數學與電子商務專業教學內容的融合

王瑋琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以中職學生的實際情況出發，數學課程避免僅展開理論知識授課。中職學校作為學生人生價值觀形成的重要時期。數學思維和數學基本理論有助于培養學生對未來發展的思考、引導學生創新實踐能力以及培養科學精神的深遠意義。所以，嚴肅對待中職數學教學質量，提高數學課程的教學質量。以電子商務專業與數學教學內容進行探析，力求將數學與電子商務專業的教學內容進行融合，建設中職數學課程體系。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中等職業院校;數學課程;建議

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0064-02

數學作為中職電子商務專業的公共必修課，著重使學生在學習數學基礎知識的過程中培養思維能力和運算能力，為學生學習專業知識創建一定基礎的同時提升學生未來工作崗位的適應能力。在中職教育中，運用有限的課時將數學課效果最大化展現，呈現職業特色、滿足專業所需同時加強學生的文化素養。

一、數學課程設置理由

（一）時代發展所需

1.對數字的敏感程度是商務人士重要的品質之一

對數字的敏感程度包含估算、心算、數據分析等能力，著重體現在財務數字的整理工作中，快速分辨成本負擔、利潤點等;在商務談判的過程中，根據對方給出的一系列數字快速判斷是否對我方有利，報出雙方均可以接受的價格等。在當今的大數據時代，運用數字對問題進行說明，管理問題具有理性，皆為商務人士在工作過程中必備的能力。

2.數學課與學生職業發展密切相關

電子商務專業的學生在未來可能從事網絡客服、網絡銷售、網絡運營等職業。推廣、采編和客服是電子商務崗位中的三大類，這些崗位都需要具備一定的數學素養。推廣人員使用數據分析對不用年齡、不同地區的行為與偏好進行了解分析，順利開展推廣工作。邏輯清晰、服務精準定位、計算得當比良好的語言表達能力更為重要;網絡客服與客戶交談的過程中，收集客戶對產品的建議以及需求，提升客戶好評度與滿意度;采編人員對信息進行采集與編輯，滿足客戶對數據的需求。

（二）學生實際情況所需

由于大部分中職學生數學基礎較低，在實際的教學環境中，學生的數學基礎、學習興趣以及理解能力等方面具有巨大的差異。對其特點進行總結就是課堂氛圍活躍、善于與教師交流，但學習積極性較低、逆商不高，在遇到困難時難以堅持。此外，學生更多注重實用方面的內容學習，如果教學內容突顯不出學生的就業需要，就更加難以使學生投入學習當中。電子商務專業屬于新型交叉學科，體現在計算機科學、管理學、經濟學、市場營銷學等教學內容中，所以就需要學生具備一定的數學基礎和數字研究能力。中職學生學習基礎薄弱，但具有較強的靈活性、動手能力以及人際關系的溝通能力。因此對中職學生推廣高深的知識進行并不合適，但對核心素養推崇的責任擔當、健康生活以及創新實踐等方面，中職學生具有很大的潛力。

二、數學與電子商務專業教學內容融合建議

（一）完善課堂教學方式

學生應從教師教學中學到更為有用的知識，并為走進社會生活做好準備，因此，在數學題中增加與今后職業需求的相關實例，能夠使中職學生盡快適應社會工作。同時，數學教學能夠培養學生的邏輯思維能力和邏輯分析能力，為中職學生在工作中解決問題的慣性思維能力打好基礎，既能讓學生學到知識又能培養學生工作能力。另外，為鍛煉學生在學習數學知識時的思想方法，在教學中可以適當引入邏輯學內容，例如，建立相對的數學實例與實際問題模型，以數學思維為基礎，與數學教學相融合。在中職，學生的學習背景各不相同，數學基礎也大相徑庭，教師需根據學生的個人興趣施以教學，可自主選擇課外閱讀材料與選修數學材料，既滿足學生的興趣愛好又能高效教學。

隨著社會不斷發展，中職對數學課堂的要求不斷提高，數學課堂應跟隨時代的腳步，不斷創新且逐漸調整完善，滿足多元個性化、精簡高效化等多種改革需求，密切關注學生在數學課堂中的思維能力。根據學生數學基礎，調整數學課堂內容，改進數學教學方法，將數學課堂與實際生活相結合，為學生的社會工作打下良好的基礎。

（二）豐富課程內容

在教學過程中，不能一味注重補差就低，失去職業教育的意義;禁止照搬普通中職的教學內容，使教學內容變成自說自話的形式。教師可以運用基本載體，向學生講授傳統的思想方法，對思維進行訓練。減少單純的理論教學，在實際案例中運用合理的方式和方法，充分體現數學與專業的結合，豐富教學內容。

1.不等式課程

在講授不等式這個章節中的區間課程時，筆者采用與學生的現實生活相結合的例子——區間測速，比如，某高速路段兩個測速點的距離是100公里，該路段限速每小時100公里，那么車輛如果用1小時或者多余1小時的實際跑完，那么其平均時速就不大于100公里，用區間表示為（0，100]，如果在1小時以內跑完，那它就超速了。打破沉悶的教學方式，與學生的實際生活相結合，提高了學生的學習興趣。

2.函數課程

中職學校學習學習函數時，是將初中學到的知識重新定義，在學生對函數學習的基礎上引用一定的方式添加學習內容，在課堂教學中，學生往往覺得知識難懂，枯燥無味，而本章的內容與電子商務營銷有著緊密的聯系。因此學生在學習本章內容時，筆者以電商商務中最具代表性的服裝銷售為例，與專業相結合，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。具體舉例如下，某淘寶店服裝經銷商出售某品牌進價為150元的牛仔褲，現以每件210元包郵出售（郵費10元），每星期可以賣出300件。如果調整價格，每件漲價10元，每星期要少賣出20件，怎樣定價才能使每星期利潤達到最大？教師引導學生根據相關的條件列出總利潤與賣出件數以及單價之間的函數關系式，從而計算出最大利潤時的單價。

同時本章內容與電子商務中的采購緊密相連，因此筆者在講授分段函數時，運用如下案例：某學校為了改善學生宿舍的條件，需要購買若干臺空調。現在有兩家備選的公司，公司A所給的報價是每臺4500元/臺，沒有其他優惠;公司B所給的報價是5000一臺，買50臺以上，超過的部分每臺6折。學校該選哪家公司呢？在面對此類問題時，我們可以先分別列出公司A與公司B所購買空調數量與所付款之間的函數關系式。設該學校需要購買空調x臺，公司A和公司B購買所需花的總價錢分別為y1和y2，則公司A的函數關系式為y1=4500x;若購買臺數在50臺以下時，公司B的函數關系式為：y2=5000x;購買臺數在50臺以上（不含50臺）時，函數關系式為y2=5000×50+5000（x-50）×0.6。根據以上的函數關系式以及實際購買空調的數量就可以選出該在哪家公司購買。

（三）加強教師核心素養

作為中職數學教師，在數學授課過程中，應打破傳統的教學體系，融入學生所學的專業當中，在專業教學的情境中深挖數學項目，選擇實用的、貼近電子商務專業的素材，對其進行潤色、加工，形成獨特的教學形式。職業需求隨著時代的變化產生改變，教師應實時關注相關資訊，緊抓社會和學生對職業需求的變化。

教師在教學過程中應及時修改教材內容中與實際不符的地方，不能教材講什么，就傳遞給學生什么，教師要在教材之外，對電子商務行業的發展狀況以及能提升學習學習興趣的案例進行整理收集。同時，教師要對電子商務行業的發展具備較強的敏感度，擅長從各種途徑發現行業發展的信息，及時積累案例，分析案例，與教學內容以及教學目標相結合，讓學生具備更加充分的學習條件。教師也要全面了解學生不同的認知特點，根據學生不同的學習習慣和興趣愛好制訂特色的教學內容，同時，不同年齡、不同班級的認知特點與學習環境仍不相同，即使運用同一個案例進行教學也會產生不同的學習效果。所以，教師更要注重因材施教，根據不同的學習環境使用不同的教學方式。教師的言行舉止、人生態度、價值觀念都將體現在教學過程中，對學生產生一定的影響。因此中職數學教師在具有深厚的數學相關專業知識的同時更要具有教師的核心素養。教師需要具備的核心素養從以下三方面進行分析：（1）信息素養。主要體現在對信息社會適應能力，融合信息知識、信息意識和信息技術的能力，在此大數據時代背景下重點培養信息素養。（2）創新能力。教師要勇于挑戰，追求創新。在日常生活中使用獨特的思維和眼光看待問題，智慧化解問題，觸類旁通、舉一反三、獨辟蹊徑。（3）道德素養。教師要遵守公民道德要求，在潛移默化中使學生懂得做人的真諦，建立正確的價值觀和人生觀，在未來的生活和工作中以德為先。

數學與電子商務專業的融合要不斷創新、與時俱進，注重職業需求實時對課程的內容和布局進行調整，同時以學生的思維特征和基礎修改教學方法和模式，把數學思維應用到專業課程當中，為學生未來的職業生涯奠定堅實的基礎。

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編輯 張 慧