常用動畫式微課制作軟件解析

韓秀明 路琨

摘 ?要：微課具有教學時間短、教學內(nèi)容少、資源容量小、便于傳播與制作簡單的特點，[1]因此成為時下比較受歡迎的一種教學方式。不足之處是畫面過于單一，缺少趣味性。隨著信息技術的不斷發(fā)展，又研發(fā)出了很多教學軟件，從而彌補這種不足，可如何在微課中運用這些軟件，讓它們發(fā)揮最大的效用，又不變成技術控，成為擺在我們面前的又一課題。

關鍵詞：微課 ?情境感 ?效用

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0185-01

趣味性作為課程重要性的補充，有著不可估量的作用，而微課卻恰恰在這方面存在短板，如何改變這種狀況呢？研究人員經(jīng)過研究，研發(fā)出了多款動畫軟件，通過動畫情境的加入，刺激學生的視覺與感官，從而達成教學目標，完成教學目的。

在眾多動畫軟件中，經(jīng)過實踐，皮影客、優(yōu)芽互動電影、EVC手繪動畫、萬彩動畫大師脫穎而出。通過比較，我找出了它們的優(yōu)點與不足，為今后的教學工作鋪好路當好先鋒。

1 ? 軟件的亮點與不足

1.1 皮影客

皮影客是一款速成動畫軟件。因為簡單的場景動畫只需要進行場景選取、人物選擇、添加動作這三個主要環(huán)節(jié)，且這些有大量的模板可供選擇，動動手就完成了。不足之處是文字的大小和顏色為默認值，不可以調整，最多顯示兩行，同時錄音和配音受限[2]。鑒于皮影客不適合邏輯性較強的內(nèi)容，因此，可將皮影客獨立制作的微課作為微課中描述場景的一部分，既做為一個視頻被插入，并與其它內(nèi)容相配合，會是一個不錯的選擇。

1.2 優(yōu)芽互動電影

作為電影當然少不了片頭，優(yōu)芽互動電影亦如此，這一點皮影客就沒有，但場景、人物、動作三大件一樣不少。在操作中唯一的多了一個試題環(huán)節(jié)，這也是優(yōu)芽電影在功能上優(yōu)于皮影客的地方。前面只是視覺與感官的交流與體驗，在這里實現(xiàn)了動態(tài)中的實時交互，在試題的設計中除了常規(guī)題型外，還可以填加游戲類的題，只是游戲類的題的類型和選項均不能更改，需要按模板格式填寫內(nèi)容;在語音合成方面，自動完成語音的合成，這種方式非常適合以講故事的方式傳授知識的微課。但在音質方面和皮影客有雷同的地方，比較生硬，建議另外配音。

相對皮影客還有兩個優(yōu)點：一是可以插入PPT（免費版只支持10頁），即將原始的PPT素材制作成動態(tài)視頻，省去了錄屏，為微課的制作提供了很大的方便。二是在傳播上，優(yōu)芽電影完全以在線的方式進行的，發(fā)布完成以后可直接顯示分享鏈接，學生只需掃描二維碼或輸入網(wǎng)址即可觀看微課，非常便捷。讓你的創(chuàng)意作品不受時間、空間及網(wǎng)絡條件限制，自由與他人共享。教學更高效，學習更靈活。

1.3 EVC（Explandio Video Creator）手繪動畫

面對皮影客與優(yōu)芽互動電影，我們可以這樣理解，就是小朋友們看的動畫片，人物、場景、動作是事先準備好的，按一定的情節(jié)演出來的，而我下面要介紹的這款軟件，動畫卻是現(xiàn)場畫出來的，在視覺上抓住人的眼球，抓住人的注意力，讓你離不開畫面，心理期待的同時，提高學生的思維參與度。那就是EVC（Explandio Video Creator）手繪動畫軟件。

它和上述兩款軟件一樣，操作步驟分三步，與之前不同的是，動畫設計是關閉畫布，返回主EVC 界面另行設計。新穎新奇的同時，也有不足，中文文字的書寫筆順是不正確的。為此，在設計漢字“作用時間”時應設置的短一些，對圖片的繪制時間也需要控制得短一些，因為觀看手繪也需要消耗認知資源，影響學習效果，具有負面因素。

1.4 萬彩動畫大師

以上三種軟件都是針對動畫，給出了不同的解決方案，那么是否能研制出一款新的軟件，把它們的優(yōu)勢都集中在一起呢？有，從教師自身的實際出發(fā)，我給出目前比較好的軟件萬彩動畫大師。此類虛擬場景的動畫視頻被稱為Motion Graphics（動態(tài)圖形動畫），在操作上比較易上手，加入了特效和生動的鏡頭綻放、旋轉和平移;模板與素材覆蓋教育、商務、節(jié)日、產(chǎn)品介紹等多個領域;在動畫角色、文字、背景等方面的量與功能上都有了很大的改善與提高，優(yōu)其在動畫的精細控制上，萬彩動畫大師占有決對的優(yōu)勢，因為它有時間軸，可以時時的調節(jié)時間的長短;在PPT的導入量上沒有限制。給學生真切的情感體驗和認知體驗，在生動活潑的情境中將知識傳送給學生，調動學生的積極性。不足之處是物體素材和人物角色的形狀、動作等都是固定不變的，不可更改，一定程度上限制了設計者思維的發(fā)散。

2 ? 合理搭配發(fā)揮優(yōu)勢

2.1 從軟件優(yōu)勢出發(fā)

不同的微課類型加入恰當?shù)膭赢嬙O計，才會呈現(xiàn)動畫的價值。從簡單快捷的角度出發(fā)，皮影客針對不同的人群，可以很快的上手;從強調某一知識點來講，手繪動畫更有吸引力;從講故事的角度看，優(yōu)芽電影是不錯的選擇;從分享的渠道看，優(yōu)芽互動電影萬彩動畫大師比較有優(yōu)勢;從內(nèi)容的量與廣上，萬彩動畫大師是不二的選擇。

2.2 從教師需求出發(fā)

不同的授課類型，不同的教學內(nèi)容，要展現(xiàn)的形式是不一樣。有的需要設計人物角色講解，有的需要視頻補充，有的需要教學演示等等，這都要求在動畫設計上有所不同，則對軟件的選取也是不一樣的，不能千篇一律。否則，會因為軟件不搭而顯得冗腫，影響動畫效果的表達和教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，進而影響整體教學效果。例如，在涉及到視頻、動畫人物角色的制作時，可考慮萬彩動畫大師的特效和功能，如果使用優(yōu)芽電影就會遜色很多，因為它沒有萬彩動畫大師多樣。

最后，無論采用哪一種動畫軟件，我們都要記住一點：我們的目的是為了教學，為了學生，在選擇的同時，要考慮到自身因素，最適合的才是最好的，最好的不一定適合你。希望我的研究結果能讓大家少走彎路，多做實事，在教育的道路上越走越遠，越走越寬。

參考文獻：

[1] 蔡躍.微課程設計與制作教程[M].上海：華東師范大學出版社，2016.3.

[2] 王婕，王玨.一學就會的微課制作工具——皮影客[J].中國信息技術教育，2017（10）：59-61.