讓用戶數(shù)最多的騰訊和阿里公司的服務(wù)器承受巨大壓力，隨后快速擴(kuò)容，平臺(tái)和硬件壓力得到化解。基于個(gè)人的有限觀察，數(shù)字化環(huán)境下有如微信、釘釘?shù)雀鞣N各樣豐富的網(wǎng)絡(luò)通信工具支持，通信技能在工作和日常情境下幾乎一致。數(shù)字化學(xué)習(xí)方式支持了新的常態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了自然的整合甚至融合。

有一天在某微信群看到某家長(zhǎng)吐槽，說作為英語教師的班主任改變班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流程。此家長(zhǎng)說，班主任因?yàn)榭吹綌?shù)學(xué)作業(yè)正確率不理想，所以讓班里的優(yōu)秀學(xué)生到作業(yè)平臺(tái)上把正確答案對(duì)照出來，然后分小組給出錯(cuò)率比較高的同學(xué)進(jìn)行二次講解，來幫助班級(jí)同學(xué)提高數(shù)學(xué)作業(yè)的正確率。學(xué)生在執(zhí)行的時(shí)候因指令增加、平臺(tái)不斷切換等而弄得手忙腳亂，延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)對(duì)此而有所抱怨。這真是一個(gè)生動(dòng)的疫情環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)的真實(shí)案例，它值得我們思考和反思。這位班主任將班級(jí)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生組織起來，讓優(yōu)秀學(xué)生去尋找高質(zhì)量的答案，再讓學(xué)生來個(gè)兵教兵，把提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的行動(dòng)，設(shè)計(jì)并實(shí)踐在平時(shí)的每一節(jié)課里。教師積極地組織學(xué)生分組和合作學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力和素養(yǎng)令人點(diǎn)贊。可能孩子的手忙腳亂令人有所擔(dān)心，但更應(yīng)該看到孩子在這一過程中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)技能和溝通技能都得到了鍛煉和提高。

進(jìn)一步看，在這次大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織者、實(shí)施者和學(xué)習(xí)者當(dāng)中，不變的是學(xué)校、教師和學(xué)生，變化的是家庭環(huán)境的納入，家長(zhǎng)成為參與方之一加入了進(jìn)來。甚至有些學(xué)生需要具備的技能和學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要家長(zhǎng)協(xié)助來達(dá)成。在傳統(tǒng)情境下，教師對(duì)內(nèi)容和流程都很熟悉。在疫情環(huán)境下，增加了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)，學(xué)生面臨的約束條件不同，學(xué)習(xí)動(dòng)力不同，心理感受不同，學(xué)習(xí)監(jiān)督和反饋不同……一系列不同的因素，讓我們看到數(shù)字化學(xué)習(xí)只是新條件下學(xué)習(xí)的泛在條件，學(xué)校試圖將學(xué)校環(huán)境下的課程教學(xué)過程直接遷移到新環(huán)境下，需要系統(tǒng)考慮因素的變化、目標(biāo)和過程的相應(yīng)調(diào)整。

那么，能否超越傳統(tǒng)學(xué)習(xí)呢？反思前述個(gè)案，仍然是由教師高度引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)技能會(huì)得到鍛煉和提高，自我組織與引導(dǎo)能力發(fā)展如何卻有待觀察。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下的更有效的自我導(dǎo)向和自覺的合作學(xué)習(xí)，目前尚未見到案例。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)會(huì)為我們收集到有價(jià)值的案例嗎？非常期待。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的項(xiàng)目式、研究性學(xué)習(xí)，在疫情這樣的真實(shí)挑戰(zhàn)環(huán)境下，需要我們成熟的平臺(tái)和工具的有效支持;但有了平臺(tái)的支持，還需要具備教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，是學(xué)生面臨的直接必要條件之一。在真實(shí)的情境下去觀察，當(dāng)數(shù)字化學(xué)習(xí)變?yōu)榉涸跔顟B(tài)的時(shí)候，從系統(tǒng)元素或小或大的真實(shí)變化出發(fā)進(jìn)行實(shí)踐變革，等待著我們的努力。一起戰(zhàn)“疫”，一起努力。