淺析微電影在促進大學生民族精神培育中的作用研究

吳晟

針對當前大學生思想政治素質和質量普遍下滑的現象，本文擬探索一種為大學生樂于接受的思想政治教育方式——微電影，引導學生拍攝制作系列反映愛國主義的微電影，從而在這一過程中增進對愛國人士及其愛國事跡和愛國情懷的了解。微電影是大學生群體喜愛的藝術方式，微電影系列之《中國脊梁》以它自身的優勢，較為緩和的化解了大學生自主學習與主動實踐困難問題。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：高校的思想政治工作主要是教會學生做人的工作，要做到“四個為了做好”“四個堅持不懈”和“四個正確認識”，提出了 “四個重點”和“五個要求”。特別指出了：想要做好高校學生思想政治工作，需要因事而化、因時而進、因勢而新。當前在校大學生的主體多為“90 后”和“00 后”，他們對思想政治教育的重視程度普遍達不到標準，也說明了如今青年大學生接受思想政治教育的方式需要得到創新。

一、以“愛國主義”為核心的歷史背景和文化傳承

在中華民族的歷史洪流中，多少先哲先輩憑借自身在文化底蘊上的豐厚學識、在自身精神上的高潔品質以及寧折不屈的奉獻精神而備受后人的尊敬和敬仰。他們在歷史文化上留下了濃墨重彩的筆畫，如“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“殺了夏明翰，還有后來人”等等偉大的精神，給予后人深遠的影響。從 1840 年西方國家以堅船利炮敲碎了我們固步自封的大門， 以鴉片荼毒了我們的精神開始，以強大的東方國家自居的中國，逐漸淪為半殖民地半封建化的國家。而 1937 年，日本帝國主義發動了全面侵華戰爭，妄圖將整個中國據為己有。在這千鈞一發生死存亡之際，大批的仁人志士以“我以我血薦軒轅”這種一往無前的精神站出來了，他們團結在一起，以史書工筆譜寫了一曲又一曲抗日戰歌，這些偉人脊梁的奮斗拼搏是中國建國不可或缺的重要力量。在建國之后，人們對于“愛國主義”的關注程度似乎有所減退，更加關注起各家各戶的生活情況，殊不知在他們的身后，仍有很多“中國脊梁”在負重前行。

二、歷史因素導致新時代微電影教育模式的興起

新中國成立后，中國受西方敵對勢力仇視之際，以錢學森、鄧稼先等為代表的幾代科學家克服各種困難成功試制了“兩彈一星”，我國第一顆原子彈成功爆炸后，中國工程物理研究院曾經凝練過十個字的事業文化：鑄國防基石，做民族脊梁。而民族脊梁并不是代表哪一個人或者是哪一段歷史， 這是一種文化、一種精神，這對于任何一名中國人來說都是一筆寶貴的精神財富。祖國人民不能忘記為兩彈事業獻身的幾代人極其所留下的精神財富——“兩彈一星”精神，這是堪稱民族脊梁的價值觀和精神，“兩彈一星”精神的核心就是以民族振興為己任的奮斗精神，自建國以來這種精神的存在凝聚了無數名中國人，在滄桑的歲月中早已成為了我們克服各種困難險阻的精神支柱，這種精神是必不可少的，更是可以證明中國實力的最好證據。

在價值取向多元化的今天，青年們的愛國情懷和歷史使命感似乎正在逐年減退。用脊梁精神來武裝一代代青年科技工作者和青年大學生便成為了一項意義深遠的基本建設，從眼前看去這種精神振奮人心，大幅度地增加了國家的軟實力; 長遠來看更是是建設完成強軍強國夢想的精神長城，是國家文化繼續流傳下去的重要依據。一個有希望的國家和民族， 必定會有一批又一批的人會選擇這種精神，共同成就民族偉大復興的中國夢。我們項目組在建國七十周年之際，特制作微電影——以“兩彈一星”之“民族脊梁”，以求對大學生進行民族精神培育，增強大學生熱愛祖國的情感，同時也是進一步促進學生來提高隊伍自身要求，點燃學生對于學習的渴望。

三、大學生拍攝微電影的意義

（一）有利于培養大學生的綜合素質和能力。該微電影的制作團隊的學生通過跨院系跨專業分工協作，各自發揮專業特長，形成對于項目的初期策劃，這就培養了大學生實踐能力、創新能力、協作能力等“八大能力”，符合對當代大學生能力培養的需要。

（二）有利于培養大學生吃苦耐勞的品質。項目從策劃到實施到完成，需要團隊成員付出巨大的辛苦和堅持，可以讓主持和參與電影拍攝的學生進一步了解到作品完成的來之不易。

（三）增強了觀看者的愛國情懷。可以使觀看者和學習者學習到平常接觸不到的建國以來的脊梁柱，知道歲月靜好是因為有這些偉人們的負重前行。

四、現代大學生的質量普遍下滑現象

（一）學生學習缺乏主動性。占有高比例的大學生出現過遲到早退、甚至是曠課的現象，導致了日常生活的過于懶散，精神狀態和物質生活都達不到標準，從而拖泥帶水甚至是不想完成學習課程等目標，缺乏時間觀念，導致行動上拖拖拉拉，導致沒有自學能力，生活習慣差。更嚴重的同學則表現為不尊重老師，不友愛同學，甚至背上了學校的紀律處分。做事情總是三分鐘熱度，不能堅持，導致虎頭蛇尾。而沒有時間觀念導致的被動學習的情況，不光是自己的專業沒有學精學透，更會導致掛科從而影響學業，在畢業時嚴重影響到自己的求職情況。

（二）學生缺少愛國情懷和使命感。愛國是每一個中華人民共和國公民應有的道德，也是中華民族傳統美德，愛國也是一個人的價值觀內涵。我們現在所處的年代是高度開放的，很大一部分年輕人喜歡外來文化所帶來的新鮮感、沖擊感。但年輕人，特別是學生群體，由于心理上的不成熟，不具備分辨是非能力，容易造成愛國情懷缺失，崇洋媚外的情形。還有一部分因為歷史過于悠久，從而接觸不到應被銘記在心的建國的不易和偉人們的艱辛。

五、微電影作為大學生思想政治教育新穎教育模式的優勢

（一）微電影變成了大學生思想政治教育的高校傳播方式之一

在互聯網高速發展的今天，微電影也逐漸變成了一種思想政治教育傳播的主流形式，這些微電影采取貼和學生日常生活這種平易近人的方式，傳播著偉人們值得學習的高貴品質。而學生們通過微電影中對偉人們精彩的詮釋，激發了自己內心的憧憬之情，于是開始不自覺的模仿，自發的組織自己的隊伍，編寫出精彩的劇情，和豐富的表演。這樣更能切身的體會到微電影中傳達的政治思想的精神所在。同時在結合線上的各種宣傳，例如在各個媒體平臺發布原創視頻，轉發點贊等形式，將思想政治教育的精髓結合微電影的形式相結合，使得更多的同學通過觀看視頻這種生動的形式學習到偉人精神和歷史知識。