基于節(jié)氣慧學(xué)課程下小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的思考

吳欣蓉

摘要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的今天，素質(zhì)教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視，在小學(xué)階段的教師的教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越多的涉及到關(guān)于素質(zhì)教育的課程，也基于此各學(xué)校教師開(kāi)展了各種形式的教學(xué)活動(dòng)，而所謂節(jié)氣慧學(xué)課程是我校“一校一品”棋棋游學(xué)課程體系下的一個(gè)子課程，如何在此課程中推動(dòng)小學(xué)階段學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，正是本文進(jìn)行思考、探究的前提。

關(guān)鍵詞：節(jié)氣慧學(xué)課程;實(shí)踐課程教學(xué);小學(xué)綜合

前言：

節(jié)氣慧學(xué)課程作為一門(mén)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的課程，其綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要包括四大核心板塊，即：識(shí)、讀、戲、行。而其綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要目的：一是讓學(xué)生走出學(xué)校大門(mén)，學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之上。二是動(dòng)員多方力量，使得學(xué)生的教學(xué)擁有多方的支持，把學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)資源連接起來(lái)。在促進(jìn)學(xué)生自己的實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

一、融合課堂教材實(shí)際，恰當(dāng)選擇活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)

由于小學(xué)階段學(xué)生的整體年齡偏小，進(jìn)而在行為方式及思考問(wèn)題的模式上，與高一階段的學(xué)生相比，都存在著一定差距，教師要充分認(rèn)識(shí)到這種差距，對(duì)綜合實(shí)踐課程的選擇上做到各方面合理的考慮。在綜合實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)的前期階段，由于教師缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，對(duì)綜合實(shí)踐課程的教授存在很大程度上的問(wèn)題，一是課程活動(dòng)浮于表面現(xiàn)象，教師代替了學(xué)生在活動(dòng)中的作用，對(duì)活動(dòng)的干預(yù)性過(guò)強(qiáng)，二是學(xué)生由于自身的實(shí)際動(dòng)手操作能力較弱，家長(zhǎng)代替學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的現(xiàn)象明顯，因此，使得綜合實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)的意義變得不如人們的語(yǔ)氣。基于此，教師要成分認(rèn)知到小學(xué)階段學(xué)生特征，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的行為方式及思考問(wèn)題的模式進(jìn)行充分的了解。

在了解小學(xué)階段學(xué)生的特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材實(shí)際，恰當(dāng)選擇活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)，而節(jié)氣慧學(xué)課程，就是根據(jù)學(xué)生自身的生活實(shí)踐而衍生出的關(guān)于提升學(xué)生教育的課程，其課程的主要內(nèi)容就是包括“慧學(xué)+慧行=慧成長(zhǎng)”。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中，真正使得學(xué)生自己去親身參與活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)。在面對(duì)學(xué)生自己解決不了或感到困惑的地方時(shí)，教師不定時(shí)的予以幫助。充分利用節(jié)氣慧學(xué)課程中的“行”字，讓孩子從沉悶的書(shū)本里走出來(lái)出來(lái)，真正去感受大自然、大社會(huì)、穿越時(shí)間和空間去尋覓智慧。例如教師可以根據(jù)學(xué)生的特征，讓學(xué)生先進(jìn)行對(duì)谷雨時(shí)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)后，去創(chuàng)作一本關(guān)于這一時(shí)節(jié)的有關(guān)特診的繪本。教師要先在前期與家長(zhǎng)做好溝通，使得家長(zhǎng)明確在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中只能提供恰當(dāng)?shù)膸椭麄€(gè)創(chuàng)作過(guò)程的主體是學(xué)生，家長(zhǎng)不可以起到代替學(xué)生的作用。從而使得活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)課程的真正作用。

二、活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式新穎，加強(qiáng)學(xué)生參與興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新生事物的接受能力強(qiáng)、模仿新事物的能力強(qiáng)，對(duì)自身所看見(jiàn)的事物很容易進(jìn)行模仿，學(xué)生這種自覺(jué)進(jìn)行模仿的行為，對(duì)于教師的教學(xué)而言，既是一種優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也是一種弊端。優(yōu)點(diǎn)在于教師在課堂上講解的新知識(shí)很容易被學(xué)生所接受，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，但與此同時(shí)學(xué)生也容易被新事物所吸引，但由于其年齡較小，價(jià)值觀的養(yǎng)成還不完善，尤其是缺乏對(duì)事物是非的判別，盲目的進(jìn)行模仿，從而對(duì)自身造成不利的影響。基于此，教師的教學(xué)方式需要更多云化的發(fā)展，增強(qiáng)在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的吸引力，使得教師的教學(xué)效率得以提升。

教師可以在教學(xué)過(guò)程中加入一些符合教學(xué)情境的課堂游戲，借此提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，使得游戲中所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容無(wú)形中浸入學(xué)生的心中。而節(jié)氣慧學(xué)課程中節(jié)氣游戲、節(jié)氣活動(dòng)等的運(yùn)用，一方面可以使得多門(mén)學(xué)科進(jìn)行融合，使得體育、傳統(tǒng)游戲、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與生活、生命安全教育等內(nèi)容達(dá)到一個(gè)有機(jī)的融合。另一方面也使得教師的教學(xué)內(nèi)容形式新穎，加強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。例如教師進(jìn)行谷雨繪本的創(chuàng)作時(shí)，教師可以先奠定繪本創(chuàng)作的內(nèi)容基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)蠶，在學(xué)生自己進(jìn)行養(yǎng)蠶的過(guò)程中，觀察蠶的成長(zhǎng)過(guò)程，提升學(xué)生的興趣。且由于是學(xué)生從頭到尾參與了養(yǎng)蠶的過(guò)程，因此能感受到的東西的更多，所創(chuàng)作出來(lái)的繪本也就更具有學(xué)生自身的特征。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理，提升學(xué)生活動(dòng)信心

對(duì)于成年人的世界而言，競(jìng)爭(zhēng)是一直存在的，且良好的競(jìng)爭(zhēng)可以幫助人們把事情做得更好。同樣，在小學(xué)階段的學(xué)生中，也同樣是存在競(jìng)爭(zhēng)的。而學(xué)生的好勝心往往是為了得到教師的欣賞和表?yè)P(yáng)，因此教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立良好競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，對(duì)于其中表現(xiàn)更為優(yōu)異的學(xué)生，教師要不吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，而對(duì)于其中一些暫時(shí)表現(xiàn)落后的學(xué)生，教師也要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行教導(dǎo)，使得學(xué)生明白：暫時(shí)的落后是沒(méi)有關(guān)系的，只要肯努力，總歸是會(huì)有所收獲的道理。例如教師在前期教學(xué)過(guò)程中，已幫助學(xué)生完成屬于自己的谷雨繪本的創(chuàng)作，因此教師可以在學(xué)校中組織開(kāi)展售賣會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際售賣會(huì)上去展示自我。在售賣會(huì)上，學(xué)生通過(guò)自身的講解去推薦自己的繪本。在售賣會(huì)完成后，教師進(jìn)行總結(jié)，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)提出相應(yīng)的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行自身的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

氣慧節(jié)氣學(xué)課程的本質(zhì)是旨在為學(xué)生提供“興趣重于知識(shí)，體驗(yàn)重于結(jié)論，質(zhì)量重于數(shù)量”的學(xué)習(xí)過(guò)程，這一課程是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而產(chǎn)生的學(xué)科，因此教師要充分認(rèn)知到這一學(xué)科的地位以及對(duì)學(xué)生自身的作用，使得學(xué)生能在這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中幫助自身的人格完善，素養(yǎng)提升。

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