體驗式教學在居住空間設計課程中的實踐應用

江婉璐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 眾所周知，居住空間設計課程是高校環境藝術設計專業非常重要的職業技能模塊課程，它注重培養的是學生對室內設計理論知識的綜合運用能力，因此具有極為突出的實踐性。在居住空間設計課程教學過程中，切實應用體驗式教學法，是教學工作開展的一個全新嘗試。該方法能夠更好地展現出居住空間設計的基本理念，方便學生更加全面掌握與理解設計知識。對此，展開體驗式教學在居住空間設計課程中的實踐應用分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 體驗式教學;居住環境;空間設計;實踐應用

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0602（2020）40-0088-02

體驗式教學方法是一種在全新時期出現的教學手段，在我國高校教育工作開展過程中，越來越多的高校機構都開始引入此種教學方法。大部分學生學習居住空間設計課程單純依靠教材或者實際案例，往往不能夠熟練掌握實踐知識，為了能夠使學生更好地把握設計要點，就需要采用體驗式教學方法，將學生引入居住空間設計課程當中，這既能夠便于學生理解，同時又能夠調動學生學習的積極性。

一、關于展開本文主題內容分析的現實意義研究以及國內外現狀

在社會轉型發展的時代環境之下，全新構建的本科院校始終都是當地本科高校的主要構成，同時也是轉型發展的主要動力所在。但絕大多數新建本科院校在向應用型本科轉型的同時，往往還會面臨從本科到專科的轉型升級問題，所以在這樣的多重轉變階段之下，只有全面實現課堂教學模式的轉型，才能更好地提升教學質量，并且只有使專科朝著本科層次升級轉型，才更有可能培養出應用型技術人才，當這些方面的條件都得到了滿足之后，才意味著應用型轉型工作得以完成。這也就是本文展開研究的現實意義所在。

對國內外的現狀情況探究，有關體驗式思想無論是國內還是國外，往往都可以追溯到很久之前，然而體驗式教學方法真正得到應用是在20世紀初期才開始的，國外高校是體驗式教學方法應用的先驅，國外專家深刻認識到了課堂教學所存在的局限性，為了能夠打破存在的局限性，所以專家學者極力鼓勵學生參與團隊互動以及創意游戲，體驗競爭與挑戰，其目的在于培養學生的進取心與好奇心。體驗式教學思想在我國則擁有更為深厚的歷史淵源，因為從我國歷史偉人的思想精華中，我們能夠明確感受到他們已經闡明了一種類似于體驗式教學方法的教育觀念。我國應用體驗式教學方法是在1999年，具體來講就是啟動了基礎教育課程的改革工作，同樣也是從這一年開始，國內關于體驗式教學的文獻數量呈現出大幅度增加。

二、有關體驗式教學方法的綜合概述

在進一步展開后續文章內容分析之前，我們應當對體驗式教學方法的綜合概述作出較為準確的把握，因為這對后續應用研究是前提亦是基礎。

體驗式教學方法的基本定義是教師根據所教學生的認知特點以及規律，通過創造時機或者重復經歷的情境與機會，呈現出教學的根本內容，從而使學生在親身經歷的過程中，更好地理解并構建知識、發展能力、產生情感等。體驗式教學方法所創建的是一種互動學習交流形式，它往往能夠促進學生與教師展開雙向情感交流，教學過程是教師與學生交流的過程，此過程如果能夠得到較為妥善化的處理，學生的學習效率將會得到更為全面的提升，從而將知識全部吸收到腦海當中。還需要注意的是，體驗式教學方法能夠為廣大教師與學生搭建一座更為順暢的溝通橋梁，這樣能夠消除教師與學生之間存在的隔閡問題，從而更好地引導學生積極主動地展開學習，增強學生的學習興趣，更好地促進教師今后的教學工作開展。

三、體驗式教學方法的具體形式分析

體驗式教學方法的形式是多種多樣的，本段將會針對主要的形式展開分析，具體分析如下。

（一）案例模擬

教師需要根據教學目標的實際要求，切實可行地講授基礎理論知識，全面結合學生身邊的實際情況，向學生布置較為合理的體驗式任務。教師要求學生參加具體的任務，比如可以讓學生觀察分析生活中見到的一些居住空間，分析這些空間有哪些設計亮點和缺陷，強化學生分析事物的能力。當活動結束之后，小組成員還需要展開討論、分析以及總結，教師需要將零散的片段組織起來，上升為一種更具有普遍指導意義的理論知識。通過案例模擬的方式，將會在很大程度上不斷增強學生學習知識的效率與興趣。

（二）角色扮演

在角色扮演課程開始之前，教師應當詳細分析知識與案例，精心制作課程開展的主題，所制作出來的主題應當符合本節課程的基本知識內容。教師還應當設定合理的扮演角色，如測量員、繪圖員、方案設計師等，讓學生提前感受進入設計公司中的狀態，這樣有助于激發學生的想象力，從而更好地發揮學生的操作能力。學生在展開角色扮演工作，需要詳細了解扮演的規則，充分理解自身的任務，達到角色扮演的預期效果。教師則需要根據學生的實際情況，展開全面分析總結，同時要求學生積極展開課后討論與總結。

四、關于體驗式教學在居住空間設計課程中的具體應用研究

根據本文前三個部分的內容分析，我們能夠清楚地了解到體驗式教學方法的概念、形式以及研究意義。那么接下來將結合居住空間設計課程，展開具體實踐應用研究。

（一）體驗式教學方法在居住空間設計案例中的應用

體驗式教學方法在居住空間設計課程中的重要性，從本質角度上分析看來，是非常具有靈活性的，它能夠使該門課程的教學質量提升到更高層次。落實到具體的應用過程中，需要使課程教學依附更多的實際案例，這往往意味著教師在傳授課本理論知識的同時，還需要結合一些實際案例展開教學。但教學方式往往單靠純粹講解是遠遠不夠的，學生需要親身體驗才能更好地感受到設計課程傳達的理念。體驗式教學方法能夠為學生重現或者建造一個實際的教學場景，讓學生親身感受到實際案例，使廣大學生從中獲得更多知識與幫助，與此同時，還能夠發現自身存在的不足，進而增強自身的分析以及解決問題的能力。

（二）體驗式教學方法在教學場景中的應用

體驗式教學方法在居住空間設計課程中的優勢主要表現為能夠為學生構建一個相對符合現實情況的教學場景，使學生學習不再被動，而是一種積極主動的。從初期的設計與預算，到后期的選材工作等，學生應當在第一時間掌握一手資料，不斷拓展發揮空間。學生也不需要再次局限于普通案例，而是需要選擇自身感興趣的事物，根據自身的興趣展開作品的設計工作，這樣將會很好地促進學生積極展開學習，并且獲得更好的學習效果。體驗式教學方法能夠為學生和教師搭建一座更加高效的溝通橋梁，在教學過程中，首先教師需要計劃好教學環節，引導學生展開學習，幫助學生厘清自身的學習思路。其次教師在教學過程中，需要注意問題的提出，不斷引導學生沿著自己的思路思考問題，并且采取措施解決問題。最后，教師還應當深入觀察學生的設計過程，針對學生解決方案不合理的地方，不斷完善學生其他部分。教師需要予以學生一定的激勵與正面點評，幫助學生樹立信心，促進學生進一步成長。體驗式教學方法能夠讓學生直觀感受到不同風格居住設計的魅力，發現它們的不同之處，并讓學生比較它們不同的優勢所在，感受到設計者的理念，尋找設計者的技巧。體驗式交流的方法能夠幫助學生學習設計技巧的同時，往往又能夠幫助學生提升他們的設計能力，當這些方面得到實現之后，整個教學過程會使學生更加清楚地認識到自身的優勢與不足，從而不斷提升自我評價的能力。

（三）體驗式教學方法在教學模式創新中的應用

體驗式教學方法在居住空間設計中的應用往往會體現在創新教學手法層面上，以往傳統設計課程教學模式，已經難以滿足家居空間設計的實際需求。所以將體驗式教學方法應用到設計課程教學過程中，旨在將課程與實踐結合，使教學與實際相結合，使學生在實踐過程中感受到設計的魅力。在學習過程中，學生需要根據自身的思路與設計理念，來更好地看待問題，但這一思路并不能很好地應用到整個設計方案當中，所以教師也就需要展開不斷的創新，從而使學生能夠清楚地把握自身設計的不足之處。具體來講，教師可以在設計過程當中有效引入體驗式教學方法，為學生創建虛擬化的場景，比如教師應當采用VR體驗，利用三維動態視角結合實際案例教學，又或者是利用VR技術，來創建虛擬化的案例環境，讓學生能夠將其與真實的案例展開對比分析。VR技術的使用，還能夠使學生面對同樣的客戶，提出與眾不同的設計理念，并且展現出自己的設計思路。

另外，教師在此過程中，則需要全面分析學生的設計思路，找出其設計工作中存在的不足之處，并且鼓勵學生之間展開一定程度上的交流，其目的在于使學生能夠相互之間學習到他人優秀的設計思路。教師在點評學生居住空間設計作品的時候，應當結合相應的案例，其目的在于使學生更加清楚地認識到自身的優勢與不足，促使學生不斷修改和完善設計方案，幫助學生進一步展開學習與發展。在此之后的體驗式教學方法中，學生才能夠更好地吸收經驗與教訓，不完善自身的設計方案。由此可見，體驗式教學方法在居住空間設計課程中的應用，必定能夠使整門課程教學的效率得到較大的提升。

（四）體驗式教學方法在居住空間設計課程各階段中的應用

居住空間設計課程分為多個階段，每一個階段都是非常重要的，但這樣也會導致專業教師的教學壓力變得較大，所以為了能夠在一定程度上有效緩解教師的教學壓力，那么也就需要在其過程中應用體驗式教學方法。體驗式教學方法在居住空間設計課程中的具體應用，主要包括以下三個方面：（1）課前應用，教師需要對課程的內容展開全盤掌握，熟悉案例講解，做到心中有數。（2）課中應用，教師應當設定出相應情景，學生獨立展開設計之后，教師需要評價學生的設計方案，并且根據案例提出有針對性的修改意見。（3）課后應用，教師需要在此教學過程中，強化總結，在肯定學生基本設計方案的同時，指出學生設計過程中的不足，引起學生的反思。通過這三個方面的應用，將會使廣大學生更加注重提升自身的設計方案質量，同時還能夠創新學生的設計理念。除此之外，體驗式教學方法在居住空間設計課程各階段的應用過程中，教師需要更加緊密地結合學生的實際學習情況，做好相應的記錄，對學生提出的設計問題，應當結合相應案例展開全面解答，如此使學生學習的獲得感得到強化。由此可見，體驗式教學方法在居住空間設計各階段中的應用是能夠產生較大的推動作用的，有關專業教師應當對此予以高度重視。

根據詳細分析，我們能夠清楚地意識到，體驗式教學方法在居住空間設計課程中的應用能夠起到提升學生學習質量以及學習興趣的作用，因此需要引起有關教師的高度關注。上文主要從四個方面展開了主題分析，前三個方面分別分析了本文研究的現實意義與國內外研究情況、體驗式教學方法的概述以及教學形式，最后詳細探究了具體的應用實踐，相信隨著有關教師的進一步研究理解，最終國內高校居住空間的教學質量水平必定會提升到更高層次。

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編輯 武生智