高中班主任班級管理創新初探

陳永昌

摘要：班級是學校教育的重要組成部分，班級管理的質量直接與學校的教學能力及教學質量緊密相連，而班主任作為班級的領導者與組織者，在班級管理中起到了決定性的作用。而高中生不同于小學生，他們的思想變幻莫測，讓人難以把控。在這種形勢下，高中班主任如何去和學生溝通，是否能管理好學生和班級，對學生的成長和未來至關重要，也與學校和社會的可持續發展息息相關，為此，加強對班級管理方法的創新成為當務之急。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;方法創新;研究

在當前新形勢下，加強對高中班主任班級管理方法創新的研究是做好高中班主任工作的前提，高中班主任必須重視起來，努力抓好高中班級管理工作。文章結合自己在高中班主任管理工作的實踐經驗，從為學生樹立榜樣、以原則約束學生和民主設立班委三個方面談談自己的看法。

一、為學生樹立榜樣，時刻約束自己的言行

班主任作為班級的管理者，只有樹立良好的形象，才能加強對學生的影響力。如果沒有樹立威信，學生便不會信服，班級管理工作就難以開展，而教育是一項育人工程，言傳身教是必不可少的，相比于言傳，以身作則更具有說服力。作為班主任，經常與學生接觸，而學生通常會以班主任為學習的榜樣，因此班主任應該時刻約束自己的行為，注意一些小的細節，學生的注意力時刻都在班主任身上，一點點小問題都會影響班主任在學生心目中的形象。如果班主任行為不端正，學生便不會崇拜，不會聽班主任的建議，從而使班級管理工作無法繼續下去。班主任只有做到自尊自愛，自信自強，言行一致，展現出自己的風采，才能讓學生折服，從而讓學生欣然接受教師的管理，為以后的教學工作打下堅實的基礎。班主任要樹立榜樣，就應該做到：在第一次見面時應該給學生留下一個好印象，獲得學生的初步認可;應該盡快將學生和名字對號入座，短時間內記住并正確地念出學生的名字，能讓學生心生好感，讓學生感覺受到了重視，便會積極地配合老師開展班級管理工作;應該盡早制定出班規班紀，確立班級的奮斗目標，有了目標和壓力，便能讓學生具有學習的活力和為班級奮斗的動力，一起參與到班級建設中來，有利于往后的班級管理建設。

二、以原則約束學生，公平公正地對待學生

1.公平公正地對待班級中每一個學生

公平是管理班級的最根本原則，社會的功利化和不可避免的外部人際關系往往會對教育產生影響，使教育出現差距，即讓優秀的學生獲得更多的資源，從而變得更加優秀，而對成績較差的學生不管不顧，這樣的不公平直接導致了班級的內部分裂，完全違背了班級建設的初衷。所以，作為一名優秀的班主任，應該公平公正地對待每個學生，讓學生都能獲得關心和愛護，更好地幫助學生成長。對于成績較差的學生，班主任應該鼓勵他們而不是放棄他們，循循善誘，樹立他們的學習信心，幫助他們找到適合自己的學習方法，從而提高他們的學習興趣，在其取得進步后，要及時鼓勵，讓他們愛上學習，最后自主學習，取得好成績。

2.實行賞罰分明的制度，提高了學生的學習積極性

高中生生理發育日趨成熟，但作為未成年人，閱歷不足，心理承受能力較差，受挫后也不會進行有效的自我調節，此時，班主任就顯得尤為重要，適時的鼓勵能幫助學生走出困境，適當的獎品能吸引學生更加主動地去學習，合適的獎賞制度能激發學生的學習動力，還能讓學生相互監督、相互學習，達到自主發展的教學目標，形成良好的學習風氣，讓班主任更輕松地完成班級管理的任務。有賞自然有罰，合理的懲罰制度能防止學生產生惰性，班主任掌握好懲罰尺度，在學生心理承受范圍內給學生一些暗示，讓學生意識到問題的嚴重性即可。此外，不應該當眾懲罰，應留給學生一個改過自新的機會;懲罰后還應及時地關心學生，耐心地幫助學生改正錯誤。實行賞罰分明的制度，提高了學生的學習積極性，體現出了班規的可行性，有效地約束了學生的行為規范，從而對班級管理產生了積極的影響。

三、民主設立班委，幫助班主任管理班級

教育應該堅持以學生為本的原則，班級管理也應當如此。班級的管理僅靠班主任一個人是不行的，所以設立班委是必然要實施的重要舉措。學生可以通過匿名投票、毛遂自薦等方式選舉班委，這不僅體現了班級的民主，還能從側面看出學生的人緣和能力。得票高的學生自然是能力極強且人緣較好的同學，這些學生是除班主任外，在學生里最有威信的，這些同學當了班委后，能很好地幫助班主任管理班級。班委確定后，班級便形成了班長、課代表、組長的層層管理機制，班主任只需要經常和班委溝通，便能了解班級近況，了解每個學生的動態。每個人都有從眾心理，學生也不例外，班主任應該利用好這點，加大對班委的培養，產生良好的示范效應，以點帶面，營造良好的學習氛圍，從而推動學習風氣的形成，更好地建設班級。

管理班級對班主任來說是一個艱難的人文工作，所以班主任要付出更多的時間和精力去創新管理方法，但只要班主任勇于探索，積極思考，便最終能找出科學的管理方案。

參考文獻：

[1]胡友麗.高中班主任班級管理策略淺析[J].教育科學（引文版），2017（4）.