淺談兒童繪畫教育中能力培養的方法

摘 ?要：繪畫教育在兒童時期，對兒童思維發展能力，創新能力，創造能力、動手能力，表達能力，表演能力等眾多能力的培養起著重要作用，根據兒童身心發展規律及兒童心理研究而設計出的科學系統的繪畫課程更有助于兒童對其他學科知識的接受與學習。本文以“狗狗的新衣”一課為例，詳述了教學課程設計中對應的每種能力培養方式與方法。

關鍵詞：兒童繪畫教育 ?階段特征 ?能力 ?培養

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0058-01

1 ? 兒童繪畫概述

美術教育不單單指教會受教育者畫畫的技巧，更是為了培養受教育者審美認知，提升對美術文化知識的學習能力，促進人的全面發展，滿足人類精神文化的需要。美術教育也是當代素質教育內容之一，對于美術文化知識的儲存量也是對個人學習能力評判標準之一。學會欣賞藝術也是人能力之一。藝術作為人生活的調節劑，會帶給人們一種享受生活的態度。對于幼兒時期學習畫畫，對小朋友來說并不是一種負擔，而是在對學習之苦沒有認知的情況下，對幼兒思維發展，表達能力有所提升的一種潛移默化的學習。

2 ? 兒童繪畫階段性特征

兒童繪畫能力是一個階段性的發展，根據年齡階段分為涂鴉時期、象征時期、圖示時期、寫實時期。筆者根據自身經驗來解釋，三歲及三歲以下的兒童自身對于繪畫沒有任何概念，一歲到二歲的孩童看到大人有拿筆寫字的行為后，由于好奇心，他們急于模仿這個行為，當他們抓到筆的后，沒有任何方向性的開始亂畫，自己會畫道道，孩子可不知道什么是紙張，只要她有興趣他可以繼續他的動作。三歲或三歲以上的小朋友完全具備與人交流的能力，在不經過老師的幫助下，向他們下達指令后，小朋友會展現給你一幅涂鴉式作品，在他們概念中沒有圖形形狀，但有一點兒色彩。

四歲及四歲以上的兒童已經擁有接受通過課堂教學來學習繪畫技巧、繪畫知識的能力。可以完全開啟對科學的繪畫課程的學習，四歲及四歲以上的孩童通過教師講解可以對圖形有簡單的認知。經過2到4個學期對繪畫系統學習，孩子們可以達到流暢繪畫的水平，根據所思具象的呈現所想表達的內容。這時候可以增添國畫課程的內容。9歲就可以學習簡單的寫生課程。這個過程是圖示期，繪圖思維中增加對物體的立體性的考慮。再稍微大一些，經驗較豐富的孩子們，開始迫不及待的想學習素描、速寫。

3 ? 繪畫課程案例

課程為創意類兒童畫，適用于7歲到10歲的兒童，課程名稱是《狗狗的新衣》，課程內容為一只擬人化穿衣服站立的卡通狗狗，課程趣味點在于，通過繪畫形式一只狗狗可以擁有無數件新衣，課程時長2小時，狗狗新衣創作為三件。此畫添加手工制作，兩件衣服的紙張根據狗狗頭部位裁剪而定。教師選擇三件新衣搭配為一身西服，一身毛衣褲子，一身運動裝。紙張空白處添加場景為，一幅畫畫場景，一幅堆雪人場景，一幅節日場景。

課程講解中運用多媒體教學，課程中會展示幾種常見類型的狗狗，要求學生自己觀察狗狗特征并能簡單描述，并且要求教師傳達準確知識，以便正確引導孩子對課外知識的學習與生活常識的了解。這是繪畫課程中對孩子文化知識的培養。我們與孩子生活在同一時空下，他們的認知能力同步社會發展速度。男孩兒口中講的霸王龍、翼龍等各種恐龍，教師可能查閱后才能跟上孩子們表述的東西。孩子年齡尚小，他們都是在潛移默化中接受知識，教師要把握講授課程內容的準確度。這也是師德基本要求。

為孩子示范課堂繪畫內容是繪畫教學中必要程序，教師不能小瞧孩子們的學習能力，但畢竟年齡特征的特性還是存在的，教師要采取符合孩子年齡特征的教學方法，對于課程中年齡尚小的孩子來說，可采用圖形象征法的方式為他們示范繪畫，有助于學生理解，在課程講解過程中教師必須保證課程內容的邏輯性，在這個過程中培養孩子的邏輯思考能力，邏輯判斷力，鍛煉孩子的記憶力。這對于孩子在學科知識的學習中起至關重要的作用。

結束繪畫示范環節后，接下來是學生繪畫階段，他們會根據自己能力自行選擇，能力弱，年齡小的孩子會參照老師范畫，繪畫仿制過程是對他們記憶力，動手能力，布控紙張能力的考察。再有一些學生經過一到三年的繪畫學習，他們具備獨立思考能力，繪畫素材積累較充足，他們會自主選擇主題，比如他們會根據自己喜好更換“狗狗”主題，更換教師為他們講解的繪畫場景，在這其中他們發揮自主選擇權，并具備創新、創作能力。這類學生的課程成績一般都是較優秀的。

色彩是繪畫展現的特征之一，是孩子們喜歡繪畫的源頭，準確說色彩對于他們美術興趣培養起著重要作用。在為作品涂色時，教師要充分發揮專業性，幫助孩子有一個正確的審美認知。畢竟年齡特征基本保持不變，他們需要專業人士的幫助，建立完美認知體系。

繪畫完成后教師會鼓勵式為孩子們講解各自畫作，他們也要站在所有同學面前講自己的畫，說說最喜歡誰的畫，為什么喜歡，這是繪畫過程中對語言表達能力的再次培養，及舞臺經驗的積累，及演講能力的培養。繪畫教學過程是對孩子全方面能力的培養。繪畫過程結束后，要求小朋友們收拾好畫畫工具，幫助他們養成良好的習慣。

4 ? 結語

能力的培養對于個人來說至關重要，藝術教育對個人能力培養顯然來得直接、輕松。繪畫教育整個過程更是將興趣與知識相融，在快樂中培養孩子們的能力。當然這與課程設置的科學性和教師的專業能力密不可分。

參考文獻：

[1] 鄭金洲.教育通論[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

[2] 王秀麗.幼兒美術教育的教與學[M].北京：北京師范大學出版社，2010：37.

作者簡介：常軼蕾（1994-），女，西南科技大學文學與藝術學院在讀研究生，研究方向：藝術設計、美術教育。