淺談農村學校小班額教學的優勢

左海艷

摘要：小班額教學是農村學校的一大現象，它不僅僅改變了學生的數量，也改變著教師傳統的教育觀念和教學方法，使每一個學生盡可能多的被關注，享受到更優質的教育資源。根據教育心理學的原理，小班額“張揚學生的個性，發揮學生的主體學習作用”以促進學生的全面發展和素質的提高。與傳統教育相比，小班額教育更能做到以人為本。本文結合農村學生的特點，談談小班額教學在農村學校的優勢。

關鍵詞：小班額;農村;公平;身心健康;學習方式

隨著城鄉融合一體化的快速發展，中國正處于城市化的歷史性巨變中，農村人口向城市轉移逐年增多，許多農村孩子跟隨父母到城市上學。同時隨著農民經濟條件的改善，視野的不斷開闊，文化素質的提高，開始相信“不能輸在起跑線上”，對孩子的教育重視程度空前的強，他們為追求更優質的教育資源，在縣城買房，租房陪讀，甚至送入民辦私立學校住校。進城上學已成為一種“潮流”。然而農村學生進城讀書帶來的挑戰之一就是農村學校生源流失，班額也就隨之驟減，出現了農村學校偌大的操場寂寥無人，城鎮校園人滿為患的現象，城鄉學生比例嚴重失調。

農村留下的學生的現狀又如何呢？普遍是基礎弱，底子薄，行為散漫，學習習慣差的中下等生，給鄉村教師的工作帶來巨大的壓力。“萬物皆有裂痕，那是光進來的地方”，雖然生源少，但是小班額教學卻彰顯了它巨大的優勢，為教育教學有效地具體地實施，提供了更大更廣的發展空間。

一.有利于真正實現教育公平

在小班額教學中，教師采取的教學方法和組織教學的手段，能夠針對學生的個體差異全面的有效地開展和實施，使每位學生都能成為教學過程中的參與者。課堂上，盡可能的提供適合學生發展的機會，雖然基礎弱，底子薄，但學生在課堂學習的過程中，可以得到多次練習和充足地展現機會，既鞏固了知識又提升了能力。因為在課堂上的關注度提高了，參與次數多了，學生聽課的注意力也就更集中了，逐漸找回了丟失的自信心。避免了以往因人數過多，一堂課下來有部分學生參與不進來及“開小差”的現象。小班額教學由于人數少，也為面批學生作業提供了可行的前提。既可以進行有針對性的個別指導，又可以將優秀作業逐一在班級展示。這種面批由于反饋及時，全面的掌握了學生的學習狀況，掃清學習障礙。有利于為不同層次的學生設定不同的學習目標，讓每個孩子都在作業中有收獲，作業質量也隨之提高。

同時在座位安排上，不同層次的學生座位安排更合理更公平，由于班額小，空間大，條件允許，可根據學生的性格和學習的需要公平合理的調整座位，使每位學生都得到公平合理的對待，沒有心理壓力，學習起來更起勁。

二.有利于真正改變學生學習方式

新課標倡導的自主合作探究的學習方式，是以學生為主體的高效學習方式，需要師生的高度配合。而改變農村學生的學習方式尤其難。特別是小組合作的學習方式。大班額表面熱鬧，但收效甚微，并沒有覆蓋到班級課堂上的每一個學生，導致很多學生在小組合作學習中無所適從，靠邊站。而在人數少的小班額中，課堂環境輕松民主和諧，可根據農村學生的現狀，合理的分成小組，組織學習，交流探究，比賽實驗等多種合作學習方式就會容易的多，能夠確保每位學生參與其中，并在小組合作中，分工明確，各盡其能，學習效果也會有所提高。因此，農村小班額有利于將自主合作探究的學習方式真正落實，讓每一位學生在小組中都有主人翁意識，在合作中真正體會到學習的快樂。

三.有利于學生身心健康的發展

隨著時代的發展，農村學生不在同以往一樣奔跑于山野鄉間，也被社會大環境所影響，問題生，留守兒童，單親家庭，貧困生等等逐漸增多。他們身上既有農村學生的質樸純潔，又有時代影響的影子，教育起來難度更大。因此學生獲得知識已不是唯一的目的，能在初中教育階段，幫助他們尋找到正確的人生目標，建立自信，矯正價值觀才是最重要的。小班額是引導教育他們的最好形式。因為班額小，教師可逐一家訪，了解家庭狀況，有效地與家長合作溝通，及時了解學生變化，關注學生身心健康。同時在校也可以實現和學生頻繁交流，引導和糾正思想行為偏差的學生。給學生更多的關懷，更注重學生個體人格的差異培養，有助于學生健康人格的形成和發展。教師也就不再用強制性的方式去控制學生的思想行為，大大降低了師生之間的矛盾沖突。

四.有利于加強班級管理

優良的班級管理是學風形成的基礎，是班級具有凝聚力的前提，是學生身心健康發展的條件。農村所剩學生大部分行為散漫，責任心不強，對于上學，一部分只是為了完成家長的任務，還有一部分是舍不得離開校園伙伴，所以班級管理是個難題。然而“沒有規矩，不成方圓”，小班額的規矩就很好“立”，任何班級管理制度都要關系到每一位學生，做到人人有參與，人人有角色，人人有責任。學生在班級找到了自己位置，實現自我價值，來到學校也就有了目的和樂趣。在班級管理合作中，學生之間增強了信任度，親密感;在評價中相互監督，共同進步;在困難中，相互鼓勵和幫助。久而久之，學生的集體榮譽感和凝聚力越來越強，師生關系平等融洽，學生的道德素養也在班集體生活中潛移默化的養成。為創設良好的學習氛圍打下堅實基礎，學生只有在良好的氛圍中才能安心學習，取得更突出的成績。更重要的是，因為學生有了方向，有了歸屬感，輟學率也就降低了。

總之，小班額在教育公平，學生學習方式的改變，心理健康的形成，班級的管理上有著顯著的優勢。對個體關注度的提高，大大的帶動了后進生走進課堂，對學習產生了興趣和熱情。對潛能生又是一種鼓勵和自信的回歸。小班額真正的發揮了學生的主體地位，充分地挖掘學生的智慧和潛能，促進學生的終身發展！

雖然農村學生越來越少，但小班額的形成，為農村孩子的健康成長提供了有利的環境。社會主義新農村的建設，離不開土生土長的孩子們，農村學生的教育是教育發展不可或缺的部分，每一個孩子都是祖國的未來，小班額為農村教育開辟一條嶄新的道路！