“一帶一路”倡議下商務英語教學改革探索

摘要：“一帶一路”倡議的提出和實施，對商務英語教學改革提出了更高的要求。從跨文化交際、對外貿易、電子商務三方面，分析了“一帶一路”倡議對商務英語人才提出的具體需求，并在此基礎上，分別從創新教學方法、優化課程設定、加強校企合作等維度，提出了商務英語教學改革的有效路徑。以期進一步提高廣大學生的商務英語綜合能力和素養，為推動“一帶一路”建設提供優質人才。

關鍵詞：一帶一路 商務英語教學 改革路徑

中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）03-0180-02

“一帶一路”倡議正式提出后，圍繞“五通發展”，積極與沿線國家、區域、海外組織進行深度合作，以此來推動我國和周邊沿線國家的貿易往來。在這種形勢下，更加需要一批具有專業優勢、精通英語的綜合應用型人才。商務英語專業人才不僅僅是“一帶一路”周邊沿線國家實施跨文化交流的重要人才，同時也是實現沿線國家文化交融的關鍵橋梁。“一帶一路”倡議的正式提出與實施，促使商務英語專業領域漸漸意識到商務英語教學要基于“一帶一路”倡議的現實需求開展教學改革，因而提出了境外實踐教學、跨文化教學等新策略。這其中需要注意的問題是，大多數學生很難兼顧商務知識和英語知識的學習，相對于“一帶一路”倡議所需的綜合型人才還存在一定距離。還需要進一步深化教學變革，以便切實滿足“一帶一路”倡議對人才的現實需求。

一、“一帶一路”倡議對商務英語人才培養提出更高的要求

商務英語教學的主要目標是培養可從事跨文化交際、跨境交易的會交流、知商務、懂英語的綜合應用型人才，這一目標與“一帶一路”所提出的人才需求相契合。可隨著“一帶一路”倡議的不斷推進，對商務英語人才的要求也越來越高，并提出了更加詳細具體的標準。

（一）跨文化交際

在習近平總書記正式提出“一帶一路”倡議后，其受到了全世界的廣泛關注，周邊沿線各國也紛紛響應。倡議明確指出，周邊沿線各國之間民心相通、文化相融是倡議實施與發展的重要基礎。但從當前地理位置來看，“一帶一路”周邊沿線區域大部分都是多民族的群居地，區域內的五十多個國家在傳統文化、語言文字、民族風俗、生活習慣、宗教信仰和社會體制等各個方面都有著較大的差距，這一顯著特征為民心相通、文化相融帶來了前所未有的挑戰。對此，為了進一步促進倡議的實施和發展，最大限度地增強各國之間的信任、合作意愿及消除隔閡，就需要一批尊重、了解與熟悉“一帶一路”周邊各個中小發展中國家的歷史文化、社會體制、風俗習慣等特征的跨文化交際人才。

（二）對外貿易

“一帶一路”倡議的實施有利于構成嶄新的以亞歐為中心的國際第三大貿易區域。該區域內的國家經濟水平的提升依賴于跨境貿易。相關統計結果顯示，“一帶一路”周邊沿線國家在2013年到2016年對外貿易和外資凈收入平均年增長率分別是15.8%、7.5%，與國際平均水平相比高出了5.8個百分點和4.3個百分點。預估將來十年內，“一帶一路”沿線國家整體出口規模所占比重有可能提高三分之一左右。同時，隨著“一帶一路”倡議的有效貫徹與落實，對外貿易的總體形態也會發生顛覆性轉變，信息貿易、知識貿易、資本貿易和文化貿易都將超過傳統的產品貿易，并最終變成我國對外貿易的核心。“一帶一路”倡議急切需要以服務國家及區域經濟增長，擅長資本運作，能夠負責信息、知識和文化等各種無形貿易的現代化對外貿易專業人才。

（三）電子商務

在市場與金融形勢日益變化下，跨境電子商務已成為我國對外貿易發展中一個嶄新的增長點。在我國宏觀政策體制引領下，各地政府部門相繼出臺一系列措施鼓勵當地各大企業踴躍加入跨境電子商務的行列，這極大程度上推動了跨境電商的發展。在“一帶一路”倡議下，跨境電商的優勢和作用愈發明顯，可進一步推動戰略區域內的各個國家與地區間的資源整合，有利于打通物流和商務貿易等諸多環節，助力于區域內的經濟建設。在這種形勢下，可熟練應用英語語言能力在電商平臺中發布商品信息、監管英文網店、在線與客戶交流，可熟練應用外貿業務能力在平臺中進行跨境交易的綜合型跨境電商人才，是目前“一帶一路”倡議下急切需要的人才。

二、“一帶一路”倡議下商務英語教學改革的有效路徑

（一）創新教學方法

在“一帶一路”倡議實施進程中，根據沿線國家對跨文化交際人才的強烈需求，商務英語教學可采取浸潤式方法，來培養與提高學生的跨文化交際能力。所謂浸潤式教學法，指的就是利用周邊輿論長期持續對大眾心理產生影響的一種方法，其顯著特征和優勢是功效緩和且持久，很難出現表面對抗，能在無形中對大眾心理產生巨大影響。當今，國內外越來越多的學者和專家將這種方法應用在日常教學中，特別是運用到第二語言教學當中，想要通過這種循序漸進、層層滲透的形式來推動第二語言學習，幫助學習者加深對他國文化的認知和理解。在商務英語教學當中，對某些語言方面的課程，可進行全英文教學，促使學生用英文思考并表達個人看法，時刻讓他們沉浸在全英文的情景中，更好地培養和鍛煉學生英語思維。對某些專業類課程，則可通過雙語教學，用英文講解理論知識與傳授能力，在必要時用中文進行補充，然后在此基礎上不斷提高語言教學比例，使英語不再只是學生學習的目標，而是成為一種有效工具。此外，教師在實際教學中還可引進沿線國家的歷史文化、民族風俗、社會體制和宗教信仰等案例。利用現代化技術還原現場，通過情景模擬、人物扮演等多種形式，讓學生完全融入到特定情景中，進而逐步實現第二語言的學習，充分提高他們對沿線國家文化的認知與理解，以此來促進學生跨文化交際能力的提升。

（二）優化課程設定

對外貿易業務實操技能是商務英語專業人才應具備的基本能力。在商務英語教學過程中，課程設定與教學內容的關鍵是基于以往的外貿形態，也就是所謂的有形商品貿易，但我國對外貿易，無論是在體制政策、法律規定、操作要求上，還是在國際操作環節方面，都相對較為成熟，因而商務英語教學課程也比較單調，基本是圍繞對外貿易業務運作技能來設定課程，具體包含國際商務單證操作、海外貿易實務和外貿函電等。隨著“一帶一路”倡議的提出和實施，對外貿易整體形態出現了巨大轉變，從以往的商品貿易轉變成資本、知識、信息和文化等各個方面的無形商品貿易。在這樣的形勢下，商務英語課程設定也應有所深入。

具體可將專業課程設定為三個板塊，即商務英語語言運用板塊、外貿業務實操板塊、商務基本知識板塊。其中，商務英語語言運用板塊重點培養學生商務英語知識運用能力，主要包括商務英語聽說讀寫譯等能力，課程分別為基礎英語、外貿瀏覽、商務英語視聽讀等。外貿業務實操板塊重點是培養學生外貿業務實踐能力，課程分別為外貿函電、國際商務單證實操、商務英語翻譯和口語訓練等。而商務基本知識板塊則主要是讓學生學習國際貿易管理條例、貿易法律規定等知識，教學內容的安排要重點圍繞無形商品貿易，既包括傳統國際貿易業務和相關的商務禮儀，也要設置知識產權方面的課程。整體課程設定要始終遵從循序漸進的基本原則，由易到難、由基礎到深入，并且英語語言要有效結合商務知識，引導學生以全英文的形式學習商務知識，同時在具體商務情景中提高英語語言能力。此外，全部課程內容可挑選在“一帶一路”倡議實施中的真實外貿案例，以便幫助學生進一步了解當前社會對人才的需求，為日后就業創業奠定堅實基礎。

（三）加強校企合作

“一帶一路”倡議的提出，加大了對懂英語、會溝通、用平臺、通商務的綜合跨境電商人才的需求，綜合跨境電商人才的顯著特征及其規格要求與商務英語人才培養目標在某種程度上相吻合。近些年來，隨著跨境電商企業的不斷增多，各大企業對跨境電商人才的數量與質量都有著明確的要求。商務英語教學可直接與這些企業對接，通過進一步深化校企合作來協同培養人才。

1.結合企業的實際需求，全面改革商務英語教學

從企業對綜合型電商人才需求的整體規格上能夠看出，跨境電商人才應具有扎實的英語專業基本功和商務操作能力、溝通能力，以及跨境電商平臺的運用能力。現階段，我國大部分院校商務英語專業在基本功、操作與溝通能力上均建立了相對完善的培養體系，但在跨境電商平臺應用能力培養上卻依舊存在許多不足。對此，商務英語教學改革應重點從培養學生跨境電商平臺應用能力入手，革新課程體制，適當增加跨境電商平臺運用方面的課程，讓廣大學生充分了解和掌握電商平臺基本知識與能力。同時，在計算機運用課程中融入教學內容，添加圖像處理、檢索引擎運用等重要內容，以此來提高學生在平臺上發布商品和宣傳工作中的實操技能。并且，在對外貿易實踐課程中增加以跨境電商平臺為依托的外貿真實案例，幫助學生進一步掌握平臺中外貿流程和具體操作。此外，也可積極邀請企業跨境電商運營經驗豐富的專家親臨院校開展專題講座，為學生傳授更多行業經驗，使其明確行業當下需求。

2.選派部分學生為跨境電商企業提供專業技術支持

因受到多種經濟因素的影響，當前國內許多地區的轉型跨境電商企業擁有的是單一的人才團隊，極需要具備英語交際能力強、可熟練運用電商平臺的綜合型人才。商務英語教學可基于企業需求，選派部分學生，在假期到企業中兼職，充分運用自身的專業知識和技能為企業提供英語網店管理、產品英語翻譯、國外客戶需求研究和國外客戶在線探討商議等相關技術服務。這既能夠幫助企業節省一部分成本，同時也能讓學生更加真實、更加全面地了解跨境電商對外貿易各個環節，有利于提高學生跨境電商運用和實踐能力。

三、結語

“一帶一路”是持久性、高層次、戰略性、全面性的宏觀倡議。它肩負著全方位開放、民族偉大復興、統籌發展的目標及使命，是我國經濟建設極其關鍵的契機。對于承擔人才培養這一重大使命的教育者來說，在商務英語教學中應積極履行自身的職責，努力為“一帶一路”倡議的有效實施和深入發展提供充足的人才儲備。

參考文獻：

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[3]趙娟.“一帶一路”倡議下高校商務英語教學模式創新的研究[J].吉林農業科技學院學報，2018，27（4）：87-88+91+122.

責任編輯：趙慧敏