提高初中信息技術教學有效性的策略研究

摘 ?要：近年來，隨著互聯網技術的發展，計算機在社會各個領域的應用越來越高，我國對信息技術教學也越來越重視。進入新課程改革后，教育理念不斷深化，教學方式不斷革新，給初中信息技術教學帶來機遇和挑戰。如何在科技大環境下，增強教學有效性，提高學生信息技術能力，是當下教學工作者重點研究的課題。本文將結合具體教學實踐，分析初中信息技術教學現狀，并提出對應的解決措施，以增強教學有效性。

關鍵詞：初中 ?信息技術 ?有效性 ?策略

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0114-01

在基礎教育改革大環境下，學生學習能力的高低，是衡量教學是否有效的標志。對于信息技術教學來說，學生技術水平的高低優劣，是衡量基礎教育是否實現現代化的關鍵因素。有效性教學不單單是讓學生掌握理論知識和學習技能，還需要培養較高的實際應用能力，發展創新思維和發散思維，掌握自主學習方法和技巧。在此環境下，初中信息技術承擔著增強學生信息素養、提升信息綜合能力的關鍵責任。而如何實現有效性教學成為眾多高中一線教學工作者研究的課題。以下就以此課題為主線，對實施策略進行詳細討論。

1 ? 初中信息化教學中存在的問題

受我國考試制度的影響，學生都在為分數努力，凡是涉及不到中考效益的事務，一概不關注，在學習認知上有偏差。學生認為信息技術課程是一種放松，在當下并沒有實際學習意義，雖然信息技術課程人氣很高，但是卻沒有真正意識到該課程的價值，學習目標不明確、學習行為不積極、學習興趣低迷。此外，學生學習方法掌握不足，信息素養有待提升。新課程將提倡“自主、合作、探究”學習方式，強調學生能夠自主學習，合作交流、深入探究。經調查，合作探究學習方式得到大多數學生的認可，但是實際效果不夠理想。在合作學習中沒有進行積極交流，或者探討的問題不夠深入，合作模式也只是一種形式。學生利用信息技術創新實踐的能力水平不高，在學習與方法、情感態度價值層面表面不夠突出，對于信息技術使用缺乏負責、安全、健康意識，導致信息素養發展不平衡，弱化了課程的核心價值。

2 ? 提高初中信息技術教學有效性的策略

2.1 打造信息技術學習環境

有效的教學環境能夠喚醒學習因子，促進教學活動順利開展。信息技術作為初中教育的副科，在傳統考試制度大環境下，自身地位搖搖欲墜。為了全方位完善學習環境需要教師、學校全面出發，深化對信息技術課程價值的認識。首先在業余時間開放計算機教室，提高教室利用率。這樣能夠使平時不容易接觸計算機的同學有更多學習機會，促進自主學習能力發展。其次，利用網絡資源，豐富信息技術學習資料，緊跟時代信息發展的步伐，滿足學生求知欲望，激發學習興趣。筆者建議可以從校園網和專題學習網站的建設入手，為學生提供自主查閱資料的學習平臺。最后，立足實踐，引導學生利用工具性軟件進行知識構建與創作，了解信息技術魅力，發揮娛樂和信息獲取工具作用的同時，強化智力工具價值。

2.2 循循善誘，提高學生動力

新課標課程改革要求將學生作為主體，在教學中引導學生發揮主觀能動性。為了提高信息技術教學有效性，必須從學生身上入手，增強學生對信息技術課程學習價值的認同，使其能夠利用信息技術解決身邊實際問題，激發學習動力。其次培養學生科學的學習習慣。課前利用靈活新穎的方式讓學生們學習上機規則、課堂行為規范。課上糾正學生計算機使用行為，養成良好學習習慣，以此來定型學習動力。此外，為了真正讓學生將信息技術學習作為一種樂趣，需要滿足以下教學設計：一要精選學習內容，偏重于網絡、多媒體以及智能化知識;二要設計學習任務，給予學生充分的操作實踐機會，同時還要保證全員參與，操作任務難度適中;三是讓學生學以致用，盡量設置生活實際問題，增強學生知識與技能的應用，在情感上獲得滿足感。最后從學生心理特征出發，實現知識有效遷移，由原來的信息獲取過渡到信息加工與管理。

2.3 優化教學評價，增強教學反思

教學評價是檢驗教學方式是否新穎，教學效果是否突出，是否符合新課標改革要求，是否能夠促進學生全面發展等多種教學元素的重要環節。以往教學中，教學評價只注重結果，忽略過程，無法促進學生學習能力提升，評價內容存在局限性。新課程理念提出，學生是否有進步或發展是衡量教學有效性的唯一標準，所謂“發展”并不是學生當下掌握了多少知識，而是掌握的知識技能與思維能否影響今后長遠發展。信息技術教學中，要求學生形成個性化發展，能夠運用信息技術進行交流與合作，解決生活實際問題，勇于創新;明確信息技術應用法規，增強社會價值觀與責任感，形成終身學習能力。評價標準可以按照以上內容，建立過程評價機制，像自我評價、學生互評、教師評價等，關注學生學習動態，幫助學生制定學習檔案。俗話說“吾日三省吾身”，最后要根據評價反饋信息，反思教學過程，不斷優化教學手段，結合“三維目標”要求，促進學生全面發展，為今后學習高層信息技術知識奠定基礎。

3 ? 結語

由以上敘述可知，信息化時代的到來加快了信息技術教學改革，更提出了新的教學理念，將提升學生信息素養當作最終教學目標。因此，為了落實新課改要求，提高教學有效性，相關一線教師要轉變教學思想，正確認識信息技術課程價值，與學校協調完善教學環境，采取多樣化措施提升學生學習動力，培養綜合學習能力，優化教學評價，增強教學反思。進而讓學生掌握更多科學技術知識，為今后投身高科技學習奠定基礎。

參考文獻：

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作者簡介：張婧（1983-），女，漢族，池州人，學歷：本科，職稱：中一。