微時代下高職思政教育存在問題與應對策略探析

摘要：信息時代的到來促使高職院校學生的學習模式也隨之拓寬，學生可以使用“微信”、“微博”等新媒體獲得學習知識、了解新聞并進行信息交流，但隨之而來的龐大的信息流也極易給學生帶來困擾，碎片化的信息和不完整的知識結構極易誤導學生的思維[1]。本文圍繞微時代下高職思政教育展開分析，首先探討其開展的必要性，然后針對存在問題進行分析，進而提出應對問題的策略，為推動高職思政教育的發展提供借鑒。

關鍵詞：微時代;高職思政教育;存在問題;應對策略

引言

作為高職院校教育教學的重要一環，思政教育工作開展是否得當將會影響學生是否能夠適應教育內容，其適應程度甚至會影響高職院校人才的培養[2]。由于高職院校學生的理論基礎、學習能力等對比全日制本科生相對較差，因此高職院校老師需要付出更多的精力進行思政教育的教學。

一、微時代下高職思政教育開展的必要性

（一）豐富了教育模式

微時代開創了高職院校思政教育的新模式，各類新穎的模式層出不窮，保證了教育的多層次需求。新的教育模式為思政教育也帶來了多元化教育內容，通過微媒體既能夠實現內容原創、轉載轉發，也能實現知識內容的豐富性，這也很好的調動了高職院校的學生的積極性，保證了思政教育的教學效果[3]。

（二）擺脫了時空束縛

微時代下高職院校開展思政教育可以擺脫原有思政教育時空的束縛，從原有固定的課堂擴展到了微時代多媒體終端，滿足了學生隨時隨地學習的需求，學習地點和學習時間也更加靈活機動，使得師生之間的學術交流變得更加方便，推動了高職院校思政教育進入了全新領域。

二、微時代下高職思政教育存在問題分析

（一）海量信息過多占用學生精力

微時代下信息的特點是信息量大、更新速度快，面對海量的信息高職院校學生無法準確獲取有用信息，加之各樣的信息錯綜交錯，難免會讓學生花費了過多的精力在微媒體中，從而錯過了有價值思政知識的學習，錯過了與同學、老師溝通思政問題的時機，以及錯過了參加思政教育實踐的機會，這樣及其不利于學生能力的提高。

（二）內容參差不齊誤導學生價值觀

微時代下信息的特點是更新速度快、信息量巨大，在海量的信息中信息參差不齊，極易誤導高職院校學生的價值觀[4]。微時代下信息可從多方面獲取，學生可以用通過網頁、微信公眾號、微博等媒介獲取，眾多的信息中既有有價值的知識，也充斥著違背價值觀的信息，這些不利于學生樹立正確價值觀的信息會影響學生的政治導向和思想品質。

（三）教師的能力限制了思政教育的開展

微時代下高職思政教育對高職教師提出了新的要求。信息時代的來臨促使高職院校學生在不斷的接收信息技術的成果，越來越多的新思想、新事物打破著傳統思政教育的固有模式，這也為高職院校老師的教育能力提出了挑戰。要求高職院校教師在思政專業知識水平和教育能力方面應順應時代的變化，不斷提升教學能力，科學的將微技術應用到思政教育教學當中，提升學生思政知識水平。

三、微時代下高職思政教育開展的應對策略

（一）搭建思政教育微信公眾平臺

高職院校應搭建思政教育微信公眾平臺，利用其信息資源高度的整合優勢推送有價值的思政相關信息，包括：教育專題、校內新聞、知識交流、各類活動等，實現思政知識的多元化教育聯動，全方位的為高職院校學生服務，使學生充分了解思政課程的核心知識，有效通過思政知識武裝大腦，提升思想道德修養。

（二）有效提升教師的教育水平和學生的辨識能力

針對高職院校思政教師，應在思政專業知識水平和教育能力方面應適應信息時代的變化，不斷提高思政教學水平，科學的將微技術應用到思政教育教學當中，應用科學的方法在海量的信息中挖掘有價值信息。同時，學生也應提高對微信息的辨識能力，努力提升自身思政知識水平，合理應用思政知識提高自身道德修養。

（三）合理配合線上、線下思政教育模式

微時代下的微媒體由于具有實時性、溝通性和便利性而廣受青睞，線上思政教育也效果顯著，但由于線上思政教學欠缺情感溝通和真實感，所以需要合理配合線上、線下思政教育模式。通過了解兩個模式各自的特點，將二者進行有機結合，科學發揮各自模式優勢，使教學效果實現最大化提升。

（四）在網絡上形成思政教育有效監督

為了有效遏制網絡垃圾信息及惡意信息的侵蝕，應在網絡上形成思政教育有效監督，形成科學的網絡監督機制，通過有效的監督法規制度和技術手段有效防止垃圾信息及惡意信息影響高職院校學生的價值觀。

四、結束語

微時代為高職院校學生提供了更多了解知識的途徑，同時伴隨著學習產生的問題也復雜多變，所以應采取行之有效的應對策略以解決出現的問題，以保證微時代下高職思政教育的有效開展。本文首先分析微時代下高職思政教育開展的必要性，然后針對存在問題展開分析，進而提出應對問題的策略，為推動高職思政教育的發展提供理論參考。

參考文獻

[1]劉琪.關于微時代高職院校輔導員思政教育工作的挑戰分析與對策探討[J].時代金融，2018（11）：297-298.

[2]高艷麗.“微時代”背景下高職院校學生思想政治教育工作的問題與對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（7）：29.

[3]羅江培.微時代高職輔導員思政教育面臨的挑戰和對策[J].管理觀察，2020（4）：112-113.

[4]江妤.微時代高職院校輔導員思政教育工作的挑戰與對策分析[J].中國農村教育，2019（30）：1，3.

廣西建設職業技術學院 張懸鵬