借助微信公眾號，打造作文特色班級

范春陽

【摘要】一個有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，能潛移默化地對學生進行各方面的熏陶、塑造，具有間接而內隱的教育影響。借助作文微信公眾號，通過調研“群”現狀、激活“群”溫度、引領“群”輿論、化解“群”危機，打造作文特色班級。

【關鍵詞】小學作文;微信公眾號;班級特色

一個有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，能潛移默化地對學生進行各方面的熏陶、塑造，具有間接而內隱的教育影響。我喜歡閱讀、寫作，是南海區作家協會會員，有一定的寫作基礎。學生在我的潛移默化下，很多學生也喜歡閱讀、寫作。下面，談談我如何借助微信公眾號，打造作文特色班級的一點做法。

一、調研“群”現狀

手機，已成為了人們接受信息的主要媒介之一，是家長和孩子的“新寵”。 但不少家長投訴：孩子一回到家就機不離手，玩游戲、聽歌、上網……如何正確引導孩子玩手機，如何讓手機真正發揮作用，成為了我思考的問題。

“工欲善其事，必須利其器”，實現生生、家校、師生之間便捷的交流工具，必須首先選擇一個合適的媒介。于是，我創建了一個我們班專屬的“童心妙筆”作文微信公眾號。這樣，孩子可以“名正言順”地玩手機，從而激發寫作的興趣，提高寫作的能力。

二、激活“群”溫度

家長都積極關注作文微信公眾號，并讓親朋好友關注，關注量已達一百多人。看到自己孩子的文章發表，也積極轉發到自己的朋友圈，分享自己的喜悅。

稿件的來源，全是學生的投稿，我們的文章全部是原創。我和學生們一起商量，設置了三個欄目：“每日佳作”“每周一星”“經典重溫”。“每日佳作”，每天發表一篇學生的優秀作文，并配上相片，讓學生體驗成功;“每周一星”，每星期介紹班里的一名學生，重點介紹他的一個優點，如：樂于助人、孝敬父母、關心集體、才藝突出等等;“經典重溫”是刊發獲獎學生的作文，給同學們一個參考，一個追趕、學習的榜樣。

1.引導學生閱讀書籍

學生對公眾號表現出極大熱情，都想在公眾號里發表自己的文章，寫作熱情高漲。我告訴他們，“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀得多，語言就積累得多，語言積累到一定程度，筆下就會生花。這樣，引發了孩子們的讀書熱潮。一有時間，你會看到他們都靜靜地讀書，少了追逐打鬧，少了亂丟亂扔，語言更文明，行為更有禮，談論的話題更廣泛，班里儒雅文明的風氣逐漸形成。

2.引導學生堅持不懈

兩三個月以后，孩子們的惰性出來了，寫作積極性有所減弱，總覺得寫作材料缺乏。于是，我引用車爾尼雪夫斯基說的話：“只有毅力才會使我們成功，而毅力的來源又在于毫不動搖，堅決采取為達到成功所需要的手段。”我引導學生觀察生活：在學校里，有多種多樣的活動，如科技節、體藝節、義工節等等;在家里，有家庭趣事、家務等活動;自然界，風雨雷電、奇花異草、珍禽異獸等等;還有我們的奇思妙想……

瞧，學校的科技節，開展了“紙張大力士”“雞蛋撞地球”“蘿卜搭塔”的活動，孩子們親身經歷，有感而發，有言可述;圍繞“豬八戒開美容店”，孩子們奇思妙想，文章妙趣橫生又不乏哲理;班里開展的親子活動，孩子們寫下《快樂的親子之旅》《難忘的拓展活動》等文筆優美的文章，令人耳目一新……隨著一篇篇美文的誕生，孩子們感受到堅持的樂趣。

3.引導學生團結合作

有一小部分的孩子作文寫得不那么理想，但是他們又特別想在公眾號發表自己的作文。利用這一契機，我組織了幫扶小組。以前，老師要給他們安排小老師補課，他們覺得是負擔。現在，他們是自覺找小老師修改作文，而且，一次次反復修改。當他們看到自己的文章發表了，是多么開心！而家長，看到自己孩子的文章，更是開心不已，紛紛轉發到自己的朋友圈。

我經常跟孩子們灌輸的思想是：“大家好才是真的好。”一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。由于有了這種互幫互助的思想，班里團結互助的風氣越來越濃。

4.引導學生取長補短

我經常引導學生，要善于發現同學身上的“閃光點”，學會取長補短。如有的同學自覺性不夠高，但助人為樂;有的同學文化成績不夠理想，但體育方面有一定的特長;有的同學外表沉默寡言，卻才藝突出……《我們班的“熱心腸”——譚*穎》《愛玩魔方的蔡*澤》《我們班的“黑管王子”陳*嘉》《拉丁寶貝——杜*倩》……一篇篇別具一格的文章，讓我欣喜地發現，孩子們學會更全面去看一個人，學會不同角度欣賞他人。而通過別人的文章，孩子們看到了自己的優點，更陽光自信，相處也更融洽了。

5.引導學生正確對待榮譽

孩子們的文章越寫越多，越寫越好。在十五屆全國“1+1”讀寫大賽中，我們班有二十三名學生喜獲全國一、二、三等獎，并且，蔡*澤獲全能金獎，還獲得一千元的獎金;在全國第十九屆“語文報”杯比賽中，我們班也有九名同學喜獲全國、省的獎勵;蔡*澤的文章刊登在《語文報》上，吳*格、鄺*健的文章刊登在《珠江青少年》上……喜訊一個接一個，我又引導孩子們“勝不驕，敗不餒”，正確面對榮譽，繼續努力，爭取更大的進步。

三、引領“群”輿論

微信公眾號有一個留言的功能，給師生互動、生生互動、家校互動提供了一個非常便捷的途徑。當學生的文章發表時，很多家長、學生都會參與留言、點贊，并且轉發在自己的朋友圈，氣氛非常活躍，滿滿的正能量。

10月28日，公眾號發表了小棋的《書香伴我成長》，短短一個星期時間，閱讀量達到105人，點贊25人，留言5人。一位學生留言道：“讀萬卷書，行萬里路。相信它就是你的靈魂，在成長的道路上，你的伙伴——書將永遠在你身邊陪伴著你。”一位家長留言道：“小棋同學寫的文章越來越生動有趣了。楊紅櫻著的童話故事文字優美，真的很好看，令人入迷！小明一整套買，23冊全部看完了，晚上睡覺前捧著書看，早上起床也捧著書看，他看完后偶爾又重復看。”……通過這些留言和互動，孩子們感受到老師的肯定，家長和同學間的鼓勵，享受著寫作的樂趣。很多家長說，因為有了這個公眾號，聊天的話題更多了，共同語言也更多了，和孩子的距離也更近了。

每個月，我都會組織一次評獎活動，分別是閱讀數量最多、點贊數量最多、留言數量最多的前三名頒獎。當然，我還會為投稿的學生頒發紀念獎。這樣一來，學生的積極性都很高，你追我趕的氣氛越來越濃。

四、化解“群”危機

德國著名的教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”四百多天的堅持，孩子們發表的文字總計有十六萬。不用揚鞭自奮蹄，孩子們在家，捧著手機不再沉迷游戲，而是自覺閱讀別人的作文，點評別人的作文;一有空，就是在電腦前輸入自己的文章。是的，公眾號的創建和每日更新，讓孩子們收獲累累，收獲的不僅是作文水平的提高，更重要的是一種精神、一種信念。

在家委會的支持下，我們班兩年內編印了兩本《童心妙筆作文選》，李校長還給作文集寫序。捧著這本散發著墨香的珍貴的書，看著自己的文章變成鉛字，學生分享者滿滿的喜悅和成功感。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在作文特色班級這條路上，我將不斷反思，不斷探索，爭取更大的進步。