信息技術促進全封閉學校學生心理健康的實施策略

黃現娥

【摘要】如今，信息技術滲透了教育行業，其直接影響了教育的手段和方式。而全封閉式學校具有一定的特殊性，其接管的學生大部分存在一些心理問題，必須通過先進的信息技術，對這些進行及時的疏導和教育，促使學生受到正確的引導，形成良好的人生觀、價值觀。為此，我針對信息技術在全封閉學校學生心理健康教育方面的應用進行了分析，具體如下。

【關鍵詞】信息技術;全封閉學校;學生;心理教育

全封閉式學校和一般學校學生有所不同，因此心理健康教育工作的難度也非常大。在面對這些問題學生時，如何采取有效的方式，如何為他們創設良好的成長環境，成為了一個非常重要的問題。

一、全封閉學校在心理健康教育方面需要改進的地方

第一，心理健康教育工作體系不完善。和一般的學校不同，全封閉學校的問題學生較多，但學校未能將心理健康教育納入到教學計劃中，而且也沒有配備專業的心理咨詢師。第二，模式過于簡單，落后，一些學校雖然設置了心理健康教育課程，但沒有針對該校問題學生的心理特點來開展工作，所以形同虛設。第三，心理健康教育的目標任務未得到明確。這一類學校和一般學生的培養目標不同，所面對的學生群體特點也和普通學生完全不一樣，必須要制定出心理異常學生的特殊教育目標。

二、信息技術促進全封閉學校學生心理健康的實施策略

1.利用軟件來進行心理測評，制定出有針對性的教育對策

因為全封閉式學校內部的一些學生存在心理異常，甚至還有家庭無法教育的學生，必須要通過特殊教育方式，對學生進行矯正和轉化，從而達到教育的目標，幫助他們成為合格的公民。為此可先引進先進的心理測評軟件，對學生進行心理方面的測評。通過促使學生了解自身的性格類型、心理狀態，可制定出更加具有針對性的對策。所以，學校也需要引進計算機，促使每一位學生都能采用心理測試軟件來進行操作。在看到軟件系統自動生成的測評報告之后，教師再制定出有用的教育對策。比如學生小A，父母離異沒人管他，因此，他常年和“小混混”來往，養成了曠課、夜不歸宿，甚至偷盜搶劫的惡習。教師在通過信息技術對他進行心理測評和分析之后，不但了解到他的性格和背景，而且知道了他從小奶奶最關愛他，但奶奶早已去世。而且在測評過程中，教師也了解到小A的偶像是周杰倫。于是，教師先是帶領小A前去祭奠奶奶。小A在奶奶墳前發誓要做個好孩子，在感化他之后，教師再利用周杰倫的例子鼓勵他：“周杰倫也是一個單親家庭長大的孩子，他成長的環境也很艱苦，為什么他能成為一個成功的人呢？”小A聽完之后若有所思。

這時，教師再給小A制定作息表、學習表，帶領小A開展體育鍛煉，鼓勵他發泄出不良情緒。而小A的每一點進步教師都看在眼里，并對他進行激勵。每過一段時間，教師都用心理測評軟件對小A進行測試，最后發現小A在韌性測試、樂觀等級測試方面的得分均有所提高，所以起到了良好的教育作用。

2.建立和設置網絡心理教育教室，傾聽學生的悄悄話

由于一些特殊學生可能存在一些難以啟齒的隱私，不敢當面和教師進行交流。因此教師可借助先進的信息技術，創建學校的網絡論壇，并建立網絡心理教育教室，鼓勵學生以匿名的方式來和教師進行交流。通過傾聽學生的悄悄話，引導學生正確的解決問題，形成良好的人生觀、價值觀。比如，教師通過網絡心理教育教室，聽到有位女學生向自己傾訴：父親喝醉酒就會毆打她和母親，母親受不了所以和父親離婚，兩年前她因偷竊被拘留之后，被送進了這里讀書。但她發現自己似乎無法改掉偷竊的壞毛病了，寢室同學的很多東西不翼而飛，都是因為她。教師在網上聽完這位匿名學生的悄悄話后，明白“偷”只是學生對家庭不滿的一種發泄，而且這位學生缺乏關愛。于是，教師舉行班級實踐活動，鼓勵大家互幫互助，促使這位學生感受到集體的溫暖。然后教師再和學生母親聯系溝通，促使這名學生能感受到家庭的關愛。在平時，教師還在網絡心理教育教室和這名學生進行談心。為了鍛煉學生的意志力，促使她遠離偷竊的誘因（游戲、社會朋友）。

在通過網絡向教師打開心扉后，這位女學生終于有勇氣當面和教師溝通。教師鼓勵她擔任班費管理員，或者跟隨其他學生去外面采購班級物品。由于這是第一次獲得信任，因此，她也就非常感激教師，戒掉了“偷”的壞毛病，學習成績也有所進步。

3.通過信息技術來培養他們的興趣愛好，轉移注意力

該學校的一些學生存在心理方面的偏差，必須得到及時的糾正和心理引導，防止他們走上犯罪的道路。可充分利用信息技術來培養問題學生的興趣愛好，轉移他們的注意力，疏導他們的心理問題。比如，在某班有一名男生叫小B，小B經過心理醫生診斷患有“戀物癖”，不但有偷竊女性內衣、內褲的行為，而且對異性用品有極大的好奇心。教師在網上查閱了相關資料之后，了解了“戀物癖”的病情和實際情況。誘因在于患者青春期對異性身體的好奇，缺乏正確的渠道來滿足好奇心，再加上父母錯誤的管教方法，導致了這種疾病的產生。

教師先通過正確的渠道，幫助小B了解關于異性的知識，促使他樹立正確的思想觀。在了解到小B對計算機非常感興趣后，教師采取了轉移注意力的方法，借助信息技術學科知識來吸引小B。不但讓小B擔任計算機課的課代表，也帶領小B參與信息技術小組培訓。甚至給他布置相關的學習任務，指導他閱讀關于信息技術方面的書籍。這樣一來，便引導小B將精力放在信息技術的探索方面，轉移了他的注意力。在經過了一兩個月的培訓和指導之后，小B的電腦繪畫技術越來越高超，而且在市級青少年比賽中獲得獎項。這樣一來，小B也得到了從未有過的掌聲和榮譽，之前的不良嗜好也漸漸戒掉。教師從家長那里知道，小B再也沒有對異性物品有過偷竊的行為。

4.利用先進的信息技術來進行心理輔導，并開展教育工作

如今，信息技術的大力發展也為心理輔導提供了更多的便利。教師通過采用各種先進和科學的技術理念，可更好的開展教育工作。尤其是全封閉式學校的學生，更是存在一些心理問題，而且這些學生也不愿意和教師進行交流，甚至對教師產生了抵觸和反抗心理，這就提高了教育的難度。比如，在班級里有這樣一名女同學，平時自閉孤僻，從不跟人說話，甚至有自殘的傾向。教師充分利用信息技術，讓她做一個名叫“荷塘月色”的沙盤。沙盤里的場景是這樣的：在一個大海的左邊有一座小島，島上有亭子和通往岸邊的。海里不但有魚，有貝殼，還有海藻，同時也有一個女孩坐在船上，海岸四周有一些密密麻麻的樹木。教師和心理咨詢師對女學生的這個沙盤進行分析后，發現這樣的一個海島承載了內容豐富的海，其中可以看出女學生的壓抑和不滿，展現出受傷主題的沙盤。教師了解到該學生在童年時期有過嚴重的心理創傷，無法面對社會和生活。在了解這名學生的內心之后，教師還采用了其他的心理輔助設施，比如網絡情緒宣泄小游戲，并通過網絡播放一些音樂讓女學生放松。通過先進的計算機技術，幫助她舒緩不良興趣，加強對她的心理健康教育。幾個月之后，教師發現該學生開始和其他同學打招呼了，而且也愿意主動參與班級勞動。所以，信息技術屬于心理健康教育的必然選擇。

三、總結與體會

由于全封閉式學校的一些學生存在心理健康的問題，為了幫助他們健康成長，避免他們走上違法犯罪的道路，必須要對他們進行教育和矯正。為此，可充分利用先進的信息技術、網絡資源等，從而開展有針對性的心理矯正和教育工作，提高教育的效率和效果。

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